1、太陽是大家的教學案人教版語文三年級下冊第七單元教學內容：25、太陽是大家的設計:劉梅課時：第二課時教材解讀：九年義務教育課程標準實驗教材六年制小學語文第六冊第25課太陽是大家的，這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所以國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。全篇用擬人的手法，把太陽當做全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”，寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，

2、分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點理解詩歌的含義。教具準備PPT課件教學活動學生學習活動教學板塊獨立自學1、自學課文。2、完成問題生成單認真鉆研教材，分析學情，制定問題生成單。合作交流一、欣賞太陽，導入1、看圖，這是什么景象呢？2、齊讀課題。二、查預習，反饋學情【依托問題生成單】1、讀詞語。2、通過預習，你知道這首詩主要講了什么嗎？3、指四名同學各讀一節詩，其他同學認真地做小聽眾，聽他們是否把字音讀準，詩句讀通順。三、重

3、點理解，朗讀感悟（一）欣賞落日:美讀一節1、聽師范讀。2、（課件）理解紅彤彤的意思。3、朗讀一小節，爭取讀出節奏，讀出韻味。4、指導試背第一小節。（二）學習感悟二節1、自由讀第二節，想想太陽為我們做了哪些好事？并把寫太陽做的好事的詩句劃下來。2、反饋，交流：太陽都為我們做了哪些好事呢？3、理解 “灑” “拔”做個動作，太陽是怎么把小樹拔高的呢？5、體會快樂，朗讀后兩行。 6、欣賞課件。7、閉眼想象，如果你就是那朵飽脹得馬上要破裂似的白荷花，溫暖的陽光照射在你的身上，你的頭上，你有怎樣的感覺呢？8、睜開眼睛吧,說說你把自己想成的是什么,在陽光照耀下,你有什么感覺?9、朗讀第二節。10、省略號在這

4、里表示什么意思呢？你們想一想太陽還做了哪些好事？（三）比較“落下”與“落啦”，學習第三節1、比較兩個句子：   2、自己讀讀第三節。3、女生讀前兩行男生讀后兩行。（四）學習四節1、太陽要到哪些國家去？2、太陽到了別的國家里，又會去做些什么好事呢？齊讀第四節。3、 “那里的小朋友和鮮花，等她、盼她”干什么呢？4、欣賞外國和外國孩子。一、欣賞太陽導入。1、小朋友們，看，這是什么景象呢？（出示太陽圖）2、無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！3、今天,我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。二、檢查預習，整體感知。1、讀

5、詞語。2、通過預習，你知道這首詩主要講了什么嗎？3、這首詩一共有四節，老師分別找四名同學分小節讀一讀，其他同學認真地做小聽眾，聽他們是否把字音讀準，詩句讀通順。三、重點理解，朗讀感悟（一）欣賞落日:美讀一節1、范讀。2、指導朗讀。3、（課件）理解紅彤彤的意思。4、多美啊！想象一下，這時的詩人會站在什么地方欣賞美麗的晚霞？就把你自己當成詩人，美美地讀讀一小節吧，爭取讀出節奏，讀出韻味。5、指導試背第一小節。（二）學習感悟二節1、指導同學們自由讀第二節，想想太陽為我們做了哪些好事？并把寫太陽做的好事的詩句劃下來。2、反饋，交流：太陽都為我們做了哪些好事呢？3、 “灑”是什么意思？全班做做動作。可以

6、換成“射”“照”嗎？ 4、你是怎么理解這個“拔”的？組個詞，做個動作，（拉）太陽是怎么把小樹拔高的呢？5、體會快樂，指導朗讀后兩行。 6、放課件欣賞。7、請你們閉上眼睛想象，如果你就是那朵飽脹得馬上要破裂似的白荷花，你就是那棵茁壯成長的小樹溫暖的陽光照射在你的身上，你的頭上，你有怎樣的感覺呢？8、睜開眼睛吧,說說你把自己想成的是什么,在陽光照耀下,你有什么感覺?9、指導朗讀第二節：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！用自己喜歡的方式練習讀讀、指名讀、齊讀，可加上表情動作讀。10、小朋友們看，這里有一個省略號，省略號在這里表示什么意思呢？你們想一想太陽還做了哪些好事？還會有

7、哪些事物和鮮花、小樹、小朋友一樣在享受陽光呢？（三）比較“落下”與“落啦”，學習第三節1、出示兩個句子比較：太陽就要落下！太陽就要落啦！    （讀讀這兩句話，你發現了什么？看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？能把體會到的感情讀出來嗎2、看著美麗的太陽馬上就要落了，就要走了，詩人又想到了什么呢？自己讀讀第三節。4、指導朗讀第三小節。（四）學習四節1、太陽要到哪些國家去？2、太陽到了別的國家里，又會去做些什么好事呢？齊讀第四節。3、“那里的小朋友和鮮花，等她、盼她”干什么呢？4、欣賞外國和外國孩子。總結評價1、現在，你想對太陽說什么？2、瞧，幾個外國孩子在陽光下放飛

8、著和平鴿，你想對他們說什么呢？3、聽師總結。1、現在，你想對太陽說什么？（可以提醒學生聯系21課太陽回答）2、瞧，幾個外國孩子在陽光下放飛著和平鴿，你想對他們說什么呢？3、總結：地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界！世界各國兒童同在一片藍天下，共同擁有一個太陽，共同享受著太陽帶給我們的美麗和快樂！運用拓展一、我要把這首詩背下來。二、我要當小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。一、指導背誦這首詩。二、指導學生寫一首贊美太陽的小詩。板書設計： 25 太陽是大家的灑        拔       陪

9、            鮮花      小樹     小朋友   美麗     快樂教學反思：讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學要回歸到讀上，所有的創新都應建立在讀好的基礎上。” 閱讀中體驗，入情中感悟。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。教學時，注意運

10、用多種朗讀方法，如自由讀、指名讀、配樂朗讀、表演朗讀、齊讀、評讀。這樣，學生在品味感受精美的語言時，很自然地進入一種真實而有個性的情境，從而激發學生的內在感受和豐富想像。 在指導學生讀第二小節時，為了加深理解，讓學生在讀中進入詩歌的意境，我設計了語言訓練：她把金光往鮮花上灑，鮮花變得更艷了；她把小樹往高處拔，小樹變得；她陪著小朋友在海邊戲水，小朋友變得。學生在讀中感悟，在讀中積累語言，培養了語感。在指導學生讀好了“一天中太陽做了多少好事”這一節后，借助詩歌中原有的“”，我讓孩子們張開了想象的翅膀“太陽還做了哪些好事？你聽到了什么？看到了什么？”先讓學生動手寫一寫，再向大家匯報，一句句詩意的話從一張張稚嫩的小嘴中脫口而出，一顆顆詩意的心在這個詩意的課堂上盡情跳躍。讓學生在讀中進入詩歌的意境，在讀中感悟，在讀中積累語言，培養語感。 尊重學生，給予學生多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導學生進行“評讀”，激勵了學生的創新思維，體現了學生