1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -山茶花教學設計教學目標：（一）、學問目標：1.學會 7 個字及其組成的詞語，熟悉7 個字；2.通過懂得課文，體會山茶花的漂亮；3.學習文中顯現的比如句，明白設問句和反問句；4.有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分；（二）、才能目標：1.結合文中的比如句，引導同學體會如何把事物的特點寫詳細；2.學寫比如句；（三）、情感目標：1.通過懂得課文，體會山茶花的漂亮；2.通過懂得課文， 體會作者說的 “一股特殊勁” 中包蘊的堅忍、 堅強的精神；教學重點：通過懂得課文，體會山茶花的漂亮；教學難點：1.通過懂得課文，體會山茶花的漂亮；

2、2.通過懂得課文， 體會作者說的 “一股特殊勁” 中包蘊的堅忍、 堅強的精神；教具預備：多媒體課時支配： 2 課時教學過程：第一課時教學目標：（一）、學問目標：1.學會 7 個字及其組成的詞語，熟悉7 個字；2.通過懂得課文，體會山茶花的漂亮；3.學習文中顯現的比如句，；4.有感情地朗讀課文1 3 自然段；二）、才能目標：1.結合文中的比如句，引導同學體會如何把事物的特點寫詳細；2.學寫比如句；（三）、情感目標：通過懂得課文，體會山茶花的漂亮；教學重點：通過懂得課文，體會山茶花的漂亮；教學難點：1.通過懂得課文，體會山茶花的漂亮；2.結合文中的比如句，引導同學體會如何把事物的特點寫詳細；教具預

3、備：多媒體課前預備：山茶花圖片教學過程：（一） 、揭示課題，激發學習愛好；1. 觀賞陸游的山茶； “東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空；唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？2. 板書課題，齊讀課題；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -（二）、初讀課文，引導整體感知；1.提出自學要求，引導整體感知；（ 1）自由地朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，朗讀的地方多讀幾遍；（ 2）再讀課文，邊讀邊摸索，想想：這篇課文主要寫了什

4、么？2.生自學；3.匯報自學情形：生在匯報生字的學習時，師相機解決生字中的多音字“骨”；生在匯報本課的主要內容， 老師應相機的指導概括主要內容的方法：能不能說的更簡潔一點； 誰能將這幾點連起來并完整的說一說；用一個字概括你對山茶花的感受？（三）、明確學習方向，學習課文的1 3 自然段1.明確學習方向；師：山茶花究竟美在哪里？今日，我們就來學習課文的1 3 自然段；2.學習 13 自然段讀 1 3 自然段，邊讀邊勾畫出：你覺得描寫山茶花最美的句子；勾畫文中比如句，體會其表達成效；生匯報： 同學溝通，隨機引導同學學習句子：誰來溝通一下自己的看法？ 句子 1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺

5、出的水花一樣晶瑩指名溝通句子，隨溝通出示句子；你從哪里感覺到山茶花很美？你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？它和水一樣，所以白得應當輕巧、晶亮、透亮（播放課件）指導同學朗讀：這么美的山茶花，你覺得應當怎樣讀呢？多種形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）句子 2：那墨茶，似乎一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光；指名溝通句子，隨溝通出示句子；引導同學感受墨茶， 指導朗讀： 生活中你見過綠色的花嗎？現在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？是的，如清潭，仍帶著波光， 又帶著陽光， 綠得肯定是透亮生動； 你們看（看課件） 帶著感情讀；同學同桌相互讀句子；指名讀，老師點評：

6、聽了你的朗讀， 我似乎觀察墨茶在陽光下對我們微笑， 誰能讓墨茶的笑容更輝煌一點？同學分組讀句子；句子 3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗；你覺得哪里美？引導同學感受： 朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？ 是啊，火紅的朝霞和雪白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？生：我覺得粉紅的很美；由于生活中，我們看到的朝霞和白云都是美的，而粉紅的山茶花卻用兩者織成的，那肯定是顏色特殊的好看師：你看，你聯系了生活中所看到的朝霞和白云進行想象，然后體會句子，這是一種很好的讀書方法，堅持用下去；是啊！用朝霞和白云織成的，怎能不美呢？你們看（看課件）可真是粉得柔和、粉得讓人寵愛；誰帶著感情讀；指導同學朗讀：

7、誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？同學多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）在引導同學把三色的山茶花學完后，讓同學齊讀這幾句；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -這三句寫出了山茶花的什么美？板書：花色美仍有哪里也在寫花色美？句子 4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！指名溝通句子，遂溝通出示句子；懂得“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花仍有什么顏色呢

8、？指導同學朗讀；（指名讀，齊讀）在同學學習完寫山茶花的生：有白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的；預設 1：生：體會到山茶花顏色多；師：課文為我們說了哪幾種顏色？師：莫非山茶花只有五種顏色嗎？生：不是師：從哪里讀出來的？生：從“”看出來的，說明仍有其它的顏色，有金的、綠的.師：是啊！山茶花可是顏色眾多，繽紛好看呀！誰能為我們讀一讀！生：讀師：（讓同學體會山茶花的 “絕”）：顏色多仍不足為奇， 仍有什么更絕的地方？ 同學們再讀一讀這一句話；生：（讀，溝通）：我從“一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同” 這句話體會到山茶花很神奇； 一株樹上有好多種顏色這已經很難得一見了，現在一朵花上甚至也顏色

9、不同；師：是啊！世上有這樣的花嗎？（看課件）果真有，這真是太-生：絕、神奇、不行思議、美、巧妙師：帶著這種感情讀一讀；生：讀在同學學習完寫山茶花的句子后，引導同學拓展： 你能仿照書上的比如句說一說你寵愛的花色嗎？（先小組內溝通然后全班溝通） “山茶花的花形也很美；有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大 小疏密排列有致，瀟灑而伸展；”1、這句話是寫山茶花什么的？板書：花形美2、同學們再讀這句話；課文介紹了哪幾種花形？3、（出示課前預備的茶花圖）老師這里有很多的茶花，這是單瓣的，這是重瓣 的，這是六角形的，這是八角形的，（老師用簡筆畫畫山茶圖，沒有花；然后擺上三四朵茶花擠在一塊）問：這是

10、大小疏密排列有致嗎？（不是）誰情愿上來和老師一起擺一擺，怎樣才叫大小疏密排列有致；4、（擺圖）師說明：山茶花它有的地方稀疏，花兒獨自開放；有的地方密集， 花兒三朵四朵， 五朵六朵的擠在一塊； （師生共同參加下擺好了大小疏密排列有致的山茶花）問：這是大小疏密排列有致嗎？誰情愿讀一讀，其他同學看圖；齊讀，邊讀邊想象畫面；（四）、有感情地朗讀1 3 自然段；山茶花顏色多而特殊，花形豐富，瀟灑而伸展；即使閉上眼，也會感受到美啊，精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -美啊現在你覺得哪一句美就美美地讀哪一句給大家聽；（配樂）（五）、學寫比如句師：剛才我們領會到了山茶花的漂亮，那么作者如何將山茶花描寫的活靈活現呢？你們看（出示顏色的三句話）作者就是運用了打比方的方法，將山茶花的白比作了水花一樣晶瑩；把墨茶比作了碧綠的清潭； 把粉紅的比作了輕紗； 讓我們深深地感受到山茶花白得與眾不同，綠得生動，粉得柔和；同學們，老師這仍有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能挑選其中一種，學習作者打比方的方法說一說嗎？生溝通（六）、小結這節課， 我們領會了