1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析搭石 是人教課標(biāo)版試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文；課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石等畫(huà)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們 純樸、勤懇、老幼相敬的珍貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊揚(yáng)之情；本文作者劉章是以詩(shī)歌著稱(chēng)于文壇的，他的詩(shī)純樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息；課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩(shī)歌相同的特點(diǎn)；全文語(yǔ)言純樸，意境秀美，字里行間充滿(mǎn)著濃郁的生活氣息；本文描寫(xiě)了農(nóng)村生活中特別不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓讀者感受到了平凡中透出的深意

2、，樸實(shí)中閃耀著的美好思想；本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)細(xì)心，文中配有插圖，支配了泡泡語(yǔ)，文后支配了要求熟悉和要求書(shū)寫(xiě)的漢字及摸索練習(xí)的四個(gè)題目；這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式，為老師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示；作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)同學(xué)來(lái)講，已經(jīng)有三年的學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)受，具備了肯定的閱讀才能，能借助工具書(shū)懂得詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了肯定的懂得能 力；本課教學(xué)將通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所 描寫(xiě)的平凡事物中所包蘊(yùn)的美，這對(duì)于四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，也有肯定的難度；這就要求老師，細(xì)心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - -

3、-第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；一、教學(xué)目標(biāo)1. 指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的珍貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德；2. 學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)看，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，培育留心觀(guān)看，專(zhuān)心感受的習(xí)慣；二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，懂得課文，體會(huì)搭石包蘊(yùn)的美；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀(guān)看、生

4、動(dòng)描寫(xiě)的方法；三、教學(xué)預(yù)備1. 同學(xué)預(yù)備：工具書(shū)（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等；2. 教具的設(shè)計(jì)和預(yù)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù)第 2 課時(shí)；五、教學(xué)過(guò)程一、熟悉美，感受美1 、導(dǎo)入語(yǔ)：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -師：同學(xué)們，對(duì)于美的事物，大家都憧憬不已，那么，說(shuō)說(shuō)你眼中的美是什么樣的？生：我覺(jué)得我們班的某某長(zhǎng)得很美麗，很美生：民樂(lè)園有花有草，空氣清爽，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我認(rèn)為民樂(lè)園就很美，生：當(dāng)我沒(méi)有文具的時(shí)候，我的同桌借

5、給了我，那一刻我覺(jué)得他就很美；師：是啊，美不僅僅指外表美、風(fēng)景美，仍指心靈美、行為美；我們的生活到處都有美，只是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，今日，讓我們連續(xù)走進(jìn)劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)；去發(fā)覺(jué)平凡事物中所透露出的那份別樣的美；去感受搭石所包蘊(yùn)的那份別樣的美；伸出你的手， 和老師一起書(shū)寫(xiě)課題搭石（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；】、復(fù)習(xí)回憶，初步感知搭石所包蘊(yùn)的美師：回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答：什么是搭石？生：用一些平整方正的石頭，依據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石；師：是啊，搭石就是幫忙人們過(guò)小溪的一塊塊墊腳石；很普 通很平凡；可作者為什么卻這樣的

6、鐘情于搭石呢？以自己喜愛(ài)的 方式自由閱讀寫(xiě)作的前前后后選段，摸索：為什么寫(xiě)搭石？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -生：搭石包蘊(yùn)了家鄉(xiāng)人的心靈美；生：搭石呈現(xiàn)了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德；師：是啊，搭石上既有看得見(jiàn)的詳細(xì)的“美” ，也有看不見(jiàn)的心靈的“美” ，現(xiàn)在小組結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀 2 5 自然段， 環(huán)繞“文中哪些地方讓你感受到了美”綻開(kāi)溝通和爭(zhēng)論；留意不懂筆墨不讀書(shū)，拿起手中的筆，抓住重點(diǎn)字詞，在空白處寫(xiě)上自己的感受；

7、【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；】二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展【該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，將采納朗讀、默讀、圈畫(huà)、溝通、想象等多種方式引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)；】依據(jù)同學(xué)的溝通情形，敏捷進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)；預(yù)設(shè)：出示“上了點(diǎn)年歲的人直到中意了才肯離去”；、指名朗讀，提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這個(gè)句子很美 呢？2、抓重點(diǎn)詞“無(wú)論怎樣、只要、肯定、踏上幾個(gè)來(lái)回、直到中意了才肯離去”體會(huì)老人一心為他人著想的美德；3、懂得“踏” ：師：同學(xué)們， 老爺爺這么急著趕路，肯定有什么急事； 可是，當(dāng)他發(fā)覺(jué)石塊松動(dòng)的時(shí)候，他怎么做的？假如是你，你會(huì)這樣做嗎？

