1、.語文版上冊第六單元教案?小石潭記?教學目的一知識教學點掌握記敘的順序。二才能訓練點學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養學生有意觀察的才能。三德育浸透點體會作者筆下永州小石潭的優美風光，培養安康的審美情趣，對學生進展美育教育。四美育浸透點領略文中描寫的自然風光的美。重點、難點、疑點及解決方法1重點：掌握記敘的順序。學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。解決方法：老師講解。2難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。3疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同？解決方法：老師啟發，學生答復。四、課時安排1課時五、教學步驟導語杜甫曾有詩云：“感

2、時花濺淚，恨別鳥驚心可見，景與情是嚴密聯絡在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優美的山水畫展如今我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一?小石潭記?。一整體感知1學生根據工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。2默讀課文，理解課文內容、順序，學生答復，老師點撥。第一段，寫小石潭的出現、潭的構造特點及周圍景物。第二段，寫潭中游魚。第三段，寫潭水的源流。第四段，寫作者游覽感受。第五段，寫作者游覽感受。3朗讀課文，體會文章中寫景的優美文字，找出欣賞點，講明為什么？1近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特得意。2

3、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物。“蒙、絡、搖、綴觀察入微，刻畫準確。3“潭中魚可百許頭，皆假設空游無所依。特寫游魚，游魚空游無依，實那么旁襯水清。4“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。寫魚的情態。“佁然“俶爾“翕忽寫得惟妙惟肖。“樂字寫魚，也是寫人的心境。5“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現的狀態，寫得真切、形象。6“其岸勢犬牙差互，不可知其源。筆意飄渺，引人遐想，“其岸“其源補述出“望的對象。7“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。凄、寒、悄愴，寫出了作者獨特的

4、感受。4突出重點，解決難點。老師提問，作者是如何運用多種技巧，細致描寫事物的？1先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲，用“雞珮環的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭，就非常令人神往。2抓特點，用比喻。寫潭的構造形態，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底，從而照應了“水尤清冽一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。3正面描寫。寫岸上景物，那么采用了正面描寫的方法，“青、“翠寫顏色，“蒙絡搖綴寫形貌，“參差披拂寫動態，寥寥數語，寫得宛如圖畫。4正面、側面相照應。第

5、二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。“皆假設空游無所依一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明。5比照描寫。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動和“俶爾遠逝，往來翕忽兩種情態加以比照，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。6擬人。“似與游人相樂，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。5文章結尾部分感情基調為何與前不同？讓人有消沉之感？理解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、浸透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹環會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說那么是

6、“湊神寒骨，悄愴幽邃，認為不可久居。?小石潭記?結尾部分的感情調子的消沉，原因就在這里。二總結、擴展總結：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優美風光。小石潭構造的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展如今我們面前。擴展：優美的文章，往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽的情態，溪流時隱時現、明滅可見的景象，假設不是親臨其境，進展了細致的觀察，是很難描繪出來的。培養學生的觀察才能，完成400-500字的寫景抒情散文。八、布置作業1解釋以下加點的字1伐竹取道，下見小潭，水尤清洌2青樹翠蔓3日光下徹4其岸勢犬牙差互5以其境過清2翻譯以下句子1如