1、我學習，我快樂【學情分析】 四年級是培養學生學習能力、學習習慣的最佳時期。在心理學上，學生們從過去籠統的印象判斷轉變為較具體的分析，從要我學轉變為我要學。由于本班情況特殊，農民工子女占全班總人數的六分之五。而且班里單親家庭的三個，父母離異的六個，少數民族的九人，還有一個孤獨癥患者。這些農民工家長對孩子的教育基本是自由態，疏忽孩子的學習和管理，不聞不問孩子的學習收獲，孩子們也得不到他們的關愛和支持。這些孩子多數沒有明確的學習目標，對自己沒有過高的要求，這就需要學校的心理健康教育必須要跟上腳步。法國教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成

2、一些果實早熟，他們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”因此，根據本班學生實情選擇“學習與考試我學習，我快樂”這一課，主要是對學生的學習成長進行心里健康教育和疏導。 【設計理念】 以快樂貫穿整個課堂，培養和造就學生具有良好的學習態度。因為積極的學習態度會讓學生充滿自信，所以教學中力求讓每一個學生快樂學習，快樂發現，形成強烈持久的快樂學習動機。教學中運用討論、快樂分享等方式，通過魔方、九連環、煩惱樹、快樂樹的活動，引領學生體驗成功的學習過程，體會學習中的喜悅，以及克服困難和煩惱后的快樂，從而培養學生良好的學習態度，并使學生會多方法的去學習。總之在課堂中以學生熟知的游戲為教

3、學契機，努力把學習的這種快樂體驗，升華為一種感悟，內化成一種無法抗拒的力量，那么學生無論學習什么，無論面對怎樣的困難和煩惱，在學生心中都能跳躍著快樂的火花。盡而，因快樂而快樂收獲，快樂成長。 【活動目標】 1.明確學習的目的，培養學生良好的學習態度，變“要我學”為“我要學”。 2.激起學習的興趣，讓學生快樂學習魔方和九連環的玩法，樹立“我能行”的思想。 3.掌握正確的學習方法，使學生無論學習什么內容都是快樂的;并獲得快樂的心理體驗。 【活動重點】發現學習的快樂并會學習時處處快樂。 【活動準備】活動視頻、魔方、九連環、卡紙、煩惱樹、快樂

4、樹。 【教學過程】 1、 破冰滲透快樂 1.游戲石頭剪子布 師生活動：玩石頭剪子布的游戲。游戲規則：每人三次機會，三局二勝制。學生們自己找好合作伙伴；所有學生都可以向老師發起挑戰。 學生討論：說說自己多次取得勝利的方法或策略。 （設計意圖：“石頭剪子布”的游戲，大家既熟悉又都十分喜愛，盡管結果一定有輸贏，可每一個人都是快樂的，緊張中營造快樂的課堂氛圍，為后面的學習做鋪墊，讓學生充滿快樂的自信。） 過渡語：老師發現游戲時，你們很快樂。不管輸贏你們心里都是快樂的，臉上也洋溢著快樂。看！在這里你們也是那樣的快樂。 2.觀

5、看視頻：四年二班的學生們自己繪畫、寫字、游泳、閱讀、踢球、彈琴、放風箏的照片集錦。 學生自由發言：看完PPT的發現、想法。 快樂分享：有特長的學生簡單介紹自己學習經過中的快樂。 （設計意圖：將學生們自己繪畫、寫字、游泳、閱讀、踢球、彈琴、放風箏的照片制作成PPT,要讓學生知道自己平時的學習生活也同游戲一樣快樂。只要自己愿意去做，用心去做，做得都非常好，而且還學到了過人的本領。） 二、主體活動快樂體驗 過渡語：同學們，說到這里大家的心情似乎有些變化，那讓我們繼續走進游戲的樂園吧！猜猜寫寫：這節課的課題是什么？其實學習存在我們生活的各個方面。現在，

6、就讓我們進入魔方天地。 1.發現學習的快樂魔方樂園 師生活動：老師鼓勵學生們一邊說口訣一邊拼魔方。學生們牢記口訣，掌握要領，快速拼好同桌和自己的魔方。 （設計意圖：讓學生在學習中要用一雙善于發現的眼睛，魔方看起來簡單，實際難度挺大，特別是掌握幾種拼法和升級，那是很不容易的，總之結果就是讓每一個學生都能玩起來，都喜愛玩。） 2.感受學習的快樂九連環的玩法 師生活動：概述九連環的玩法；接著學生們都進入九連環，邊玩邊摸索九連環的奧妙。 學生活動：快速完成的學生主動指導有困難或需要幫助的同學，大家齊心協力共同完成九連環，最終到達目的地。

7、60;師生感悟：魔方看起來簡單，學起來可不容易，九連環看著難卻很容易完成，它是一個熟練地過程。聯系平時的學習生活，學生們懂得并掌握最佳的學習方法。 （設計意圖：魔方和九連環都是有難度的智力游戲，運用對比教學法，讓學生們一邊摸索，一邊發現這兩個游戲的魅力。學習中主動請教小巧手，或讓玩得好的學生進行指導，目的是激起學生們勇往直前的探索精神，這就是本節課學習的目的和意義。） 三、活動明理懂得快樂 1.漫畫欣賞 學生活動：看漫畫，尋找自己學習煩惱的原因；暢所欲言，每個人都有機會。選自己認識最深刻的，或最想談感受的一幅圖，說出自己學習的煩惱。 2.煩惱樹

8、（宣泄情緒，放飛自我） 學生活動：拿出卡紙，寫出自己還沒有傾訴的煩惱，或者不敢說的心里話以及內心的不愉快，疊成飛機的形狀，然后讓煩惱樹統統把它們帶走帶走消極的，不健康的。 （設計意圖：五張圖片是某些學生日常生活中學習的真實寫照，這樣拉近了學生的心里距離，讓他們敞開心扉，傾訴平時想說不敢說的，或是心中的苦悶、怨言，同時明白老師和家長懂得他們，更了解他們的內心期盼。） 學生活動：找到解決煩惱和困難的辦法，在學習的路上，每一個學生都做一棵快樂樹。在快樂樹上張貼解決困難和煩惱的辦法；或者在黑板上寫出自己解決煩惱的辦法，讓心中留下上進、自信和快樂。 （設計意圖：煩惱樹是讓學生們把負面情緒全部寫在卡紙上折成飛機，讓它放飛，帶走消極的，不健康的，如同解出一道數學難題，唱歌那樣的快樂；沒有了考試粗心大意被扣了好多分的苦悶，沒有了作業沒寫完被批評的心痛，也忘記了對某些科目沒有學習興趣的煩惱。心中留下了上進、自信和快樂。快樂樹體現出學生們好好學習的信心、決心、恒心，有了方法和目標，快樂的內心，就會在學習的路上灑滿快樂的音符。） 四、總結 結束