1、2022?鳥的天堂?教學設計(合集15篇)?鳥的天堂?教學設計(合集15篇)作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是我收集整理的?鳥的天堂?教學設計，歡送閱讀與收藏。?鳥的天堂?教學設計1教學目標1理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。2培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。3通過理解前后兩次對“鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態和動態。4學會本課的生字新詞。5有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。教學重點1通過了解

2、前后兩次對“鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態和動態。2課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？3體會“鳥的天堂的美鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學難點1大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學手段：自制課件。設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。教學過程：一、談話1什么是天堂？指名答復2板書“鳥的天堂鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3

3、把不理解的地方打上問號。三、檢查自學效果1指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。四、簡介本文作者及課文有關知識巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂后寫下來的。“鳥的天堂實際是寫什么呢？“鳥的天堂實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內容1作者是怎么去“鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂？2那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學習生字1指名讀詞讀字。2指導書寫難寫的字。3抄寫生

4、字詞語。?鳥的天堂?教學設計2學習目標：1、認識“漿、耀等14個生字，會寫“隙、暇等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的局部。3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。教學重、難點：感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。課前準備：1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。第一課時一、揭題1、出示“天堂，提問：這個詞常常用來比喻什么？比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般2、那“鳥的天堂指什么？二、出自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認

5、識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節？教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫抖、應接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹局部1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖畫課件大榕樹，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所寫的詞，有不適宜的嗎？井把它劃去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。5、指名讀。我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。1你為什么

6、這樣讀？2“垂寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。3“枝上生根、不可計數寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。4就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。這美麗的南國的樹。5讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？6看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯想到的？7這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。8通過剛剛的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一局部。9把你最喜

7、歡的局部背下來。第二課時四、復習舊課，導入新課導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡躍，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件百鳥紛飛圖。五、精讀寫鳥局部1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡躍寫出來的呢？出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面？1讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛剛這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？2讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩

8、個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。3師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛剛同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。413小節呢？你能讀出“應接不暇嗎？好，試試看。4、剛剛大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡躍，那么，小鳥們為什么如此的快樂？如此的開心呢？5、聯系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好似

9、生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？齊讀第十三自然段是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢！看圖點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地發出了感慨：那“鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！抄寫句子，積累語言把描寫優美的語段抄寫在作業本上，并背誦。六、拓展練習，讀寫結合“鳥的天堂現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。七、板書設計鳥的天堂?鳥的天堂?教學設計3教學目標：1知識目標1學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；2能力目標

10、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；3情感目標領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重難點：1指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2體會“鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具：多媒體課件。教學時間：1課時一、自選目標，展示預習成果。課前，教師提供應學生能表達層次性并帶有方法提示的“預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求，匯報自己完成哪些任務。課始，教師隨機檢查，穩固預習所得。二、整體

11、感知課文。1交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。2速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂確實是鳥的天堂！三、揭示研讀專題，開展研讀。一讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：1前一個“鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？22為什么巴金爺爺會發出“鳥的天堂確實是鳥的天堂這樣的贊嘆？獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。二集體交流：1引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。1圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作

12、者的表達方法。通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導2圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。教師要珍視學生的個體感受。通過以上環節，歸納：遠：許多株一簇簇 榕樹大近：一株干：不可計數 綠根：垂伸 茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆3教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。2引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。1演示課件群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文，讓學生重點品味12、13自然段；2自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；3小組推

13、薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；課件配樂4交流感受：你想到了什么？35師生共同感悟，這“鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！四、創設情境，進行語文實踐。推薦“小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。1以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2生準備后交流，生生互相評價。小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：齊讀：“鳥的天堂確實是鳥的天堂！五、自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中

14、一項，可以小組合作完成。1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游，演習一下。?鳥的天堂?教學設計4教學目標1學習生字“梢 暇 戀新詞“留戀 不禁 展示 顫抖 南國 應接不暇。2訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。教學重點1了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義。2學習描寫事物靜態和動態的方法。課時安排三課時。學生活動設計1答復文

15、中設計的問題，勾劃重點詞句。2同位討論、小組交流、理解重點句。3觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。4質疑問難。教學步驟第一課時一明確目標1檢查預習情況，質疑問難。2初讀課文，整體感知文章主要內容。3理清層次，給課文分段，概括段意。二整體感知作者去了幾次“鳥的天堂，分別看到了什么景色？三過程1檢查預習、質疑問難。1指讀課文、正音、解詞。讀準字音：“顫chàn“應接不暇中“應讀yìng“一簇中“簇讀cù“隙讀xì理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現出來。南國：指我國的南部。顫抖：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

