1、節余多少錢說課稿節余多少錢說課稿一、說教材主要內容新北師大版第三章第三節二、說教材分析學生通過對本節內容的分析認識，感受數學教學內容分析1、說教學主要內容結合具體情境， 在解決實際問題的過程中體會加減混合計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用。2、說教材編寫特點這節課在本單元中是新課的第三課，知識點更難，它的內容更加貼近生活，能夠讓學生結合具體的情境，靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷，使學生感受到學習數學的意義和價值，激發學習數學的興趣。3、說教材內容的核心數學思想讓學生能夠根據具體情況，靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行

2、判斷。4、我的思考“節余多少錢”一課，教師要充分利用教材創設“勤儉節約”等生活素材，根據學生的具體情況，充分調動學生的學習積極性，給學生提供思考的空間。使學生感受到學習數學的意義和價值，激發學習數學的興趣。要讓學生能根據具體情況，在小組合作等活動形式下，能選擇適當的方法解決問題。在解決問題過程中注意培養學生的估算意識。三、說學生分析1、學生已有知識基礎學生已經在一年級學習了百以內的加減混合運算，在二年級又學習了萬以內數（三位數）加減法，而本單元前兩節課也學習了萬以內的連加、連減計算。2、學生已有生活經驗和學習該內容的經驗在“節余多少錢”一課中，要充分創設“勤儉節約”的生活素材，這與學生的生活緊

3、密聯系，學生很容易能在現實生活中找到原形。3、學生學習該內容可能的困難學生可能不會想到先用父母寄回的錢作為生活費，對靈活運用所學知識解決問題的能力還不強。4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析這節課與生活緊密聯系，所以可以讓學生在小組合作，自主探索中，尋求解決問題的方法。讓學生在交流中，得到學習的快樂，激發學生學習的興趣。5、我的思考在學生已有的知識基礎和生活經驗的基礎上，學習這一課，在計算上應該沒有什么問題，重點應該放在解決問題上。所以可以多采取小組合作的形式去學習。四、說學習目標1、知識與技能根據具體情境，探索加減混合計算的方法，能結合具體情境進行估算，并能正確計算。2、過程與方法經歷與他

4、人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。3、情感態度價值培養學生勤儉節約的意識，學會理財的方法以及能勇敢提出自己的想法，認真傾聽別人的意見，樂于與同伴合作意識。五、說教學內容說教學目標 :. 發展從圖中獲取信息 , 提出問題的能力 . . 結合具體情境 , 培養估算的能力 , 探索加減混合計算的方法 , 并能正確計算. 能運用所學知識解決簡單的實際問題, 體會數學與實際生活的聯系.說教學重難點 :結合具體情境 , 探索加減混合計算的方法 , 并能運用所學知識解決簡單的實際問題 .教學準備 : 相關課件說教學過程 :（1）創設情境，導入新課課件

5、出示情境圖， 老師介紹有關信息： 2009 年，我國進城務工人員總數已經達到約二億三千萬人，城市建設和發展離不開他們的辛勤勞動。談話引入，通過亮亮和奶奶的實際情況引出今天的課題：節余多少錢。（ 2）合作交流，探索新知課件出示他家的收支情況 , 引導學生觀察 ;教師：從這幅圖上發現哪些數學信息（具體說說他們的收入）。課件出示亮亮和奶奶八月花了745 元，八月節余了多少元？學生小組交流解決，教師指定學生分析學生甲：先求出奶奶和亮亮八月一共的收入 800+185，再減去花掉的錢 745 就是節余的。教師板書： 800+185745學生乙：爸爸媽媽寄來的錢夠花了，還有剩余，先求出剩余的錢：800745

6、，然后再加上奶奶的錢185 就是節余的。教師板書： 800745+185指定學生上講臺計算，其余同學練習。課件出示第二個問題：亮亮家九月份節余 260 元，十月節余的錢比九月少 30 元，兩個月一共節余多少元？小組討論解決方案，指定學生匯報學生：想求出這兩個月一共節余多少錢，需知道九月節余的錢和十月節余的錢，然后把它們加起來。教師點撥：十月節余多少元并沒告訴我們，但題目告訴我們十月節余的錢比九月少 30 元，所以可以通過將九月的分成兩份，一份和十月的一樣多，另一份是十月比九月多的 30 元，因此我們很容易就可以列出算式。學生列式教師板書： 26030230（元） 260+230490（元）能不能列綜合算式呢？指定學生回答，老師板書：26030+260 230+260 490答：一共節余了490 元。課堂小結教師和同學共同總結：混合運算的運算順序和用不同的思路來解決實際問題的方法。教學反思學生已在二年級接觸過百以內的連加、連減、加減混合運算，所以在本節課主要是讓學生明白節余多少錢的算法。學習這部分是