1、大學生暑假福利院實習報告 今年暑假已經結束了，我又回到了校內，在暑假中，我利用業余時間參與到了實習中，在不斷地實習中得到了更好的進步。今年暑假我實習的地方是兒童福利院，這是一個不被關注的地方，許多的現實狀況導致我們始終以來對他們的存在不實非常的關懷，可是他們是需要社會的關心的，我應當去關心。 一、實習目的 社會工作專業是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性緣由不能依靠自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體供應關心，使他們回復社會生活力量，協調社會互動關系，提高社會生活質量，增加社會福祉的專業方法。社會工作是一門實踐性很強的專業，所以深化社會，把理論運用到實

2、踐中成為本專業的重要課程之一。本次實習的目的有： 1.了解兒童福利院的組織結構 2.深化學齡兒童中了解他們的生存狀況 3.鞏固理論學問,熬煉實際工作力量,增加了社會工作的愛好和熱忱 二、實習單位介紹 哈爾濱兒童福利院2022年建院，主要收養了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養等社會化的方式，接納了很多失依兒童，賜予他們生活以及訓練關心。目前，其中兒童總數：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名; 8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個學校生，其余的為學校生。我的工作主要是在訓練科室，針對學校和學校的同學進行學習輔導，批

3、改作業，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。 三、 實習內容與個人（工作總結）報告 我原本是帶著懷疑與奇怪來到兒童福利院的，由于我們經受了一系列的程序才如愿以償地進入這個"神奇'的地方。體檢，門衛的質問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。 當是，我所經受的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發音不請

4、，智力發育不全等緣由，幼時被父母遺棄，或者失去監護的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。在十天的實習中，我把他們的特點主要歸納為以下三點： 1. 院里的孤獨與幻想 由于孩子許多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的敬重吧!也是和他們進一步

5、接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對哈爾濱還是很熟識的。我們發覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。 2. 他們大部分熱忱而脆弱 學前的兒童有特地的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業訓練的老師帶領做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年輕

6、的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐，其余時間由生活老師帶領，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫"阿姨'，我最為感動是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，簡潔地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著他(她)。所以不難

7、理解，他們的熱忱來自于對他人關注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。（心理）學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋懷。 3. 他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點悲傷的天使 他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，遇到一個生疏人會帶著奇怪心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為"爸爸'，觀察常常來探望他們是的好心人為"媽媽'

8、;。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭訓練，他們從學校一班級到學校二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的學校正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的老師或者志愿者監督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業，痛恨（考試），責問是誰創造了諸如"語文'"數學'"英語'等這些令人苦惱的學科。 他們也很關注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出"杰'，然后組詞"杰出'、"俊杰'，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是"周杰倫