16、應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。2用“_劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。3自由讀課文，質疑問難。2揭題，學生自悟：1板書課題。“天堂指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂指的是什么？2默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂？每次看到的有什么不同？作者兩次去“鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活潑的時刻，所以著重寫了“天堂里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段14自然段：黃昏，我和朋友們劃

17、船出去游玩。第二段59自然段：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂時看到了“鳥的天堂 大榕樹。第三段1013自然：寫第二天早晨，“我和朋友們再次經過“鳥的天堂時看到了“鳥的天堂里的居民鳥兒的活動情景。第四段14自然段：寫作者對“鳥的天堂的贊美和留戀。第二課時一明確目標1分析課文，理解課文內容。2初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。3體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。二目標完成過程1學習第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？1作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯、“我們陸續跳上一只船、“向河中心移去可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪、“平

18、靜地移動、“聽見了水聲體會到的。2練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2學習第二段：1出示投影片文中插圖。看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥2默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用_線劃出來。3小組討論、互相交流：這一段描寫了榕樹“大“美的特點。描寫“大的語句：“在一個地方，河面變窄了。“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。“當我說許多株榕樹的時候“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見“真是一株大樹，枝干的數目不可計數。描寫“美的語句：“一簇簇樹葉真綠得可愛。“有許多根垂到地上臥在水面上。“那么多的

19、綠葉新的生命在顫抖。4圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：出示投影片1：這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數的原因。5指導朗讀，培養學生體驗“美、欣賞“美的能力。6小結：這一段作者由“遠及“近地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。3學習第三段：1指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂時看到的情景。2再讀討論，教師適時點撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作

20、者當時的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們在“天堂里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。3感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。4小結：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。4學習第四段：1自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。由“回頭看、“我感到一點兒留戀、“那鳥的天堂確實

21、是鳥的天堂啊！體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。3感情朗讀、深化理解要讀出留戀、贊美之情。三課后作業1有感情地朗讀課文2背誦課文從“我們的船漸漸逼近榕樹了到“這美麗的南國的樹。第三課時一明確目標圍繞重點，學習表達二目標完成過程1過渡：通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。2投影出示自學提綱：默讀思考集中交流、整理1時間不同：第一次去是在黃昏，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，

22、鳥兒開始活動了。2因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂。3再讀課文，討論交流。1文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到

23、處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。4朗讀課文，深化理解。三總結擴展：1總結全文，歸納中心。本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。2學習了這篇課文，你受到了什么啟發？答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，

24、顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。四布置作業1摘抄佳句。2用“-線畫出短文中靜態描寫的句子，用“線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。參考資料1榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。2廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望

25、去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數鳥兒棲息其上。當地人稱它為“鳥的天堂。3畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。?鳥的天堂?教學設計5教學目標：1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部。3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。4、領悟作者抓景物特點進行靜態、動態的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重難點：1、指導學生有感情朗

26、讀課文，積累、運用語言。2、正確體會“鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：1、課前師生上網或查閱有關?鳥的天堂?的資料如文字、圖片、音像等，開資料展示會。2、多媒體課件。教學過程：一、復習導入：1、解決師留出的質疑：一共出現五次“鳥的天堂，四次加引號的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實實的鳥

27、的天堂。2、你背的哪一局部，相互檢查。3、你最喜歡哪一局部，為什么？二、 引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。1、演示課件群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文，讓學生重點品味12、13自然段；說說為什么寫得這么可愛，主要抓住“鳥的什么來寫。動態2、自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；3、小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；課件配樂4、交流感受：你想到了什么？三、學習“樹的靜態描寫1、自己讀描寫“樹的局部，畫出自己喜歡的句子，說說為什么喜歡？這些句子有什么特點？2、交流：體會靜態描寫的好處：抓特點，用恰當的詞語表達。四、自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，

28、學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。五、課件重新展示，回味?鳥的天堂?六、作業有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。?鳥的天堂?教學設計6教學目標：一認知目標1，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。2，認識本文中的動態和靜態的描寫。3，感情朗讀課文。二情感目標1，通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。2，通過情境創

29、設，激發學生學習語文的興趣。3，教育學生養成主動讀書思考的良好習慣。教學過程：一，情境導入，感知全文師：配樂解說在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。齊讀鳥的天堂。師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊師：是的，確實

30、是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。美讀鳥的天堂。師：好，昨天大家都預習了課文，借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么師：到底是六年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章的層次。師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"確實是鳥的天堂。師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。師：大家讀這句話，有沒有發現什么問題師：你怎樣理解師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二，重點讀"樹"，品味寫法師：讓我

