1、精選優質文檔-傾情為你奉上領越領導力：改變從行為開始如果做到以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行、激勵人心五項行為，普通人也可以成為領導者。在研究領導力的各學派中，有一派是行為派，即通過研究卓越領導者的行為風格來分析總結領導力的形成。領越®領導力就是其中代表理論之一。它是由詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納兩位領導力大師通過30年對5,000多位以上的領導者樣本的研究和驗證，總結出的“卓越領導者的五項習慣行為”以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行、激勵人心(見1987年出版的領導力(Leadership Challenge。互動話題：沒有權力的領導力還是領導力嗎？導

2、師說：人人都是領導者郭廣文卓越體驗(北京管理顧問有限公司總經理、首席學習顧問“首先，要澄清兩個概念，領導和領導力。有人一談到領導力就認為是領導的事情，這是天大的誤會。領導力是不需要權力的，凡是用權力的時候都不是在領導，而是在管理。真正的領導者是指沒有任何強迫、強權，能夠影響大家朝著一個目標奮斗，并且實現它的人。換句話說，普通人也可以是領導者，比如感動中國人物白芳禮，他的人格魅力形成的社會影響力是職位、權力無法達到的。所以說，影響力是領導力的核心內容。領越®領導力課程的特點在于，兩位作者研究的對象不是那些已經卓有成績的成功者，而是普通人。他們認為，即使一個普通人在經歷的人生中也一定會干

3、過一兩件自己得意的事情，他們就研究這一兩件事情是怎么成功的，成功的關鍵在哪兒，由此得出了領導者的五項行為模型。所以領越®領導力的第一項核心理念就是，領導是每個人的事，人人都是領導者。其次，以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行、激勵人心，這五項行為有一定的邏輯關系。以身作則，就是讓人找到自己的定位，明確理念，講的是今天我們在哪里；共啟愿景，表述對未來的展望，形成愿景，并能夠激發他人共享愿景，講的是明天我們希望去哪里；挑戰現狀，是你選擇哪一條路，其間需要做出哪些改變？使眾人行，是你和誰一起去；激勵人心，是在實現愿景的過程當中，你讓追隨者保持什么樣的心情。領越®領導力的另一個核

4、心理念是，領導力是一種人際關系。領導的過程其實是領導者與追隨者互動的一個過程。領導者都是通過滿足追隨者最基本的需求而建立、強化其領導力的。如何在共啟愿景、使眾人行、激勵人心的過程中，做到考慮和照顧其他人的利益和需求，而不是通過職位權力的優勢來強迫推動一項工作的開展。最后，領導力融會于管理工作的始終。惠普公司將經理人的角色定義為四種：專家，行政管理者、領導和教練。在實際工作中、這四重角色是密切相關的，不能只重一面。在不同的角色里面所需要的能力內容是不一樣的，比如設定目標、確定規則、制定流程等都屬于行政管理者的層面，而領導力則講的是做愿景，通過激勵讓大家一起來成長。舉個例子，現在很多企業都處于快速

5、發展或者轉型的階段。轉還是不轉，這是戰略層面的事情，是理性分析的結果，跟領導者的個人魅力關系不大。領導力解決的是你做了轉或不轉的決策之后，如何去跟團隊溝通，共啟愿景定在哪兒，怎么激發大家的潛能一起做成事情。這有點像師長和政委的關系，師長來決定戰斗打還是不打，政委來負責大伙兒用什么士氣來打。總體上說，領導者沒有下屬，只有追隨者，影響、帶領(而不是命令、強迫他們一起齊心協力去實現共同的目標就是領導力的體現，是軟性的。而管理相對是剛性的，公司訂了戰略目標、銷售目標，完成了就獎勵，完不成就懲罰，這是管理。一個是拉，一個是推，當然，在公司里少了哪一個都不行。”學員說：認同領越®領導力的理念甘再

6、明 SGS(通標標準技術服務有限公司大中華區學習與發展總監“我們給中高層經理的領導力培訓項目主要分三大模塊。首先是領導自己；然后是領導他人；最后是領導業務。領越®領導力是屬于領導他人模塊里面的。領越®領導力的理論基礎是詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納的著作領導力，我之前就看過，非常認同里面提出的領導力行為支柱的模型。并且之前，我們在組織團隊進行戶外拓展訓練時就接觸過這個領導力模型，覺得效果不錯。這個課程講的五大行為支柱都屬于一個管理者在領導團隊達到目標時需要做的事情。領越®領導力課程最大的特點是行為化，看得見，好評估，又有具體的落地工具。因此，對于提升學員的領導力效果非常顯著。這是一門有效的領導力提升與自我修煉的課程。”編者說：知行合一才有效領導力學者、教練，領越®領導力高級認證導師徐中認為，領導力培訓的分類可以從內容和方式兩個維度來劃分，商學院側重領導力知識體系學習，教學以講授為主；培訓機構側重領導力能力發展，教學以引導式、教練式為主。領導者的能力提升需要知行合一，首先，閱讀一些經典領導力著作是基礎；其次，參加一些專業的領導力培訓課程；最后也是最關鍵的，還是要在實踐中不斷嘗試和強化。