1、第 1 頁教育發展史技術匯匯 報報 人人：傲嬌的小羊羔子mm小組成員小組成員：第 2 頁CONTENTS PAGE2 目錄頁0102030405萌芽階段起步階段迅速發展階段系統發展階段網絡發展階段第 3 頁TRANSITION PAGE3 過渡頁01萌芽階段(19世紀末) 教育技術產生的社會歷史背景 媒體技術的發展 新理論的產生和引入 教育技術發展的重要史實第 4 頁正文 . 第一部分萌芽階段起步階段迅速發展階段系統發展階段網絡發展階段 18世紀資產階級革命的成功帶來了工業領域里的劃時代革命，使得整個社會都發生了翻天覆地的變化。一方面，工業革命引起生產的巨大發展，推動經濟的迅速上升。同時，工業

2、革命又引起人口的集中，鄉村城市化的速度加快。 19世紀90年代，幻燈介入教育領域，揭開了電化教育的序幕。幻燈在教學中的應用，為學生提供了生動的視覺形象，使其獲得 “百聞不如一見” 的感受，教學獲得了不同以往的巨大效果。 捷克教育家夸美紐斯的班級教學理論開始得到教育學家們的關注。 德國教育家赫爾巴特從兒童天性和興趣入手，著力研究如何利用教學技術提高學生學習的效果。他認為，興趣是教學的基礎，教學必須激發學生掌握知識和加深知識的興趣 ”1905年，第一家學校博物館在圣路易斯開辦。 此后不久，在賓西法尼亞洲的雷丁和俄亥俄州的克利夫蘭也開辦了學校博物館。1908年，美國一家公司出版視覺教育一書，這是一本

3、有關幻燈片和立體照片使用方法的小冊子。 01030204第 5 頁TRANSITION PAGE5 過渡頁02起步階段(20世紀初世紀初20世紀世紀20年代年代) 教育技術產生的社會歷史背景 媒體技術的發展 新理論的產生和引入 教育技術發展的重要史實第 6 頁正文 . 第二部分萌芽階段起步階段迅速發展階段系統發展階段網絡發展階段20世紀初，由于許多工業技術的發展和突破，是許多視覺性質的儀器專門化了，一系列的科技進步，為教育技術的迅速發展提供了有利的條件。同時，隨著班級教學的普及，義務教育在各國實施，國際間在教育質量上的競爭開始激烈。許多媒體如模型、地圖、動畫片、幻燈 、立體畫、無聲電影、無線電

4、廣播等都走進了教育領域，其中以無聲電影和廣播最為耀眼。繼無聲電影之后，無線廣播技術也廣泛應用到教育技術中來，成為跨越地域限制的嶄新技術。眾多視覺媒體介入教育領域，使得“視覺教育”一詞在教育界廣泛傳開，吸引了越來越多的教育工作者參與對新媒體的研究。1913年及其后的10年里，美國有5個全國性視覺教育專業者組織成立；20多個教師培訓機構開始設置視覺教學課程；12所學校成立了視覺教育處，出版了5種關于視覺教育的專業性雜志。第 7 頁TRANSITION PAGE7 過渡頁03迅速發展階段(20世紀世紀30年代年代20世紀世紀60年代年代) 教育技術產生的社會歷史背景 媒體技術的發展 新理論的產生和引

5、入 教育技術發展的重要史實第 8 頁正文 . 第三部分萌芽階段起步階段迅速發展階段系統發展階段網絡發展階段 具有視聽雙重特點的媒體成為人們最歡迎的信息傳播載體。 隨著第二次世界大戰的爆發，教育的需要驟然大增。 二戰以后，隨著媒體技術的不斷發展和社會對教育質量越來越高的要求以及人們對教育技術的熱情，直接導致了大量新的理論的引入 由于電視技術不過關，無線電廣播仍一統天下。到了50年代，電視技術迅速發展，電視機的質量不斷提高。隨著50年代程序教學運動的興起，教學機器開始進入課堂教學。 1946年，美國教育家戴爾在其著作視聽教學法中提出了著名的“經驗之塔”理論， 許多教育學家開始對教育技術的發展進行反

6、思，其中以研究動物學習來了解人類學習的桑代克和從兒童角度考慮教育的杜威最為著名。 普萊西和斯金納的程序教學理論。 1932年，美國的衣阿華州立大學利用電視進行了教學實驗。1947年美國教育協會視覺教學部正式改名為“視聽教學部”。 1950年，美國愛勿華專科學校創辦了世界上第一座教育電視臺。除了程序教學機器的不斷涌現，貝爾電話實驗所、休斯飛機公司都開始試行程序教學。01020304第 9 頁TRANSITION PAGE9 過渡頁04系統發展階段(20世紀世紀60年代年代20世紀世紀80年代年代) 教育技術產生的社會歷史背景 媒體技術的發展 新理論的產生和引入 教育技術發展的重要史實第 10 頁

7、正文 . 第四部分萌芽階段起步階段迅速發展階段系統發展階段網絡發展階段隨著視聽領域中傳播理論的引入和程序教學的影響，對教育技術的研究開始運用系統方法和理論，人們重新對教育技術概念進行了界定，對教學過程進行系統設計的思想和實踐開始成為新時期教育技術的重要組成。最早開發出來的計算機輔助教育系統是美國IBM公司沃斯頓研究所于1958年研制出來；與此同時，通訊衛星技術用于教育，更擴大了教育的影響和作用；在學校教育中，閉路電視系統開始得到廣泛應用。 在這一歷史時期，傳播論系統論和的觀點和方法被廣泛應用于教育技術領域。 70-80年代計算機教學進入了迅速發展時期。據統計，1984年美國中小學已擁有電腦50

8、萬臺，并以每年20至30萬臺的速度遞增；1969年，英國建立了開放大學，成為遠程教育的典范，隨后，世界各國都先后建立了遠程教育大學。第 11 頁TRANSITION PAGE11 過渡頁05網絡發展階段(20世紀世紀90年代之后年代之后) 教育技術產生的社會歷史背景 媒體技術的發展 新理論的產生和引入 教育技術發展的重要史實第 12 頁正文 . 第五部分萌芽階段起步階段迅速發展階段系統發展階段網絡發展階段02010304計算機多媒體技術和互聯網的出現；自50年代以來，制造和銷售電教硬件，電教軟件的企業日益增加，特別是進入90年代以來，電教產品的市場競爭日趨激烈，國際互聯網（Internet）作為20世紀人類最偉大的發明之一；與此同時，個人計算機性能的不斷提高，使得多媒體技術引入教育領域成為可能認知主義理論的不斷發展和建構主義理論的出現。這一段時間，還引入大量新的理論，如績效理論、集成性技術、行動研究等。到2000年6月，全世界共有930744