1、讓關愛為單親家庭的孩子保駕護航 淺談單親家庭孩子的教育龍泉市上垟鎮中心小學 范杏蓉摘要：單親家庭孩子因父母離異，死亡等不幸家庭事故的巨大打擊，給心理造成極大的負面影響。他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們的心理比一般孩子更脆弱，更敏感，更容易懦弱自卑，面對艱難的現實，他們更加倍地呼喚關愛，渴望親情來撫平創傷的心靈。因此家庭、學校應以雙倍的愛心共同關注單親家庭孩子心理健康，讓單親家庭的孩子燦爛地迎接明天。主題詞：單親孩子 關愛 溫暖 幫助單親孩子是指父母離異的孩子，或者是父母中有一位去世的孩子。隨著社會的進步和發展，以及我國離婚率的不斷升高，越來越多的孩子由于父母離異或某一方去世

2、，成了單親家庭中的一員。據統計，全國約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數量遞增。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系對學生健康的心理發展產生不可替代的良好教育因素。反之，無一個完整穩固的家庭的學生，其心理的發展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現這樣或那樣的缺陷。多年來，在我所教的學生中，有很多是單親家庭的孩子，這些學生有很多的心理問題，造成單親孩子嚴重的心理障礙和心理疾病的原因很多，但主要表現在以下幾方面：一是親情缺失，家長對孩子漠不關心，直接導致了孩子任性、倔強、孤僻、冷漠、憂郁多疑、講狠斗惡等嚴重的心理問題。二是家庭教育方式殘缺，直接造成了孩子不講文明禮貌、

3、集體榮譽感不強、道德品行差、愛撒謊等不良行為的產生。三是為彌補親情的缺失，溺愛孩子。不少單親家庭為彌補孩子失去的父愛或母愛過度憐憫孩子，對其有求必應，結果造成了孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。作為老師的我們，如何讓單親家庭的孩子健康成長呢？我們除要對他們傾注更多的愛心外，還要多動腦筋深入地研究這些孩子性格形成的原因，因勢利導、因材施教才能收到良好的效果。（一）調查分析造成單親家庭的原因和現狀，“對癥下藥”造成單親家庭的原因是多方面的，不同的變故，對孩子的刺激是不同的，這些不同的心理障礙，正是影響孩子健康成長的根源，因此，教育單親子女，就要分析解決生活、學習中存在的困難，這是關鍵。我們首先從了解情

4、況入手，根據不同變故，分析孩子出現的心理障礙，進行疏導，使他們具有健全的心態，正確面對現實。教育學生要因材施教，根據不同心理特點，進行不同的疏導，清除家庭的陰影，培養健康的心態。這在短期內是不能奏效的，必然有一定過程。由于家庭變故，孩子的父母或監護人，往往在教育過程中，時常出現這樣那樣的缺陷，或過于嚴厲，或過于溺愛，或簡單粗暴，或放任自流，鑒于此，我對這類孩子的品行進行長期觀察，及時引導，端正不良行為習慣，加強與家庭的聯系，說服家長對子女多關心，不放任，少粗暴，教育他們不與社會上品行不端的人交往，避免外在的“感染”。（二）尊重學生，保護學生的自尊心。因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是

5、失去了父愛（或母愛），多了孤獨，令孩子們幼小的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，封閉自己，甚至以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對學生的這種狀況，我們教師應在尊重學生人格的基礎上，特別注意對待學生的錯誤言行，要堅持正面教育，不用貶低行語言，更不能當眾嘲諷、羞辱、打罵學生，教育管理學生須以保護學生的脆弱易傷的自尊心為出發點。老師特別是班主任可以試著把他當成一個很堅強的學生來看，派些工作給他做，言語要經常鼓勵其勇氣，讓學生逐漸產生一個錯覺：他是一個很勇敢的人，強者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，他們就不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負。生

6、活自理能力的加強，也讓他們不像過去那樣百般依賴家長。性格、情感開始堅強了，挫折感會減弱，學習的毅力會開始加強，學習成績就會比過去穩定。（三） 培養單親孩子自愛、自律、自信的品質。單親孩子是學校特別的群體，心理都會受到影響：他們會感到自己被拋棄，不滿這個世界；他們會覺得命運不公，感到孤單、無助；他們會受到歧視，心靈變得脆弱、敏感作為老師，應責無旁貸擔當起為單親孩子修補童年的責任。面對這些特別的孩子，老師要鼓勵孩子自愛、自律、自信。 事例：我有一學生叫小青（化名）的父母離異后，他隨父親生活。父親是駕駛員，每天起早貪黑，無暇顧及他。母親和他父親鬧僵，也很少來看他。漸漸地，他變得對任何事情都不屑一顧，

7、經常不交作業、欺負同學、出入網吧。單親家庭只有一方家長監管，其力量是薄弱的，單親孩子的自律能力顯得尤其重要。我先采取同學督促、老師監督、家長監管，漸漸過渡到讓他自管。首先我安排其要好的同學與他同來同往，保證按時上課、回家；我和他討論去網吧的危害，并進行法制教育，使他有一個清醒的認識；我還跟他爸爸商量如何擠出時間照看孩子。在一次次心靈碰撞中，孩子心靈的創傷得到撫慰。經過一段時間，小青終于自己能管好自己。雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國的未來和希望。老師要引導單親孩子自律、自信，幫助他們消除心理障礙，樹立信心，鼓舞他們揚起生活、學習的風

8、帆，使他們順利走向生活的彼岸。（四）積極營造和睦的班級氛圍。良好的同伴關系對孩子身心健康發展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態要豁達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發現單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細心觀察外，還應及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。（五）給予單親孩子更多的關愛。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發出來，才能打到心靈深處。”對于那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創傷。作為教育工作者，要善于創設一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復得的溫暖與快樂。 單親家庭的孩子就像一只折了翅膀難以飛翔的小鳥，作為班主任，就要在師愛中加入一層親人般地疼愛，給這類學生以更多的關愛，讓他們感受到實實在在的溫暖。那么關愛就會成為他們從重新展翅飛翔的翅膀，在藍天中自由自在的翱翔。他們就會樹立自信更加努力學習，更加快樂的