1、女媧補天教學設計北師大版二年級下冊第十四單元課題女媧補天年級二年級工作單位平川區向陽小學執教李偉時間2015.3教材分析北師大版本小學語文二年級下冊一共有16個主題單元。女媧補天是“立志”單元中的第二篇主體課文，女媧是人類的母親，他看到自己的兒女遭受巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過他頑強的努力，終于實現了志向。故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷的環境的斗爭中表現出來的偉大的力量。編者力圖通過這個神話傳說，來學習課文中出現的生字新詞，教育孩子們從小立志，并要懂得要實現自己的理想，就要發奮努力。設計思路語文課程的性質是工具性和人文

2、性的有機統一。這是女媧補天的第一課時，根據學生認知的規律，在本課時安排了較大的容量，既有語言文字基本功的內容，又有感受中華民族博大豐厚的精神文化的體現。力圖通過這樣一節“真”“實”的課，來引導學生體會到語言學習的必要性和愉悅性。在課堂上努力體現“三維目標”的有機融合，把閱讀感悟作為學習的手段，把自主探究作為活動的模式，把拓展想象作為超越的策略，努力把課堂打造成平等交流的平臺、個性飛揚的空間。教學目標1.指導讀準課文重點字詞，并練習運用。2.學習故事，了解課文主要內容，初步體會女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。3.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。4.指導學生有感情地朗讀課文教學重

3、難點1.學生了解故事主要內容，初步體會女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。3.指導學生抓住重點詞、關鍵句有感情地朗讀。教學流程一、創設情境 引出課題1.師生話題交流。今天有一位神奇的人物來到了我們的課堂，看看是誰？（ 課件出示女媧造人圖，教師用生動語言講述女媧造人的故事。）2.拿起小小手，和老師一起寫寫這位神仙母親的名字。（板書“女媧”）3.讓我們親切地呼喚母親。（讀一讀“女媧”，第一次親近這位神奇人物）二、讀題質疑 激發興趣1.傳說在女媧造人后還發生了一件神奇的事，教師相機板書“補天”，引出課題。生活中你見人們補過什么？（學生交流）2.見過有

4、人補天嗎？神話故事就這么神奇，連題目都透著濃濃的神話色彩，讓我們來讀讀題目。(第二次讓學生親近女媧這位神奇人物）3.讀了題目，你最想知道什么？三、初讀課文 識記重點生字、詞語。1.提示要求，自讀課文。2.讀準字音，收集五色石。（女媧要用許多五色石子補天，你們愿意來幫忙嗎？）讀準重點詞語。出示重點生字，請學生自己交流記憶方法。3.魔法變變變，區分形近字。4.指導書寫重點生字“缺”四、憑借情境 感受可怕1.指著課件中的詞語“闖禍”，和學生進行話題交流：在你心里，怎樣就算闖禍？1.引出水神共工闖的禍。2.指導朗讀第一自然段，形象感知“天塌地陷”的可怕。指名朗讀。（相機評價）課件出示第一自然段重點詞語

5、，指導學生讀準確。邊讀詞語邊想象，（如“晝夜燃燒”這個詞讓你想到了什么）把這些詞語送回課文中，再自由練習朗讀第一自然段。播放視頻，畫面感受水神共工闖的禍。說一說你看到了什么，聽到了什么。這一切太可怕了，女媧看見看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，發誓要修補好殘破的天空。猜一猜女媧心里在想什么。指導學生用強烈肯定的語氣讀重點句。（課件出示）（本環節通過指導讀好重點詞、直觀感受等方式有效指導朗讀。）五、再創情境 初步感知女媧形象1.女媧立下了怎樣的志向？2.女媧是怎樣做的？默讀第三自然段，畫出表示動作的詞。課件出示重點句，學生練習填動詞。你覺得女媧一個人做這么多事容易嗎，小組內交流自己的看法和想法。抓住課文中的“腰酸背痛”感受女媧補天不容易。（板書“腰酸背痛”“煉石補缺”）3.重點句子品讀感悟，聚焦人物形象。課件出示“不知燒了多少天火”這個重點句指名朗讀。猜猜女媧燒了多少天火，煉了多少石子。出示女媧補天圖，師生情景對話，引讀最后一個自然段。（板書“從不停歇”“殺龜豎柱”）六、聚焦情境 評價反思 1.此時你想對女媧說什么。2.人們非常喜歡女媧，常常為他作畫，如果讓你來畫，你會怎樣畫？（在孩子心中豐富女媧的形象，再次親近女媧）3.你們愿意把這個美麗