1、幼兒社會性發展 一、幼兒人際關系的發展：親子關系(是一種情感關系）、同伴關系、師生關系（一）親子關系的發展（客觀題）概念：（1）狹義的親子關系依戀（2）廣義的親子關系父母的教養態度與方式1.依戀關系與依戀行為： 依戀是嬰兒尋求并企圖保持另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向.2.嬰兒依戀行為的三種類型： （客觀題，小重點）人物、實驗、依戀類型、最有利是哪個美國心理學家M.艾恩斯沃斯根據陌生情境下嬰兒與母親分離與重聚，以及陌生人在場時的表現，將嬰兒的依戀類型分為：回避型（無依戀型或焦慮-回避型）、安全型（最有利）、反抗型（焦慮-反抗型）。3.親子關系類型對幼兒發展的影響 ： 民主型：尊重幼兒的意

2、見和觀點（最有利于孩子的發展）專制型：往往要求孩子無條件遵守有關規則放任型：置之不理、過渡溺愛（二）幼兒同伴關系發展 （客觀題）1.同伴關系的性質 同伴提名法（龐麗娟） 同伴評定：對每一個小朋友評同伴交往的類型： 受歡迎型：積極主動表現友好，被同伴接納、喜歡；正提名分很高，負提名（最不喜歡的）分很低。 被拒斥型：交往活躍，不友好，同伴不喜歡、拒絕；正提名分很低，負提名分很高。 被忽略型：不喜歡交往，交往中退縮、害羞，經常被冷落；正、負提名分都很低。 一般/中間型：既不主動友好也不消極敵對；正、負提名分都有一定的得分，兩者都處于居中的水平。 矛盾型：能力較強，性格較活躍，能領導大家進行游戲，有時

3、會壓制同伴，行為有時會具有破壞性；正提名和負提名均較多。2.幼兒同伴關系發展的階段特征（客觀題）3歲后幼兒同伴關系的發展：（3歲后兒童間絕大多數的社會性交往是在游戲情境中發生的） 3歲左右，獨自游戲（玩的玩具、材料不同）或平行游戲（材料相似，不過沒有交集）為主。各玩各的（小班） 4歲左右，聯合性游戲逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式，有交流。沒有合作（中班） 5歲以后，合作性游戲開始發展 有主題，有分工。有合作（大班）3.同伴關系的影響因素 （簡單看下）記憶口訣：親自動手 幼兒自身的特征 長得好看的孩子 早期親子交往的經驗 例子：好的家庭環境 活動材料和活動性質 例子：我不喜歡你但是有因素不得不

4、合作（三）師生關系 （主觀題：材料分析）1.良好師生關系的基本條件 記憶口訣：真信了你的邪 真誠； 接納與信任； 深切的了解。2.達成良好師生關系的基本做法 記憶口訣：舉重員（1）消除幼兒對教師的恐懼；（2）讓幼兒學會如何尊重他人；（3）與兒童共同制定良好師生關系的基本原則。二、幼兒角色行為的發展（客觀題）（一）性別角色的含義 性別同一性：對自己和他人性別的正確標定。（2歲） 性別穩定性：對人的一生性別保持不變的認識。（3-4歲） 性別恒常性：對人的性別不因其外表和活動的改變而改變的認識。（6-7歲）（三）幼兒性別角色的認識階段 （選擇題）23歲：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識。34歲

5、：自我中心地認識性別角色。（比如：她是女孩子，可以扎辮子。但不管另一個人是不是男女生，認為他也可以扎辮子）57歲：刻板地認識性別角色。（男生怎么能扮演媽媽呢）3、 親社會行為的發展 （常考點，主客觀都有涉及）（一）親社會行為的含義（客觀題）親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助。親社會行為的發展是兒童道德發展的核心問題。分享行為是幼兒親社會行為發展的主要方面。（2） 影響幼兒親社會行為的因素 必背題 記憶口訣：親影社日移1.社會生活環境：社會文化、電視媒介（大環境）2.兒童日常的生活環境（小環境）3.移情 （可考）（1）移情是指從他人角度考慮問

6、題。（2）移情是親社會行為的動力基礎、前提或動機，是導致親社會行為最根本、最內在的因素。（三）學前兒童親社會行為發展的階段與特點1.親社會行為的萌芽（2歲左右）2.各種親社會行為迅速發展，并出現明顯個別差異（36、7歲）（1）合作行為發展迅速（頻率最高）（2）分享行為受物品的特點、數量、分享的對象的不同而變化（3）出現明顯的個性差異（四）學前兒童攻擊性行為發展的階段與特點 （客觀題） 選背題1.幼兒攻擊性行為發展的特點 （選擇題）（1）頻繁出現，主要表現為為了玩具和其他物品而爭吵、打架。（2）更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。（3）從工具性攻擊（以物為目的）向敵意性攻擊轉化。（4）存在明顯

