1、折扣名師教案一、學習目標（一）學習內容義務教育教科書數學（人教版）六年級下冊第8頁。本節課是本單元的起始課，通過創設商場打折銷售的情境，引入“折扣”的含義，進而把折扣問題轉化成百分數問題，并在解決問題的過程中，掌握“原價×折扣現價”的數量關系，不斷提高知識的遷移和學習能力。（二）核心能力在理解折扣含義的基礎上，運用轉化的思想方法把解決折扣問題變成解決百分數問題，發展遷移類推的學習能力。（三）學習目標1.通過自主學習，能用自己的語言舉例說明折扣的實際含義，并會準確把折扣化成分數和百分數。2.通過獨立思考，小組交流，能將折扣問題轉化成百分數問題，進而總結出“原價×折扣現價”的數

2、量關系，發展遷移類推的學習能力。3.會正確、靈活地解決生活中的折扣問題，感受數學與生活之間的密切聯系。（四）學習重點會說出折扣的實際含義及把折扣問題轉化成百分數問題。（五）學習難點 會合理、靈活地選擇方法解決生活中的折扣問題。二、學習設計（一）課前設計 1.看誰算的全對。（1）48×25 50×（120） 60×120 24÷40 3.5×（120） 30×20【設計意圖：通過回顧、練習百分數混合運算，為本節課埋下知識伏筆，同時在后面的學習中可減少計算錯誤率。】（二）課堂設計1.創設情境，引入新課師：同學們去商場購物的時候遇到過商家做

3、促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？預設：降價、打五折、買一送一、滿300返300、240當300等。師：剛才大家說到的打折是商家常用的一種促銷手段，今天我們就一起來學習與打折有關的數學問題。（板書課題：折扣問題）【設計意圖：從學生的生活經驗入手，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數學與生活的聯系。考查目標1】2.結合情境，探究新知（1）理解折扣的實際含義。師：請大家自學課本第8頁第一自然段，完成下面的問題，有困難的同桌可以互相幫助。什么是打折？幾折表示（），也就是（）。六折（ ）（） 九五折（ ）（）六折表示什么？九五折表示什么?全班展示，引導學生有順序的交流匯報。明確“打折”的

4、含義。打折就是商店降價出售，幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。明確“六折”“九五折”的含義。六折就是按原價的十分之六或百分之六十出售。舉例說明：一件衣服100元，六折的話就只要60元。九五折就是原價的95。師：誰是誰的95呢？誰能說一說九五折的具體含義？小結：商品打幾折，其實就是指現價是原價的百分之幾。練一練。看折扣寫出相應的百分數。（）（）（）【設計意圖：本環節采用自主學習的方法，學生通過展示交流折扣的實際含義，對折扣有了更深層次的理解，之后的鞏固練習，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎。考查目標1】（2）用折扣解決問題學習例1的第（1）題課件出示：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元

5、，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？自主讀題，理解題意。師：題目中給出的信息，你認為哪些是關鍵？學生自主發言。重點分析以下問題：問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85是多少）學生獨立完成后交流匯報。180×85153（元）學習例1的第（2）題課件出示：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？獨立完成小組交流全班匯報預設1：原價160減去現價（即原價的90）：160160×90。預設2：現價是原價的90，也就是現價比原價便宜了（190），160×（190

6、）就是便宜的價錢。重點對比兩種解題方法。師：想想哪種方法計算起來比較簡便？學生自由發言。師：是啊！打九折銷售就是便宜了一折，在國外有些國家就說成降價10（off10）。說法不一樣但意思一樣。六折就是便宜了幾折，八五折呢？歸納小結師：請大家仔細觀察我們剛才解決的這兩道題，它們有什么共同點和不同點？學生自由發言。師：你發現原價、現價、折扣之間有什么關系嗎？引導小結：原價×折扣現價 小結：折扣問題其實就是百分數問題，在解答方法上我們都是求一個數的百分之幾是多少。 師：其實，折扣還有很多小奧秘。想一想，如果商場打折你最想讓他打幾折呢？【設計意圖：本環節引導學生運用折扣的意義解決生活中的問題。

7、引導學生認真分析、思考，從而進行知識的遷移類推，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實現問題解決的多樣化，并進行方法優化的引領。考查目標1、2、3】3.鞏固練習（1）填空。一種商品打“五五折”出售，也就是把這種商品優惠了（）。商店促銷，買四送一，這是打（）折銷售。（2）我在A電器店看中了一部攝像機，又分別去B電器店和C電器店轉了轉，結果同一款攝像機，促銷情況可大不相同。A電器店B電器店C電器店原價800086007150折扣九折八五折不打折你覺得在哪家買比較合適？你的理由是什么？在購買這部攝像機的過程中，你有什么感受？（3）打完折后，每種面包各多少元？晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包她可

8、以怎樣買？4.全課總結師：回顧本節課，你們有哪些收獲？小結： 我們把折扣問題轉化成百分數問題，這種數學思想我們稱之為轉化。最后送給大家幾句富有哲理的話：便宜沒好貨，好貨不便宜。貨比三家不吃虧。（三）課時作業1.請你幫售貨員阿姨填寫價簽。產品名：胸花現價:原價：折扣：七五折（便宜15元）產品名：書包現價：56元原價：70元折扣：產品名：皮靴現價：640元原價：折扣：八折產品名：羽絨服現價：原價：980 元折扣：七折答案：（1）980×70686（元）（2）640÷80800（元）（3）56÷7080， 80也就是八折（4）原價：15÷（175）60（元）現

9、價：60×7545（元）解析：本題從多種角度考查折扣問題。例題中只涉及到單位“1”已知的情形，而沒出現單位“1”未知的情形，這就需要學生聯系已經學過的分數乘法、除法問題，明確數量關系后，在找準對應關系的基礎上正確列式或列出方程。【考查目標1、2、3】2.一件商品的進價加上40元是定價，一位顧客買了這種商品，打了八折后是152元，這種商品的進價是多少元？答案：方法一：解：設這種商品的進價是x元。 （x40）×80152 0.8x32152 0.8x120 x150方法二：152÷8040 19040 150（元）答：這種商品的進價是150。解析：數學源于生活、用于生活。本題的關鍵是要找準所學的數學知識與實際生活的結合點，合理、靈活地選擇方法加以解決。【考查目標1、2、3】3.廣告策劃,我能