1、金屬熱脹冷縮嗎課例再設計教學內容：教科版科學五年級下冊 北湖小學 錢怡第一次教學診斷第二次調整調整意圖教學目標：科學概念：1許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。2有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：1設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現象。2正確使用酒精燈給物體快速加熱。3對生活中的現象嘗試用模擬實驗加以解釋。情感、態度、價值觀:1 對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。2 初步意識到事物遵循普遍的發展規律，但也有特殊性。教學重點：設計實驗觀察金屬固體體積變化的現象。教學難點：設計實驗觀察金屬固體體積變化的現象。教學準備:為每小組

2、準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；抹布、水杯、水。教學過程：一認識銅球的熱脹冷縮。1師簡單小結氣體和液體的熱脹冷縮。2根據你的經驗你認為我們這節課應該研究什么物體的熱脹冷縮呢？3生：固體的熱脹冷縮。4師：介紹實驗材料的構造、和注意事項。5生：設計實驗方法6小組實驗。7師生互動交流8小結：通過實驗我們發現銅球具有熱脹冷縮的性質。二觀察鋼條的熱脹冷縮現象。1老師介紹實驗材料。2學生講述實驗方法。3學生小組實驗。4師生交流互動。5生小結。三金屬熱脹冷縮嗎1師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質，那么是不是所有的金屬都有熱脹冷縮的性質呢？2閱讀38頁的資料。3總結：通過前面的學習我們知道了許多物體都有熱脹冷

3、縮的現象。學生的知識和能力能很快使他們想到固體是否也有熱脹冷縮的性質。學生會很有興趣的參與探究哦嘗試著要學生設計實驗方法能運用知識進行解釋通過動手操作培養學生的合作探究、觀察能力。 讓學生提出要探究的主題。主動的學習鋼條的實驗效果并不明顯影響了學生的認知。資料的閱讀可以獲得更多同時明白事物的普遍性和特殊性教學目標：科學概念：1許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。2有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：1設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現象。2能用簡潔、概括的語言進行描述。3正確使用酒精燈給物體快速加熱，能進行簡單的安全防護。4對生活中的現

4、象嘗試用模擬實驗加以解釋。情感、態度、價值觀:1對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。2初步意識到事物遵循普遍的發展規律，但也有特殊性。教學重點：設計實驗觀察金屬固體體積變化的現象。教學難點：設計實驗觀察金屬固體體積變化的現象。教學準備:為每小組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；抹布、水杯、水；游戲幣12枚，小木板、火柴12盒。教學過程：一認識銅球的熱脹冷縮。1師簡單小結氣體和液體的熱脹冷縮。2根據你的經驗你認為我們這節課應該研究什么物體的熱脹冷縮呢？3生：固體的熱脹冷縮。4師：介紹實驗材料的構造、和注意事項。5生：設計實驗方法如取球、加熱、穿環、受冷、再穿環等。6師生共同交流小組實驗

5、中的銅球體積變化的特點和膨脹的方向。7學生小組試驗、互動交流觀察到的現象。8小結：通過實驗我們發現銅球具有熱脹冷縮的性質。二觀察游戲幣的熱脹冷縮現象。1老師介紹實驗材料。2學生講述實驗方法。3學生預測游戲幣的膨脹方向。3學生小組實驗。4師生交流實驗中游戲幣的膨脹現象。5生小結：實驗說明游戲幣受熱后體積的膨脹方向是向著水平方向的，主要表現在面積的膨脹。銅球則表現為體積上的膨脹。三金屬熱脹冷縮嗎1師：銅球和游戲幣都有熱脹冷縮的性質，那么是不是所有的金屬都有熱脹冷縮的性質呢？2閱讀38頁的資料。3總結：通過前面的學習我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現象。 教學內容的實施是根據學生的認知水平設置的是學生能通過一定的努力可以實現的。根據學生的能力和已有的知識含量五年級的學生有興趣參與更有能力設計實驗方法充分體現出學生的本色使他們能自如的學。在難點的突破上，教育學生不僅要會設計還要會思考、觀察和分析進行深入的學習，主動的探究。因此我把鋼條改成游戲幣使實驗現象更加明顯減少學生的困惑，使現象更加突出，為難點的突破創設條件。五年級的學生已經有很強的講述能力和動手能力，教師觀念的轉變能凸現出學生的本色，以學生為主體教師為主導的教學方式更符合學生的需要。設計的活動把要我學變成我要學，學生非常喜歡更樂于參與。體現了思維的活躍和參與的積極。教師的安全提示使學生認識到既要做好實驗又