1、一、卷首語一、卷首語二、溫馨提示二、溫馨提示三、表揚站三、表揚站四、討論交流平臺四、討論交流平臺五、作業展示五、作業展示六、結束語六、結束語 愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。既然我們已經選擇了葉的事業，就應該為花和成為遺憾。既然我們已經選擇了葉的事業，就應該為花和果實做一個鋪墊。因為人們最喜歡果實，所以它最受到重果實做一個鋪墊。因為

2、人們最喜歡果實，所以它最受到重視；盛開的花也顯的很甜美，因為被人們欣賞。但是如果視；盛開的花也顯的很甜美，因為被人們欣賞。但是如果沒有了葉子，花又會怎樣，是枯萎？還是凋零？如果，沒沒有了葉子，花又會怎樣，是枯萎？還是凋零？如果，沒有了葉子，果實又會怎樣？是不會成熟？還是根本不會長有了葉子，果實又會怎樣？是不會成熟？還是根本不會長出？既然選擇了葉的事業出？既然選擇了葉的事業-教師，我們就抱定要在平凡教師，我們就抱定要在平凡的崗位上重復著平凡的工作的崗位上重復著平凡的工作燃燒自己，照亮別人。燃燒自己，照亮別人。溫馨提示 親愛的老師們，研修日志和我的教學故事至少各要有一篇喲，發帖和回帖至少是五篇，學

3、時至少30小時，還沒有達到的加油，加油！已經完成的繼續努力，爭取評優秀！ 第一次作業已經來了，沒有完成的請抓緊時間做！作業也一定要自己做，不能有抄襲，如有記0分。漆仕波 62小時小時58分分熊紅纓 54小時小時3分分 余修陶 54小時小時3分分 陳紅英 52小時小時22分分 易曉勇 47小時小時26分分 廖學江 46小時小時17分分 發貼：怎樣提高學生學數學的興趣發貼：怎樣提高學生學數學的興趣 ？回貼：把書上的內容努力聯系到實踐中來理解，應該在生活中培養興趣，回貼：把書上的內容努力聯系到實踐中來理解，應該在生活中培養興趣，在生活中多提出質疑，這樣不僅能有更細的心更強的觀察能力，還能培養在生活中

4、多提出質疑，這樣不僅能有更細的心更強的觀察能力，還能培養高雅的情趣。這樣對培養數學興趣是十分有益的。高雅的情趣。這樣對培養數學興趣是十分有益的。 發貼：新課程標準倡導學生自主、探究、合作地學習。合作學習能夠激發發貼：新課程標準倡導學生自主、探究、合作地學習。合作學習能夠激發創造力，有助于培養學習的合作意識和合作技能；有利于學生之間的交流創造力，有助于培養學習的合作意識和合作技能；有利于學生之間的交流溝通，培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解；能促進學生進行不斷溝通，培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解；能促進學生進行不斷的自我反省。那么，在小學低段數學教學中如何培養學生的合作能力呢？的自我

5、反省。那么，在小學低段數學教學中如何培養學生的合作能力呢？回貼：合作交流必須建立在獨立思考的基礎上，每一次合作前都提醒學生回貼：合作交流必須建立在獨立思考的基礎上，每一次合作前都提醒學生先想一想，試一試，再在小組中交流各自的想法，使學生的自主學習與合先想一想，試一試，再在小組中交流各自的想法，使學生的自主學習與合作交流有機結合。作交流有機結合。 發貼：學生背數學公式、定律等教學現象正常嗎？發貼：學生背數學公式、定律等教學現象正常嗎？ 回貼：數學的公式、定律等還是應該記住，但不一定要死記，在回貼：數學的公式、定律等還是應該記住，但不一定要死記，在推導的過程中，讓學生在理解的基礎上記住推導的過程中

