1、1木蘭詩木蘭詩中互文修辭中互文修辭的辨析和理解的辨析和理解2學習目標：學習目標：1 1、課文中互文修辭的正確、課文中互文修辭的正確理解和翻譯。理解和翻譯。2 2、初中語文課本中互文修、初中語文課本中互文修辭的辨析和理解。辭的辨析和理解。3 1.1.將軍百戰死，壯士十年歸。將軍百戰死，壯士十年歸。2.2.東市買駿馬東市買駿馬, ,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。買長鞭。3.3.開我東閣門，坐我西閣床。開我東閣門，坐我西閣床。4.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。我們一起來試著翻譯以下句子。4我們也許多半會做出這樣翻譯：我們也許多半會做出這樣翻譯：1

2、1、將軍經過百戰之后都戰死了，回來的都是久經、將軍經過百戰之后都戰死了，回來的都是久經戰場的壯士戰場的壯士 。2 2、木蘭到東市買回了駿馬，西市買回了鞍韉，南、木蘭到東市買回了駿馬，西市買回了鞍韉，南市買回了轡頭，北市買回了長鞭。市買回了轡頭，北市買回了長鞭。3 3、打開我的東閣門，坐在我的西閣床上。、打開我的東閣門，坐在我的西閣床上。4 4、向著窗戶，梳理云一樣的秀發，對著鏡子、把、向著窗戶，梳理云一樣的秀發，對著鏡子、把花黃貼在臉上。花黃貼在臉上。 5下面，我們一起來分析一下：下面，我們一起來分析一下：61.1.將軍百戰死，壯士十年歸。將軍百戰死，壯士十年歸。 “將軍經過百戰之后都戰死了，

3、回來的都是久經戰將軍經過百戰之后都戰死了，回來的都是久經戰場的壯士。場的壯士。”這可能嗎？我們明顯可以感覺到邏輯上講不通這可能嗎？我們明顯可以感覺到邏輯上講不通。 72.2.東市買駿馬東市買駿馬, ,西市買鞍韉，南市買轡頭，北西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭子。市買長鞭子。木蘭每去一處只買一樣東西，能這樣機械嗎木蘭每去一處只買一樣東西，能這樣機械嗎? ? 木蘭到東市買回了駿馬，西市買回了鞍韉，木蘭到東市買回了駿馬，西市買回了鞍韉，南市買回了轡頭，北市買回了長鞭。南市買回了轡頭，北市買回了長鞭。83.3.開我東閣門，坐我西閣床。開我東閣門，坐我西閣床。打開我的東閣門，坐在我的西閣床上。打開我的

4、東閣門，坐在我的西閣床上。 打開東屋門，卻坐在西屋的床上，神通太打開東屋門，卻坐在西屋的床上，神通太大了吧！大了吧！94.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 向著窗戶，梳理云一樣的秀發，對著鏡子、把花向著窗戶，梳理云一樣的秀發，對著鏡子、把花黃貼在臉上。黃貼在臉上。 理云鬢不用照著鏡子嗎，貼花黃背著窗戶理云鬢不用照著鏡子嗎，貼花黃背著窗戶嗎？也不合生活邏輯。嗎？也不合生活邏輯。10 其實，這是一種修辭，叫做互文，也其實，這是一種修辭，叫做互文，也稱互文見義。稱互文見義。11 互文是指一聯中的兩句詞語意思互相補互文是指一聯中的兩句詞語意思互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手充

5、，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。（上下兩句或一句話中的兩個部分，法。（上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。）闡發，互相補充，說的是一件事。） 如此，我們對于上述4個句子應該這樣來理解翻譯：121.1.將軍百戰死，壯士十年歸。將軍百戰死，壯士十年歸。 “將軍和壯士經歷了很多年征戰，有的戰將軍和壯士經歷了很多年征戰，有的戰死，有的歸來死，有的歸來”。可翻譯成。可翻譯成“將軍和壯士將軍和壯士們經過多年征戰，有的光榮殉國，有的載們經過多年征戰，有的光榮殉國，有的載譽而歸。譽而歸。” 132.2.東市買

