1、智能化多功能錄播教室建立的分析【摘 要】智能化多功能錄播教室建立屬于一項根底工程，而課堂教學視頻資料又是最為關(guān)鍵的教學資源，對課堂教學質(zhì)量的提升，學生學習的提升，尤其是對網(wǎng)絡(luò)輔助教學應用及內(nèi)涵的建立尤為關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】智能化；多功能；錄播；教室建立隨著信息技術(shù)的不斷開展，遠程教育的持續(xù)進步，高校錄播教室的創(chuàng)立對于教學資源創(chuàng)立具有非常重要的作用，錄播教室不但要把授課老師的教學過程一同錄制下來，還要順應信息時代不同教學形勢下的智能化多功能教室建立的實現(xiàn)。怎樣針對錄播教室執(zhí)行有效的規(guī)劃與設(shè)計，有效運用現(xiàn)代技術(shù)的成效，結(jié)合教學活動的特征與規(guī)律，順應不同教學形式的所需，并且讓資源表達出最大化的效用，是處

2、于人們面前的一個關(guān)鍵問題。一、錄播系統(tǒng)的根本特征一錄播系統(tǒng)應用靈敏以實際的教學狀況而言，我們可以運用錄播系統(tǒng)所給予的多路信號進展錄播，令其可以在一樣的屏幕上以供施展老師教學活動、學生學習活動以及投影的計算機信號，這不但可以較大的提升錄播效率，并且也有利于后期的編輯及應用。二錄播系統(tǒng)操控簡便無需專職人員就可以進展課程錄播，完全表達了智能化、自動化的操控。并且，錄播系統(tǒng)可以把所拍攝的視頻材料自動轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)常見的視頻格式，而且上傳到網(wǎng)絡(luò)，進展資源共享。三錄播系統(tǒng)成像清楚錄播系統(tǒng)所使用的是先進的數(shù)字化成像技術(shù)，它比以往的設(shè)備具有更為明晰的辨識度。在對圖像執(zhí)行數(shù)字化處理時，圖像互相間可以執(zhí)行實時無縫轉(zhuǎn)換

3、。而且使用硬件采集、編碼形式，讓畫面的質(zhì)量顯著提升。并且本錢是傳統(tǒng)設(shè)備的幾非常之一，極為明顯的壓縮了攝錄的本錢。二、建立課程錄播教室的必要性近些年來，由于高校設(shè)立了校園網(wǎng)，使得數(shù)字化校園的建立變成了當前時期的首要任務(wù)，在數(shù)字化校園的建立當中，課程資源建立非常重要。傳統(tǒng)的制作課程資源和網(wǎng)絡(luò)課件的方式因為其效率較低，所需的人力資源較多，制作環(huán)節(jié)過于繁瑣等問題而無法達成應有的標準。而課程錄播教室使用先進的課程錄播系統(tǒng)，可以轉(zhuǎn)變當前現(xiàn)有課件的制作方式，提升課件的制作效率，降低課本制作的本錢。并且，還可以有效運用學校當前的硬件資源。把老師現(xiàn)場授課的情況直接錄制下來進展保存，以便為學生的課后復習以及網(wǎng)上學

4、習提供條件。還可以將公開課和優(yōu)秀老師的上課進展現(xiàn)場直播，讓外地的學生可以及時觀看到老師的授課狀況，讓這部分學生可以擁有身臨其境的感受。三、課程錄播教室建立功能要求四、錄播教室的功能設(shè)計一錄制功能錄制視頻作為錄播教室的最根本功能。通常要符合當前全自動但畫面錄制的形式、多畫面資源錄制形式等不同方法，而且支持多路視頻以及VGA信號。這些信號存在不同種類的結(jié)合形式，把場景中主講老師的畫面、電子文稿、老師板書、聲音信號以及學生的反響，透過攝像機、拾音器的設(shè)備進展錄制，將最完好的動態(tài)教學過程保存下來，構(gòu)成可以點播的多媒體文件。二編輯功能考量到錄播系統(tǒng)處于自動錄制狀態(tài)而無法考慮的傻瓜性質(zhì)，所錄制的視頻較難符

5、合較高畫面的要求，有時需要對畫面的資源執(zhí)行后期編輯處理。不僅可以對自動合成的視頻執(zhí)行后期編輯處理，還可以對錄制下來的多路音視頻資源進展編輯，通過音視頻原理添加文字、圖片和特效，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富的文件。三自動跟蹤定位對于教學活動而言，老師和學生都處于動態(tài)變化，為了更加準確的抓住教室里主要活動對象的行為，并且有序的展現(xiàn)出各種行為對象不同的鏡頭內(nèi)容，錄播系統(tǒng)一定要通過紅外線控制方式、圖像識別控制方式、超聲波控制方式為對方的所在位置進展跟蹤，以免產(chǎn)生空畫面、空鏡頭等影響畫面感的狀況。四自動切換場景在全自動錄制狀況下，應當根據(jù)需求對老師、學生、電子講稿以及教室場景等畫面進展切換。透過這樣的場景切換，可以良

6、好的表達出教學的動態(tài)全過程，特別是對老師的細微之處，學生的互動乃至板書都具有非常細致的表達，令錄制的音視頻畫面更為生動，突出重點，以免出現(xiàn)單幅畫面的單調(diào)及空洞感。五網(wǎng)絡(luò)直播點播網(wǎng)絡(luò)用戶可以透過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等在線觀看現(xiàn)場活動，也可以進展在線觀看所錄制的音視頻文件。五、課程資源建立課程建立是為了可以建立更加豐富的資源庫，讓更多的人可以分享這些資源并從中受益。而分享這些資源的最正確方式就是創(chuàng)立一個課程資源播放中心，透過時效性存在兩種形式：其一，現(xiàn)場直播。也就是老師在課堂上講解的同時，網(wǎng)絡(luò)上的用戶也可以通過登錄直播效勞器進展觀看；其二，點播。指的是老師在講解的同時，通過攝像采集、課件錄制系統(tǒng)將課堂內(nèi)容錄制成圖文并茂的課件，通過點播效勞器供網(wǎng)絡(luò)用戶隨時觀看。課件點播發(fā)布系統(tǒng)，可以把實時錄制軟件所生成的課件輕松的發(fā)布在學校流媒體效勞器上，并自動生成播放列表，以供網(wǎng)絡(luò)上的用戶點播觀看，并且還可以同各類管理學習平臺嚴密結(jié)合。用戶還可以交互的對流媒體課件執(zhí)行播放、暫停、跳躍等。六、結(jié)語綜上所述，