1、 身邊的行程問題教學設計方案設計者 李喜迎設計者單位 濟源市濟水西關學校設計日期 2013年5月19日一概述身邊的行程問題是在學習了“速度、時間、路程間的數量關系”、“24時記時法”、 “小數乘、除法”等知識的基礎上進行的教學活動課，訓練學生對大量數學知識進行綜合運用的能力。身邊的行程問題這節數學課的主要學習內容是：通過上網收集有用信息，并且利用速度、時間、路程之間的數量關系，將收集到的信息加工整理后應用于現實生活以解決生活中的實際問題。二學習目標分析1. 知識與技能 （1）從具體事例中找出速度、時間、路程這三個數據。 （2）會計算起始時間到終止時間之間的經過時間。 （3）明確已知這

2、三個量中的兩個量就可以求出另一個量：路程=速度×時間、速度=路程÷時間、時間=路程÷速度。可以將這些公式應用于實際問題的計算。 （4）會將網上查到的速度、時間或路程數據轉換成統一的數量單位。2. 過程與方法（1）學會根據需要到網上查詢信息，并會加工、評價、分析信息，利用信息解決生活中的實際問題。（2）能共同分析、討論所收集的信息，掌握利用信息共同協商解決問題的方法。（3）能夠將課上學到的數學知識、方法應用到日常生活中，通過學校留言板發布自己的解決方法。3. 情感態度與價值觀通過體驗將學到的數學知識、方法應用于解決生活中的問題的過程，感受數學的價值。三學習者特征分析

3、本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而作出的。· 學生是深圳市南山實驗學校五年級三班的學生。· 學生對數學的實際應用有非常濃厚的興趣。· 學生已經學習了速度、時間、路程間的基本數量關系，熟悉數量單位的轉換以及已知其中兩個量求第三個量的計算方法。· 學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。· 所有學生都能運用網絡查尋收集學習、解決問題所需的資料，并能在留言板上發布消息。四學習任務分析 學習者通過單元活動，制訂出自己的假日旅行路線和旅行計劃，并說出理由。通過本活動使得學習者：1、能利用“速度、時間、路程”的關系，解決日常生

4、活中遇到的問題，感受數學與現實生活的密切聯系；2、在活動中能用適當的方式提出數學問題，并利用計算機、網絡等多種方式探索解決問題的方法；3、能把活動的過程及結果用恰當的方式表達出來，充分培養學生應用數學知識，解決實際問題的能力，并培養學生互相協作的品質。 五資源1、連上互聯網的多媒體網絡教室、投影設備。電子表格、繪圖軟件、文字處理軟件、PowerPoint等。 2、火車時刻、票價查詢，飛機時刻、票價查詢，各城市交通圖。 3、到旅行社進行咨詢，以獲得更加具體的信息。六實施過程模擬旅行或回憶以往旅行路線、或利用假期組織一次旅行。也可以通過網站對相關地點進行介紹，讓學生對所到之地的方位及特點有一個感性

5、了解。（1）第一階段組織討論出行前要明確的問題。如：去杭州、北京、南京各有多遠？坐火車去還是坐飛機去？車票是多少？路上要花多少時間？明確本活動要解決的幾個問題：你打算去什么地方？ 你打算選擇什么交通工具去目的地？選擇的理由是什么？請你用合適的方式對整個活動的過程及結果進行簡單要的整理。（2）第二階段學生分組進行網絡環境下的協作學習。學習中學生自行分工，有人查詢路程，有人查詢時刻表及票價，有人記錄數據，有人進行數據整理、比較，并計算結果。（3）第三階段同組整理數據，交流意見。了解本組同學查詢到的各種信息，利用這些信息可以計算出什么，運用哪個數量關系？然后同組學生討論解決本活動提出的三個問題。小組

6、匯總對活動的發現及其它問題（可以在提供的軟件中完成）。一份對本活動提出的三個問題的解決方案；一份對此次出游的目的及過程的簡單描述；一份填滿各種發現及問題的文件。 （4）第四階段全班同學進行交流匯總。學生在小組內探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法，他們開始嘗試用去南京的學生說為了節省時間可以走高速公路；去北京的學生說為了省錢可以乘火車；去杭州的學生則說可以乘輪船，一路上還可以領略京杭大運河的美景。學生分析得頗有見地，也較為合理。延伸：在這個活動過程中你還存在什么問題，或有什么發現想進一步進行探索研究的，請你（或和你的學習伙伴一起）繼續完成。七評價在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反

7、饋，課后教師會經常對學生在討論區上發表的知識運用情況做出評價，給出建議。課結束時，教師對本節課的內容和目標完成情況加以總結，還會在網上發表對學生的課件學習和網上討論情況的總結。本節課從以下幾個方面進行評價：（1）信息查找：利用網絡查找用于解決交通費用問題的信息。（2）計算：利用Excel工具計算已知兩個量求第三個量的問題，計算單位準確無誤。（3）結果分析及決策：對計算的結果進行比較，對采用哪一種交通方式作出恰當的決策。（4）知識應用：課后應用本課知識和方法，選擇寒假出游或回老家的交通方式。表1學生學習評價量表評價項 所占分數百分比（%） 個人評價（學生個人完成）能利用交通網查交通工具的相關數據5能對查到的數據進行單位轉換5會正確計算結果5小組內的表現5小組評價（所在小組其他成員完成）組內表現30 教師評價（由教師完成）小組作品（見學生作品