6、駿馬東市買駿馬, ,西市買鞍韉，南市買轡頭，北西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭子。市買長鞭子。 句中的句中的“東市東市”“”“西市西市”“”“南市南市”“”“北市北市”構構成了互文。成了互文。“東市東市”“”“西市西市”“”“南市南市”“”“北市北市”四個詞語互相補充，可翻譯為：四個詞語互相補充，可翻譯為：“到東南西北到東南西北等市場上去買了駿馬、鞍韉、轡頭和長鞭。等市場上去買了駿馬、鞍韉、轡頭和長鞭。”簡而言之，就是到處去買出征的器具。作者把簡而言之，就是到處去買出征的器具。作者把它分開來寫，是為了詩句的整齊和音調的和諧。它分開來寫，是為了詩句的整齊和音調的和諧。 143.3.開我東閣門，

7、坐我西閣床。開我東閣門，坐我西閣床。 其上句省去了其上句省去了“坐我東閣床坐我東閣床”，下句省去了，下句省去了“開我西閣門開我西閣門”。可譯為：。可譯為：“打開東閣門在床打開東閣門在床上坐坐，又打開西閣門在床上坐坐。上坐坐，又打開西閣門在床上坐坐。”表達表達了木蘭回到久別家中的歡喜之情。了木蘭回到久別家中的歡喜之情。154.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 這兩句詩可譯為這兩句詩可譯為“向著窗戶，對著鏡子、梳理向著窗戶，對著鏡子、梳理云一樣的秀發，把花黃貼在臉上云一樣的秀發，把花黃貼在臉上“。 “當窗當窗”與與“對鏡對鏡”為互文。當窗以取亮，對鏡以整容。為互文。當窗以取亮，對鏡

8、以整容。全句是說對著窗戶照著鏡子梳理云鬢并帖上花全句是說對著窗戶照著鏡子梳理云鬢并帖上花黃，并非黃，并非“理云鬢理云鬢”只當窗而不對鏡，亦并非只當窗而不對鏡，亦并非“貼花黃貼花黃”只對鏡而不當窗。只對鏡而不當窗。 16歸納拓寬：歸納拓寬：互文修辭的類型互文修辭的類型1、同句互文 就是指同一句子中前后兩個詞語在意義上就是指同一句子中前后兩個詞語在意義上互相解釋、互相滲透、相互補充。例如：互相解釋、互相滲透、相互補充。例如：“秦秦時明月漢時關時明月漢時關”（王昌齡（王昌齡出塞出塞），從字面），從字面理解，這句詩是理解，這句詩是“秦時明月照耀漢時關塞秦時明月照耀漢時關塞”之之意，實際上，應該理解為意

9、，實際上，應該理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞秦漢時的關塞” 。 172、偶句互文。 就是前后兩個句子構成的互文，前后兩個句子就是前后兩個句子構成的互文，前后兩個句子互相呼應，互相補充，彼此隱含，往往下句含有上互相呼應，互相補充，彼此隱含，往往下句含有上句已經出現的詞，上句含有下句將要出現的詞，理句已經出現的詞，上句含有下句將要出現的詞，理解時必須把前后兩個句子拼合起來。例如：解時必須把前后兩個句子拼合起來。例如：“談笑談笑有鴻儒，往來無白丁有鴻儒，往來無白丁”（劉禹錫（劉禹錫陋室銘陋室銘）這是）這是兩個相對的文句。如果只從字面上去看；就會理解兩個相對的文句。如果只從字面上

