1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載加減混合說課稿加減混合說課稿大家好，今日我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元中的加減混合；一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容及重點難點與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、 連減相同， 加減混合也是由兩個運算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程， 但不同的是對于一年級同學(xué)來說既要記住第一步運算結(jié)

2、果， 又要在其次步運算時應(yīng)對跟第一步不同的運算方法有肯定的難度； 所以把握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一；另一方面， 教材有意地出現(xiàn)了對比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展現(xiàn)加減混合算式的運算過程和算理， 充分表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活， 又奇妙地利用生活體會來懂得數(shù)學(xué)學(xué)問； 但是教材是第一次顯現(xiàn)組合型的情境圖，同學(xué)對圖中原先物體的個數(shù)很難懂得， 所以如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點；從同學(xué)的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以同學(xué)會形成思維定勢，錯誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)當(dāng)要先算加法再算減 法，因此改正同學(xué)的這一思維定勢

3、， 正確地把握加減混合的運算次序也是本節(jié)課的難點；（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)以上的分析， 結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知特點， 我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面；1、學(xué)問與技能目標(biāo) ：懂得加減混合所表示的意義，把握運算次序， 能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算；2、過程與方法目標(biāo) ：經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減混合算式的過程， 直觀地懂得加減混合算式的意義；在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)受觀看、比較、抽象和概括等思維過程，進(jìn)展思維才能；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - -

4、-學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受加減混合運算與生活的親密聯(lián)系，體會生活中到處有數(shù)學(xué)；二、教法學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，我將借助多媒體，運用直觀教學(xué)、啟示談話、爭論爭論等方法，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得到充分的發(fā)揮；三、教學(xué)程序為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我擬定教學(xué)程序如下：1、嬉戲?qū)搿⑼嬷袕?fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行，通 過拼圖的嬉戲讓同學(xué)口述連加連減運算過程，回憶它們的運算次序都是從左往右，架起了新舊學(xué)問的橋梁，又能激發(fā)同學(xué)的愛好，把握教 學(xué)起點，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最

5、近進(jìn)展區(qū)；2、建構(gòu)新知、對比熟悉本課中，同學(xué)將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的 箭頭明確看圖次序和懂得圖意對于同學(xué)來說都是很難的；為了突出重點，突破難點，發(fā)揮同學(xué)主體作用，我將從自主探究、辨析溝通、比 較歸納三個層次進(jìn)行教學(xué)；基于教材中的兩組圖是由易到難的原就，所以教學(xué)上我將實行先放后扶的教學(xué)策略；教學(xué)例 1 時，由于組合情形圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的，所以同學(xué)能獨立看明白圖意，但要把精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - -

6、- - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載圖意轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表述，對于一年級同學(xué)來說仍是需要一個過程的；所以指導(dǎo)同學(xué)清晰地說出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵；我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學(xué)手段，先讓 同學(xué)知道這是一幅組合圖，然后放手讓同學(xué)通過嘗試“說”來明白圖 意；假如有同學(xué)在表述時能說出“原先”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老 師將立刻賜予確定， 并適時利用這一課堂生成引導(dǎo)全班同學(xué)完整地說出圖意是“湖面上原先有4 只天鵝，飛來了 3 只，又飛走了 2 只，現(xiàn)在湖面上仍剩下多少只天鵝？”假如沒有同學(xué)提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導(dǎo)他們把“原先”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進(jìn)去，以幫忙

7、同學(xué)明確數(shù)量關(guān)系；由于同學(xué)對圖意的精確懂得， 這時候再讓同學(xué)列出算式并說出運算過程，自然就水到渠成了；依據(jù)同學(xué)的反饋，重點抓住第一步的得數(shù) 7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算其次步時，要用第一步算出的得數(shù)“ 7”減去“ 2”，從而使同學(xué)加深對運算方法的懂得，增強(qiáng)對運算過程的感受；在這一環(huán)節(jié)，我特殊重視“說”的訓(xùn)練，目的是通過“說”增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，優(yōu)化課堂氛圍，培育規(guī)律思維才能，提高教學(xué)成效， 同學(xué)在“聽與說” 的過程中很自然地領(lǐng)悟了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、懂得運算步驟，從而把握了加減混合的算理與算法；例 2 的教學(xué)， 由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的， 所以原先的只數(shù)不易看出，有同