31、們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛， 仔細地聽。師：配樂朗讀19自然段。生閉眼聽。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 板書：大，綠，生機勃勃，茂盛師：當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感慨這美麗的南國的樹！師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。師：作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的19自然段，可以動筆標注出來。生自由讀，教師巡視。交流："我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。"由不可計數這個詞，感受到這是一株大榕樹。師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發現自由讀師：為什么不可計數 這

32、跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。"師：見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城師：播放榕樹的圖片介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節，所以 枝干的樹木不可計數。師：知道它究竟有多大嗎師：和會場相比，相當于20多個會場。師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。師：人常說"獨木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了"獨木成林

33、"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。讀這美麗的南國的樹。師：還有哪里具體寫出了"大"師：一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么生交流：年代久遠，安詳，安靜，古老學生：交流感受并把感受讀出來。師：多么生動，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳，優雅，自然，宛假設一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 讀這美麗的南國的樹。師：讓我們再次走近這榕樹，引讀"我們的船漸漸逼近榕樹了生齊讀："我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸

34、進泥土里。一局部樹枝垂到水面上，從遠處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"師：繼續交流，作者還怎樣寫出了這些特點"榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來表現茂盛。師：它是怎么展示的"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。"生指名讀，輕輕自讀。指名讀師：讀這句話，大家有沒有疑問生自由地讀，體會師：那是風吹，是鳥

35、動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。師：這是樹葉在顫抖，是生命在顫抖，清楚也是作者的心在顫抖，所以他情不自禁地贊嘆師：巴金先生用準確，生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！生背誦。指導交流背誦。三，遷移練筆，引向讀"鳥"師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的保護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會

36、受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有齊讀：這美麗的南國的樹。師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假設你就是那第一只飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業 請你寫下最能打動他的話。生寫。師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。交流。師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的生讀：鳥的天堂。師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了

37、這里。起初，周圍是靜寂的課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是突然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴師：你聽到了什么 仿佛看到了什么生談。師：那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是"此曲只應天上有，人間哪得幾回聞"。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二局部，再一次去感受這天下奇觀齊讀 鳥的天堂。?鳥的天堂?教學設計7教學目標知識1、認讀1字。2、能說出“我們兩次去“鳥大天堂看到的景象。能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。思品：感受大榕樹的奇特美麗

38、，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。教學重點：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。教學難點：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。一、談話導入，揭示課題：“天堂是什么意思？“鳥的天堂是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、二、讀課文，理請文章脈絡。1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？2、按游覽的順序給課文分局部？說一說，每局部都寫了什么？三、質疑激趣，變序導入1、作者2次去鳥的天堂，不同時間看到的景物有什么不同？第一次：一棵大榕樹。第二次：眾鳥歡鬧2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經過鳥的天堂發出了

39、怎樣的感慨？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。3、質疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的.眼睛騙了我。“鳥的天堂“確實是鳥的天堂啊！4、存疑：這些問題通過讀書去解決。四、感受榕樹特點，體會靜態的美1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？大、茂盛2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議3、交流中教師適時點撥。重點理解課文7、8自然段4、有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態美。五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動態美。1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。2、所以第二次經過時作者說我的眼睛騙了我。3、引入：為什么說“鳥的天堂確實是鳥的天堂啊？4、

40、引導學生學習課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場面。5、有感情的朗讀。6、釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。六、總結全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？板書設計鳥的天堂 樹 大 獨木成林茂盛生命顫抖鳥 歡 鳴叫飛撲多應接不暇?鳥的天堂?教學設計8教學目的1、認識8個生字，會寫14個生字。2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部。4、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。5、領悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態描寫與動態描寫相結合的方法。教學重點 引導學生想象“鳥

41、的天堂的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂的不同感受教學難點 體會描寫大榕樹特點的語句教學時間 2課時教學過程第一課時一、導入新課出示有關榕樹的圖片師：俗話說“獨木難成林，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學習的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。板書：鳥的天堂出示有關?鳥的天堂?的圖片師：課文中所說的“鳥的天堂在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺到廣東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂

42、因此得名。二、學生自讀課文，學習生字詞1、教師播放?鳥的天堂?媒體資源，范讀課文。2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。3、出示生字卡片，學生認讀。1教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。2學生拼讀，互相糾正。3教師抽查學生拼讀以上生字。4、教師講解重要的生字，學生書寫。1老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。注意：“燦“規中的偏旁“火“夫最后一筆都由捺變為點；“耀字中的“光最后一筆由豎彎鉤變為豎提，右上局部“羽字中的兩個橫折鉤都變為橫折；“隙字右上局部的“中間一筆是豎，不是豎鉤。2學生書寫，教師巡視。3學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。5、理解以下詞