10、去看；就會理解為為“和我談笑的都是博學之士，和我往來的沒有無和我談笑的都是博學之士，和我往來的沒有無知的人知的人”。把兩句聯系起來看，。把兩句聯系起來看， “談笑談笑”和和“往往來來”構成了互文，它的意思應該是構成了互文，它的意思應該是“談笑往來有鴻談笑往來有鴻儒，談笑往來無自丁儒，談笑往來無自丁”，即，即“和我談笑往來的都是和我談笑往來的都是博學之士，沒有無知識的人博學之士，沒有無知識的人”。 18 3、多句互文。多句互文。 由三個或三個以上句子中的詞語交互成文，由三個或三個以上句子中的詞語交互成文，合而見義叫做多句互文。如合而見義叫做多句互文。如“東市買駿馬，西東市買駿馬，西市買鞍韉，南市

11、買轡頭，北市買長鞭市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”（木木蘭詩蘭詩），）， 這里使用排比句式，突出木蘭操這里使用排比句式，突出木蘭操辦急切而井然有序。使詩文音調明快，增強了辦急切而井然有序。使詩文音調明快，增強了詩文的音韻美。詩文的音韻美。 19人教版初中三年語文課本的互文修辭例句：1、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”（岑參（岑參白雪歌送武判官歸家白雪歌送武判官歸家） 這個互文句極寫塞外苦寒的軍旅生活。如果僅從字這個互文句極寫塞外苦寒的軍旅生活。如果僅從字面看，可理解為面看，可理解為“將軍冷得連弓都拉不開，都護冷將軍冷得連弓都拉不開，都護冷得連鐵甲都難以穿上

12、身。得連鐵甲都難以穿上身。”其實，完整的意思應是其實，完整的意思應是“將軍、都護角弓不得控，將軍、都護鐵衣冷難將軍、都護角弓不得控，將軍、都護鐵衣冷難著著”。 202、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”（諸葛亮（諸葛亮出師表出師表） 句中句中“受任受任”與與“奉命奉命”、“敗軍敗軍”與與“危難危難”互互文，文， 可以概括翻譯為可以概括翻譯為“在戰敗的危難時刻我接受了使在戰敗的危難時刻我接受了使命命”。 3、不以物喜，不以己悲。（范仲淹、不以物喜，不以己悲。（范仲淹岳陽樓記岳陽樓記） 意思是意思是“不因外物環境和自己遭遇的好壞而高興或悲不因外物環境和自己遭遇的好

13、壞而高興或悲傷傷”，這里的，這里的“喜喜”，不僅指，不僅指“物物”，同時也指，同時也指“己己”，悲不僅指悲不僅指“己己”，也指，也指“物物”。 5、將軍白發征夫淚（范仲淹、將軍白發征夫淚（范仲淹漁家傲。秋思漁家傲。秋思） 是說將軍征夫都因有家難歸、功業難成或愁白了頭發或是說將軍征夫都因有家難歸、功業難成或愁白了頭發或哀傷流淚。含蓄地表達了作者對于朝廷腐朽、軟弱，不哀傷流淚。含蓄地表達了作者對于朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。修武備、不重邊功的憤懣不平。 216、千里冰封，萬里雪飄。（毛澤東、千里冰封，萬里雪飄。（毛澤東沁園春沁園春.雪雪） 兩句互補見義，意思是千里萬里冰封，千里萬

14、里雪飄。兩句互補見義，意思是千里萬里冰封，千里萬里雪飄。 7、煙籠寒水月籠沙（杜牧、煙籠寒水月籠沙（杜牧泊秦淮泊秦淮) 其中其中“煙煙”與與“月月”互補文見義。即互補文見義。即“煙霧與月光籠罩著煙霧與月光籠罩著一河清水，也籠罩著河邊的沙地一河清水，也籠罩著河邊的沙地”。并非。并非“籠寒水籠寒水”的只的只是是“煙煙”而無而無“月月”，也并非，也并非“籠沙籠沙”的只是月而無煙。的只是月而無煙。 22課外常見互文例句：課外常見互文例句：1、岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。、岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫杜甫江南逢李龜江南逢李龜年年) 其中其中“見見”與與“聞聞”互補見義。即互補見義。即“(當年我當年我)常在岐王與常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲”，并非在岐王宅，并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見人。只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見人。2、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