8、精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -師（質(zhì)疑）：你們覺(jué)得這是怎樣的踏？師（朗讀指導(dǎo)） ：是啊！正是這個(gè)用力地、認(rèn)真地、認(rèn)真地踏，踏了幾個(gè)來(lái)回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的和善、 淳樸，你仍能把這種和善、淳樸的形象讀出來(lái)嗎？隨機(jī)板書(shū)：和善淳樸4、小結(jié)：老人樸實(shí)的行為中閃耀著美好的思想，讓我們敬重，讓我們感動(dòng)；帶著自己的體會(huì)再讀這段話(huà)；【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和用詞的精妙，訓(xùn)練同學(xué)懂得語(yǔ)言文字的才能；通過(guò)朗讀、懂得詞語(yǔ)等方式引導(dǎo)同學(xué)

9、與文本對(duì)話(huà)，從中發(fā)覺(jué)美，感受美，體驗(yàn)美；】預(yù)設(shè)：出示“每當(dāng)上工、下工給人畫(huà)一般的美感；” 、指名朗讀；提問(wèn)：你從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？2、品讀“和諧有序”師：怎樣的動(dòng)作才是和諧有序的呢？（從字面、 聯(lián)系上下文）師：讓我們也和諧有序的走一走搭石；（師：前面的后面的前面的后面的）3、過(guò)渡語(yǔ)：師：“一行人走搭石”的情形，真實(shí)地再現(xiàn)了一道“和諧有序”的風(fēng)景，讀著讀著，我們眼前似乎就呈現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷；預(yù)設(shè)：出示“假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事；”、指名朗讀；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - -

10、 - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -、師（質(zhì)疑） ：你從這段話(huà)中感受到了什么？板書(shū)：謙讓、尊老3、懂得“理所當(dāng)然” ：師（質(zhì)疑）：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的懂得；（生溝通）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？師（引導(dǎo)）：年輕人被老人過(guò)搭石，他們需要老人道謝嗎？4、先扶后放，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：師：是的， 家鄉(xiāng)人把敬重老人、相互謙讓看成理所當(dāng)然的事， 他們把許很多多讓我們感動(dòng)的事情都看成了理所當(dāng)然的事，從中，你感受到了什么？（家鄉(xiāng)人們心靈美）你能不能仿照課文中的句子，寫(xiě)幾句話(huà)；課件出示：假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事；假如遇到 ， 總要

11、，人們把這看成理所當(dāng)然的事；生寫(xiě)話(huà)，稍后溝通；【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積存語(yǔ)言文字，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的才能；】三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵、師（小結(jié)） ：同學(xué)們，這普一般通的搭石就像和善淳樸的鄉(xiāng)親，讓我們飽含著贊揚(yáng)之情，齊讀課文的最終一個(gè)自然段；2、一塊搭石，就是一曲和善的歌，曲調(diào)美麗；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -一塊搭石，就是一段和諧的舞，姿勢(shì)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓悅耳；一塊搭石，就是一幅尊老的畫(huà)，賞心悅目

12、；然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是搭石； 、平凡而一般的搭石，淳樸而和善的鄉(xiāng)親們，讀來(lái)都讓我們感動(dòng)不已，所以老師寫(xiě)了一首小詩(shī)來(lái)作為今日的終止語(yǔ)；溪水潺潺走上家鄉(xiāng)的搭石腳步輕快清波漾漾陽(yáng)光云彩如詩(shī)如畫(huà)清風(fēng)習(xí)習(xí)走向家鄉(xiāng)的搭石老人、孩子站在溪邊會(huì)心的微笑輕輕地?fù)]手那一般的、任人踩踏的搭石啊那自覺(jué)、謙讓的溪邊止步那深深彎下卻不求感謝的后背啊讓身在城市的我們永久折服永久感動(dòng)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -4、布置作業(yè)：查找生活中的美搭石很平凡，很一般，但劉章?tīng)敔斢脴銓?shí)而秀美的語(yǔ)言，為我們呈現(xiàn)了搭石特