6、，讓學生在理解的基礎上記住 。發貼：數學學習要從學生已有的生活經驗和知識出發，讓學生通發貼：數學學習要從學生已有的生活經驗和知識出發，讓學生通過一系列的活動去掌握知識。因此課堂上如何才能找準新知最佳過一系列的活動去掌握知識。因此課堂上如何才能找準新知最佳切入點，發現學生切入點，發現學生“最近發展區最近發展區”有效組織學生自主探究知識呢？有效組織學生自主探究知識呢？回貼1：關注學生已有的生活經驗，密切聯系他們的興趣愛好，創關注學生已有的生活經驗，密切聯系他們的興趣愛好，創設符合他們習慣，易于理解接受的生活問題情境問題。建設合理設符合他們習慣，易于理解接受的生活問題情境問題。建設合理有效的合作探討

7、小組，提高學生探討成功率，增強談么探討的信有效的合作探討小組，提高學生探討成功率，增強談么探討的信心。做好小結評價工作，提高學生的后續學習力度。心。做好小結評價工作，提高學生的后續學習力度。回貼2：結合教材的教學內容，創設情境，設疑引思，用學生熟悉結合教材的教學內容，創設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領掌握新本領 發貼：單親家庭的孩子思想教育有什么特別的方法？發貼：單親家庭的孩子思想教育有什么特別的方法？ 回貼回貼1：指導家長首先調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環：

8、指導家長首先調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環境有一個正確的認識。幫助孩子處理好同學關系。注意觀察孩子的言行，境有一個正確的認識。幫助孩子處理好同學關系。注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。讓孩子接觸其他長輩，接受多方面的教育影響。及時解開孩子的思想疙瘩。讓孩子接觸其他長輩，接受多方面的教育影響。積極跟學校聯系，將單親家庭的子女教育與學?；悠饋?。積極跟學校聯系，將單親家庭的子女教育與學?；悠饋?。 回貼回貼2：對于單親家庭長大的孩子，學校教育非常關鍵。學校里的老師和：對于單親家庭長大的孩子，學校教育非常關鍵。學校里的老師和同學都應該加倍呵護和關愛他們，不要有任何歧視他們的言

9、行。還要注意同學都應該加倍呵護和關愛他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護他們的自愛心和上進心。用愛心和師生親情來彌補家庭教育的不足。保護他們的自愛心和上進心。用愛心和師生親情來彌補家庭教育的不足。當然，關心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護和過分的冷當然，關心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護和過分的冷淡都不提倡。淡都不提倡。 提交者： 邱陵 數學新課程標準強調：數學教學要“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷的實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。這個過程就是數學化的過程。而讓學生的數學化的能力便是“解決問題”教學所要達到的目標之一。 根據我的教學經

10、驗，我總結出以下幾點解決問題的方法：一. 抓住解決問題過程中的轉化小學生在解決問題時，會遇到很多問題導致他們不能正確解決，所以應從紛亂的問題中收集、觀察、比較、篩選出有用的信息從而抽象出數學問題，再從抽象出的數學問題中全面分析出其中的數量關系，從而找出問題的的解決方法，進而在實踐中進行檢驗和運用。二. 注重數量關系的形成過程和運用的過程解決問題，實際上是對數量關系的應用，要應用，教師就要注重數量關系的形成過程，才能靈活正確的應用，如路程=速度*時間這一數量關系的形成，教師應該先從生活實際中形成這個關系，例如，一輛貨車每小時行45千米，3小時行多少千米？李老師騎車到學校每分鐘騎120米，20分鐘

11、到校，問家離學校多遠。從實際生活中形成路程=速度*時間這一數量關系。其次，注重運用的過程，要從學生的生活中現實中去運用，把這兩個過程有機地結合起來，才能有效地解決問題。三三. 引導學生正確分析數量關系的方法引導學生正確分析數量關系的方法對于不同的問題采用不同的分析方法，如分析法、綜合法、作對于不同的問題采用不同的分析方法，如分析法、綜合法、作圖法。重視對一些問題做一些比較完整的說理訓練，就是結合圖法。重視對一些問題做一些比較完整的說理訓練，就是結合數量關系分析出解題的思路，這樣來強化思維過程，思維成果，數量關系分析出解題的思路，這樣來強化思維過程，思維成果，從而發展思維能力。從而發展思維能力。