7、的性別差異。（男生居多）2.攻擊性行為的影響因素：原因或改進的策略 （選背題）（1）父母的懲罰。（攻擊性兒童，非攻擊性兒童）（2）榜樣。（3）強化。（哥哥通過搶玩具得到了一架飛機，媽媽沒有管他，于是認為我也可以通過搶來獲得）（4）挫折-攻擊性行為產生的直接原因。學前兒童動作和語言的發展(24分）學前兒童動作的發展一、兒童動作發展的規律 （主客觀題）必背題 記憶口訣：征收進大屋 從整體到局部（全身）：3歲孩子拿著筆認真畫畫時，不僅是手動，身體的動作、面部的動作也來幫忙。（小孩畫畫全身跟著動) 首尾規律（從上到下）：嬰兒學爬行，先是依靠著手臂匍甸爬行，然后才逐漸運用大腿、膝蓋和腳來爬行。 近遠規律

8、（以身體中央為軸）：嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。 大小規律（大動作，小動作）：嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。（判斷區分近遠和大小規律時看題干里面有沒有出現肩肘。 先移動肩肘的是近遠規律。） 無有規律（無目的，有目的）：出生嬰兒已會用手緊握小棍，這是無意的的動作，幾個月以后，嬰兒才逐漸能夠有目的地去抓物體。二、兒童動作發展的四個階段 （次要）反射動作階段（0-4個月） 比如：游泳反射，膝跳反射，生來就有最初動作階段（2歲前） 比如：會走，會爬基礎動作階段（2-7歲） 比如：能夠控制自己的肌肉專門化動作階段（

9、7-14歲） 比如：踢足球，打籃球（專門、具體 可以運用終身的技術）學前兒童言語的發展1、 學前兒童言語的發生分類：外部言語（交流）：口頭言語（對話言語，獨白言語）、書面言語；內部言語：自己思考的（內部言語更高級）（一）學前兒童言語發生發展的趨勢 （客觀題）1、語音知覺發展在先，正確語音發展在后2、理解語言發生發展在先，語言表達發生發展在后（二）學前兒童言語發生發展的階段 （客觀題重要考點） 前言語階段（0-1歲）：1.簡單發音階段（初生3個月）發出n2.連續音節階段（48個月）喃喃語聲 媽媽3.學話萌芽階段/模仿發音階段（912個月）有時候會發出聲調 言語發生階段（1-3歲）：標志是說出最初

10、的詞和掌握意義1.理解語言迅速發展階段（1-1歲半）2.積極說話發展階段（1歲半-2、3歲） 基本掌握口語階段（2、3歲-6、7歲）二、幼兒言語發展 （主客觀題：簡答、論述）選背題記憶口訣：銀行匯款發口鍋（一）語音的發展1.逐漸掌握本族語言的全部語言（四歲左右） （1）在正確的教育下，4歲兒童基本能掌握本民族語言的全部語音。（2）4歲左右，是培養兒童正確發音的關鍵期2.對語音的意識開始形成（二）詞匯的發展： （客觀題）詞匯量 - 詞類范圍 - 詞義 - 詞類運用1.詞匯量迅速增加 幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時期 3歲：1000至1100個 ； 4歲：1600至2000個；5歲：2200至

11、3000個 ； 6歲：3000至4000個。 4-5歲是幼兒詞匯量增長的活躍期。2.詞類范圍日益擴大：名動形副量（名動幸福）掌握的詞類：實詞（其中最先掌握的是名詞，其次是動詞、形容詞、副詞，最后是數量詞）-虛詞（如介詞、連詞等）3.詞意逐漸豐富和加深幼兒對詞義的理解有以下發展趨勢： 理解意義比較具體的詞-比較抽象概括的詞; 理解詞的具體意義-深刻理解詞義。v 補充：4.詞類的運用使用頻率：代詞動詞名詞（1）使用頻率最高的是代詞（2）使用名詞的頻率較高，但使用動詞的頻率多于名詞。v 補充1：（三）基本語法結構的掌握 從不完整句到完整句 從簡單句到復合句 從陳述句到多種形式的句子1.從不完整句到完

12、整句單詞句：用一個詞代表的句子 ，1歲1歲半電報句/雙詞句：由23個單詞組成的不完整句，1歲半2歲半完整句：語句完整，2歲后2.從簡單句到復合句2歲后簡單句逐漸增加。幼兒使用的主要是簡單句。3.從陳述句到多種形式的句子 幼兒最初掌握的是陳述句，然后是疑問句、祈使句、感嘆句等。 幼兒語言發展中最早產生的句型是疑問句。補充2：1.從混沌一體到逐漸分化2.從松散到逐步嚴謹3.從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活（四）口語表達能力進一步發展 從對話言語（交流）逐漸過渡到獨白言語（我說你聽） 從情境性言語過渡到連貫性言語（是否依靠具體事物做支柱）（五）出現內部言語的過渡形式出聲的自言自語（維果斯基）外部言語-出聲的自言自語(游戲言語、問題言語)-內部言語（4歲）游戲言語:概念：在游戲、繪畫過程中出現的言語，一邊做動作一邊說話特點：比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力舉例:幼兒獨自抱著娃娃“喂飯”邊喂邊說：“快吃！快吃不要把飯含在嘴里，要嚼一嚼，再吞下去！”問題言語:（中班最豐富）概念：在活動中遇到問題或困難時產生的言語，