1、蒙氏邏輯數學按粗細排序一、說教材 大部分幼兒在生活中，總會有遇到各種形狀的物品，但也偶爾會混淆它們的特性排列，比如在排隊時，我說請小朋友按照高矮或者男女順序排隊，就會有個別小朋友不知所措，根本不知道自己應該的站哪里，那么這樣的一個現象，就啟發我應該開展這樣的教學活動。根據幼兒園教育指導綱要中提出的“教育活動內容的選擇應適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，在幼兒已掌握長短的基本操作的基礎上，我將運用教具和學具和幼兒一起感受粗細的排序，并將幼兒生活中常見的繩子、鉛筆投放到活動中，運用啟發性、針對性的問題引導幼兒探

2、索、發現比較粗細的方法。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷發現問題和解決問題的能力。我確定活動目標為： 1、能按粗細進行5個量的正逆排序。2、在操作活動中，體驗物體從粗到細排列的順序關系，嘗試按粗細排序。培養幼兒的觀察、比較、分析判斷能力。3、激發小朋友之間合作游戲的興趣。目標分析 根據幼兒的年齡特點，結合教材提供的教學具定下活動目標，主要包括對數學的情感、態度的目標，幼兒認識能力方面的目標和培養幼兒正確使用數學材料的技能、良好的習慣。五、活動準備金箍棒、5支粗細不同的筆。5根粗細不同的繩子。5根粗細不同的

3、小棍、5張粗細不同的彩色紙、課件按粗細排序六、教學重點能辨別5個以內物體的粗細。并按粗細排序，體驗物體從粗到細排列的順序，嘗試在按粗細排序。二、說教法：蒙特梭利教育法是以科學的方法為根本的教育，并以幼兒為中心，在這次活動中我主要運用實際操作法為主，以情景導入法，啟發探索法、觀察比較法、課件演示法、音樂常規法為輔與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知長短排序的方法。在整個教學過程中，幼兒通過實踐操作法、游戲法、觀察與發現法等多種方法，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。三、說學法：在整個教學過程中，幼兒感知部分

4、主要運用演示法、滲透式的指導法引導幼兒學習。在分組中，幼兒通過實踐操作法、游戲法、觀察與發現法等多種方法，主動積極的參與活動，感受比較的需要，通過棒子兩兩比較的操作，讓幼兒對按粗細排序有一個基本了解，在這個過程中，培養幼兒觀察與比較能力、思考能力。在分組操作中，通過幼兒間的自由合作操作，培養幼兒的合作能力、表達能力。四、說過程：1、師幼互相問候。2、走線，線上游戲，邊走線邊念兒歌，可變換形式念，如教師念一句，幼兒接著念后一句。長頸鹿的脖子長，梅花鹿的脖子短。大象伯伯鼻子長，小豬胖胖鼻子短。小白兔，耳朵長，小貓喵喵耳朵短，猴子尾巴長又長，兔子尾巴短又短，請你也來說一說，什么長來什么短。3、操作探

5、索：在歡快的音樂伴隨下，來到事先布置好的長棒城堡。老師說：“歡迎來到棒棒王國，我們的棒棒娃娃等候多時了”出示5根長棒，五根長棒娃娃誰最粗？找出后將它放在工作毯的最上面，剩下的那根最粗？接著找出第二粗的那根，這樣依次從粗到細排列。引導幼兒將長棒的一端對齊比較，并排序。然后收拾整理紅棒。4、分享交流：請幼兒上前來操作排序，大家一起來觀察，他是按什么排的？排的對嗎？5、實踐操作：在操作實踐中，根據幼兒本節課的掌握程度不同，同時也體現綱要中提出的在活動中要為幼兒提供豐富的操作材料。我設置了以下五組。第一組：操作長棒，從粗到細排序或從細到粗的排序。第二組：按粗細順序給繩子排隊，方向不限。第三組：操作筆類，按粗細排序，體驗粗細的順序關系。老師進行指導。第四組：紙條排序：提供5張粗細、顏色不同的紙條供幼兒排序操作第五組：小棍排序：提供5根粗細不同的紙小棍供幼兒排序操作5、最后對本節活動的小結。 6、然后延伸活動主要采用了游戲法開展，以游