12、現實情況的紛繁復雜有時也為學生將具體問題抽象成數學問題現實情況的紛繁復雜有時也為學生將具體問題抽象成數學問題設置了一些障礙。有些問題還很特殊，所以并非用一些常見的設置了一些障礙。有些問題還很特殊，所以并非用一些常見的方法，還可以采用列表整理、枚舉、還原、假設、轉化等基本方法，還可以采用列表整理、枚舉、還原、假設、轉化等基本策略，梳理信息之間的數量關系。用數學語言構建基本模型，策略，梳理信息之間的數量關系。用數學語言構建基本模型，進而解決問題。進而解決問題。小學三年級數學解決問題的教學井研縣研城小學：楊紅英 在三年級“用連乘解決問題”的教學中我力求體現以下幾個方面：1、注重培養學生收集有用信息在

13、學習中引導學生收集信息，整理信息，根據信息提出數學問題、解決問題，讓學生經歷解決問題的全過程，突出信息對解決問題的重要性，從而培養學生的信息素養是解決這類題目的關鍵。如在例題教學時，我讓學生觀察主題圖，從圖中收集數學信息，然后再用文字形式呈現出來，這樣從形象到抽象，便于學生理解、解決。在反饋練習時，則注重練習層次的設計引導學生運用所學的學習方法，主動尋找圖中的信息自己解決問題。2、體現差異、注重學習過程的扎實、有效。當學生提出“三個方陣一共有多少人？”時，我沒有急于讓那些水平比較高的同學發表高見，而是讓同學們通過自己思考、或向同學請教、或邀請老師一起討論等不同的要求，讓不同層次的同學都能在自己

14、原有的基礎上有所發展。在解決問題時，我充分讓不同的學生展示各自的解決辦法，體現解決同一問題有多種不同的策略，從而培養學生的創新意識和能力。3、豐富題型，培養學生解決問題的能力。單一的問題解決課教師不僅僅是練習堆積課。本節課在新授完成后安排了三個不同類型的相關練習。(1)、雞蛋問題。（不同策略，解決問題）是例題的模仿練習，是對學生探究知識的適當鞏固。(2)、面包問題（選擇信息，解決問題）需要學生自己搜集相關的數學信息，并能根據多余問題選擇合適的數學信息，是學生對連乘問題的深入理解。(3)、游泳問題（隱含信息，解決問題）提交者：提交者：李杰文 教學數量關系之我見 當學生 在學習了一定的數學知識，并

15、能解決一些簡單的問題后，學生將要解決一些復雜的問題，這些問題之所以復雜，有的是因為實際問題的背景比較復雜，學生不易讀懂題目；有的是問題中蘊含的數量關系比較復雜，學生不容易分析出來。因此，在這里就存在著兩方面的問題，一是讀懂問題；二是分析數量關系。讀懂題，就是多讀，頭腦中建立題里敘述的條件和問題。 分析數量關系：1、從題中反映的基本數量關系確定等量關系。任何一道應用題，都可以根據條件和問題寫出一個基本數量關系式，這個基本數量關系式就是題中的等量關系。 2、緊扣幾何形體周長、面積和體積公式確定等量關系。 學生在學習幾何知識時，已經掌握了平面圖形的周長和面積的計算公式以及立體圖形的表面積和體積的計算公式。這些公式，就是等量關系的具體化。 3、根據常見的數量關系確定等量關系。 學生已經學習了乘、除法應用題中常見的數量關系。如，單價數量總價， 單產量數量總產量，速度時間路程，工效時間工作總量這些常 見的基本數量關系，就是等量關系。 4、抓住關鍵句子確定等量關系。 好多應用題都有體現數量關