1、【教學內容】義務教育課程標準試驗教科書. 數學六年制三年級下冊兩位數乘兩位數（進位）的乘法。【教材簡析】這部分知識的教學是建立在學生上節課學習了兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位），以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。【教學目標】1、在解決具體問題的過程中，使學生學會兩位數乘兩位數（進位）筆算方法，并能正確計算；能結合具體情境進行兩位數乘兩位數的估算；能夠運用所學知識，提出并解決簡單的乘除混合的兩步計算的問題。2、經歷探索兩位數乘兩位數（進位）計算方法的過程，初步培養學生獨立思考和探索問題的意識，能夠運用所學知識，提出并解決簡單的

2、實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。3、在經歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。【教學重點】探索兩位數乘兩位數進位乘法的算理。【教學難點】兩位數乘兩位數進位乘法的筆算算法。【教學用具】多媒體課件【教學過程】一、巧設鋪墊、溫習算法1、談話：同學們，在學習新課之前，我們先做一下熱身運動好么？課件出示題卡：(1) 10×40 12×40     20×50     40×22    20

3、5;23      11×50      7×80     30×20 (2)   21×24      12×23  讓學生說說計算方法。【設計意圖：通過復習，為學習新知識打下基礎并增強學生學習信心；將課本生活化，讓學生在輕松的狀態下學習新知識，激發學生學習

4、的興趣。】二、創設情境，激趣導入（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細觀察畫面，你從中發現了哪些數學信息？ 預設學生交流信息可能有： “保護環境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；根據這些信息，你能提出哪些數學問題？和你組里的伙伴們交流一下。（學生小組交流）誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？【設計意圖：通過小組和全班同學的交流合作，感受計算方法的多樣化，培養學生的數感、數學思維能力、交流能力及合作意識。】 預設學生可能提出的這樣的問題：“保護環境”花壇一共用

5、多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆花？ 街心噴泉里一共安了多少個噴頭？ 一共買來多少個新型燈泡？ 這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？“保護環境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？這節課我們重點來解決前三個問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。措施：肯定正確的。發揮同學間作用。三、合作探究，解決問題23（一）引導學生探究兩位數乘兩位數（進位）的計算方法 1、“保護環境”花壇一共用多少盆花？ 列式：27×23=     （盆） 如何計算？學生思考、交流。 (1)估算

6、(2)列豎式算  當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程27×   2 3                  1  學生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢？    2 7× 2 3    8 1  27&#

7、215;3的積5 4      27×20的積6 2 1（在學生匯報時，引導學生說出計算的方法并與已有知識相比較，明確在此題中不要忘記進位的數字。） 這個問題，你們試試交換兩個因數的位置，再乘乘看。有什么發現？ 學生自己嘗試，列出豎式，計算，交流。 小結：兩位數乘兩位數的筆算可以交換兩個因數的位置相乘來進行驗算。平時要養成計算后驗算的習慣。 強調讓學生注意兩點： 滿幾十就要向前一位進幾； 乘完后，不要忘了加上進位數。 揭示課題：這就是我們今天要學習的“兩位

8、數乘兩位數（進位）的乘法”。（板書課題）。 2、練習反饋“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？” 學生獨立解答，匯報交流，集體訂正。（二）探究估算的策略 1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？ 只要知道大約用了多少花盆，不需要準確的結果，所以估算就可以了。   22×28     （盆） 放手讓學生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學生進行交流，說說自己是怎樣估算的。 2、學生獨立用豎式計算22×28=  3、將估算的結果與

9、剛才豎式計算的結果相比較，看哪一種估算方法結果更接近準確數？ 小結：把兩個乘數分別看作與它們接近的整十數，估算的結果會更接近準確數。 四、嘗試應用，拓展深化  1、先估一估、算一算  34×28=      46×13=      15×67=      23×46=（對進位問題加以強調） 2、改錯：1

10、60; 4                    3 4×2  5                  ×2 3  7  0                    7 2  2  8                 6 8&