43、語的含義留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現出來。南國：指我國的南部。顫抖：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務繁雜，接待、應付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。注意：“不禁的“禁讀jn；“顫抖中的“顫讀chàn，“應接不暇中的“應讀yìng。第二課時一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。1、集體拼讀2、出示生字卡抽查學生的拼讀3、聽寫重要的生字詞二、朗讀課文并思考問題1、學生朗讀課文，并思考：“天堂是什么意思？“鳥的天堂又是什么意思？提示：“天堂本意是某些宗教教義

44、中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環境。2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂？提示：兩次三、學生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。學生答，教師補充并板書：第一段14：黃昏，“我和朋友們劃船出去游玩。第二段59：“我和朋友們第一次經過“鳥的天堂時看到的情景。第三段1013：第二天早晨，“我和朋友們再次經過“鳥的天堂時看到的情景。第四段14：作者對“鳥的天堂的贊美和留戀。四、學習第一段1-41、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂？學生答，教師補充并板書：第一次經過“鳥的天堂 黃昏2、作者在這四個自

45、然段里描寫了去“鳥的天堂前黃昏的景色。請把有關句子劃下來。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？學生答，教師補充并板書：太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優美的槳聲 寧靜的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規律像是音樂，既有靜態描寫，如：天邊的紅霞，又有動態描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氣氛里，這些動態的描寫更令人覺得環境是多么的寧靜。五、學習第二段5-91、學生朗讀5-9段2、師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經過“鳥的天堂。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂的所見所聞。作

46、者主要描寫了什么？學生答，教師補充并板書：大榕樹3、師：請把描寫大榕樹的有關句子劃下來，并用自己的話描述。4、作者主要描寫了大榕樹的什么？學生答，教師補充并板書：樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼樹干：看不出主干 枝干不可計數樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面樹根：無數的樹根立在地上 像木樁5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？學生答，教師補充并板書：特點： 大只有一株，但枝干無數 茂盛樹葉不留一點縫隙 綠綠得耀眼6、學生朗讀第8自然段，認真體會作者如何展現大榕樹的生命力。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上

47、都有一個新的生命在顫抖。這美麗的南國的樹。師：這一句中寫樹葉的形態：“一簇堆在另一簇上面說明了樹葉的什么特點？提示：“簇“堆說明了樹葉多和茂盛。師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？提示：說明了樹的生命力旺盛。7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂，為什么呀？提示：有許多鳥在這樹上做窩。師：那么，作者有沒有見到鳥？師：作者是怎么寫的？提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。8、師：這是作者第一次經過“鳥的天堂的經歷。請同學們用自己的話來復述這局部的內容。提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到

48、鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。9、師：“鳥的天堂里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？提示：一定很失望。六、學習第三段10-131、播放?鳥的天堂?視頻，讓學生體會鳥的天堂的情景。2、學生朗讀10-13自然段，并思考：作者第二次去“鳥的天堂是什么時候？上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？3、學生答復剛剛提出的問題，教師補充并板書：第二次經過“鳥的天堂 早晨4、師：第一次經過“鳥的天堂，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。現在，作者第二次來到“鳥的天堂，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ 提示：見到了。師：第一次經過“鳥

49、的天堂，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經過“鳥的天堂，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ 提示：鳥。5、請學生把文中有關鳥兒描寫的句子劃下來，給有關的動詞加上著重句。6、學生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？學生答，教師補充并板書：數量熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形大的、小的顏色花的、黑的 姿態叫、飛、撲7、作者主要突出了鳥的什么特點？學生答，教師補充并板書： 特點：多師：這里，作者用了一個詞準確地說明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應接不暇。七、小結作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱

50、愛和贊美。第一次經過“鳥的天堂是黃昏，這時“鳥的天堂很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態描寫。第二次經過“鳥的天堂是早晨，這時“鳥的天堂很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡躍的情景。作者主要采用動態描寫。?鳥的天堂?教學設計9閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，開展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經，以字詞句的訓練為“緯；閱讀教學的根本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用。一、設境激趣，觸發語感、通過上節課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學生答。師板書：樹 鳥、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。高大的，參天的，幾個人抱不過來的、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？播放課件，展示二、充分誦讀，激活語感、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。、學生讀。、交流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看說理由時，就勢讀相關的語句。三、潛心品讀，領悟語感、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。、學生品讀。、反應：只要言之有理