8、學(xué)會認(rèn)為原先有 2 只，也有人會認(rèn)為原先有 4 只，所以此處我支配同學(xué)先看圖溝通爭論 “究竟湖面上原先有幾只天精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載鵝？”對于同學(xué)的爭論結(jié)果，老師不會賜予確定或否定，而是播放這 樣的一段動畫， 讓同學(xué)通過觀看明確此圖中原先的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原先應(yīng)當(dāng)有4 只天鵝；接下來的說圖意、提問題、說運算次序，我將交給同學(xué)自主完成；而在運算方法的學(xué)習(xí)上， 為明白決“由于看不

9、見第一步運算的結(jié)果而導(dǎo)致其次步運算受阻”的現(xiàn)象；我仍采納“畫一畫，寫一寫”為 幫助手段，引導(dǎo)同學(xué)畫出第一步的運算， 寫出它的結(jié)果， 有效解決“連續(xù)口算”這一難點，提高運算的精確性；當(dāng)然，同學(xué)嫻熟運算后，這 種幫助手段就可以不用了；俄國聞名訓(xùn)練家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程 ,也是一種教學(xué)的策略；所以，學(xué)習(xí)完這兩題后，我將引導(dǎo)同學(xué)觀看兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點；引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)：無論是 先加后減仍是先減后加， 都是加減混合運算； 在運算加減混合算式的時候，肯定是從左往右依次運算；3、鞏固內(nèi)化、解決問題練習(xí)是同學(xué)把握學(xué)問、形成技能、進(jìn)展智力的重要手段；為了 讓不同層次同學(xué)學(xué)

10、有所得， 體驗到勝利的歡樂， 我支配三個層次的練習(xí)；1、第一組的看圖列式和其次組的連線題是基本練習(xí)，讓同學(xué)在解 決問題的過程中， 進(jìn)一步鞏固加減混合算式的運算方法，同時提高他們運算和表達(dá)的才能；2、第三組判定題和第四組是綜合練習(xí)；其中第四組是常見的乘車問精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載題，我先讓同學(xué)獨立看圖完成；在同學(xué)匯報過程中，我勉勵同學(xué)比較 兩幅圖，質(zhì)疑： 為什么第一幅圖中車上原先是4 人，而其次幅中車上原先是

11、6 人呢？在同學(xué)爭論后， 我再播放這樣的一段動畫， 讓同學(xué)明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原先的人數(shù)里， 所以圖二中車上原先有 6 人；3、第五組敏捷運用是拓展練習(xí)；出示這樣的一組算式，（） +3-5=1（） -4+2=5讓同學(xué)摸索解決，并說出自己的想法；這樣的練習(xí)通過逆向思維的訓(xùn)練，讓同學(xué)明確加減混合最終的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有親密的聯(lián)系，算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵；最終，我將一題多用，讓同學(xué)挑選其中一個算式，結(jié)合生活實際，說出一個需要用加減混合運算來解決的生活問題；這樣支配練習(xí) 有密度、有坡度，表達(dá)了層次性、針對性、趣味性，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；4、總結(jié)方法、評判反思引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，

12、反思學(xué)習(xí)方法，評判學(xué)習(xí)態(tài)度；這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意了他們在學(xué)習(xí)過程中所表達(dá)的情感態(tài)度，幫忙同學(xué)熟悉自我，建立信心，為他們的可連續(xù)進(jìn)展服務(wù)；四、課堂評判；在教學(xué)過程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最終，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評判，不僅精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性， 保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行， 仍鞏固了加減混合算式的運算方法，提高教學(xué)成效；五、板書設(shè)計以兩組情境圖為主， 配以相應(yīng)的算式和運算過程，對關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào)，盡量做到清晰明白，圖式結(jié)合，重點突出，對比鮮明