1、2015年全國新課標乙卷年全國新課標乙卷作文要求解析及寫作樣例舉隅作文要求解析及寫作樣例舉隅 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字字的文章的文章 。( 60 分分 ) 當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人: 大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎做出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最謎做出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師技術為完美

2、藝術，走出一條從職高生到焊接大師的的“ 大國工匠大國工匠”之路。之路。小劉，酷愛攝影，跋山小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆嘆:“你帶我們品味大千世界你帶我們品味大千世界 ” “ 你幫我們留住你幫我們留住美麗鄉愁美麗鄉愁”。 這三人中，你認為誰更具風采這三人中，你認為誰更具風采? 請綜合材料內容請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題 ;不不要套作，不得抄襲。要套作，不得抄襲。 一、作文要求內隱

3、的一、作文要求內隱的“比較比較” “這三人中，你認為誰更具風采這三人中，你認為誰更具風采? 請綜合材料內容及含請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。意作文，體現你的思考、權衡與選擇?！笔敲}的本原是命題的本原要求，是審題立意的重點，因為這里集中體現了命題人要求，是審題立意的重點，因為這里集中體現了命題人的命題意圖。的命題意圖。 命題意圖的重心聚焦于命題意圖的重心聚焦于“更更 ”字字，“更更 ”字是作文要字是作文要求的靈魂求的靈魂，“ 更更”字的含義規限了行文必須有字的含義規限了行文必須有“比比較較”。 “ 這三人中這三人中”既承接導引材料，又明確地限定了比較既承接導引材料，又明確

4、地限定了比較對象對象?！罢l誰 ”字，要求在比較后必須做出選擇。字，要求在比較后必須做出選擇。 “請綜合材料內容及含意作文請綜合材料內容及含意作文”限定了比較的前提限定了比較的前提 、條件，不是隨意比較，而是在綜合材料的基礎上進行比條件，不是隨意比較，而是在綜合材料的基礎上進行比較。較。 “體現你的思考體現你的思考 、權衡與選擇、權衡與選擇 ”要求比較過程要進行要求比較過程要進行適當的論證適當的論證 ，使做出的選擇有據可依。，使做出的選擇有據可依。 二、考場作文中的二、考場作文中的“比較比較”舉隅舉隅 三位候選人之間，除了均有三位候選人之間，除了均有“ 風采風采 ”的的一致性一致性之外，還存在著

5、之外，還存在著異質性異質性- 從事行業、成長經歷、從事行業、成長經歷、精神特質等方面的差異。正是對這些差異的思考、精神特質等方面的差異。正是對這些差異的思考、權衡、選擇，考生才能比較出三位候選人的高下、權衡、選擇，考生才能比較出三位候選人的高下、優劣。優劣。 那么，在寫作中如何進行那么，在寫作中如何進行“比較比較 ”呢呢? 下面這下面這些案例也許會給你一些啟發。些案例也許會給你一些啟發。 (一一 ) 單比單比 單比就是在眾多選項中，根據擬要選定的選項的單比就是在眾多選項中，根據擬要選定的選項的特點量身定制比較標準，再根據這個標準，淘汰特點量身定制比較標準，再根據這個標準，淘汰其他選項。其他選項

6、。單比本質上是自己跟自己比。單比本質上是自己跟自己比。 各具風采各具風采 誰領風騷誰領風騷 當代，隨著科技事業的進步以及卓越人才的顯現，我當代，隨著科技事業的進步以及卓越人才的顯現，我們越來越難以判斷真正風采之人的特質。大李，篤學敏思，們越來越難以判斷真正風采之人的特質。大李，篤學敏思，矢志創新，破解生命科學之謎，引領團隊躋身學術前沿矢志創新，破解生命科學之謎，引領團隊躋身學術前沿;老王，走出一條從職高生到焊接大師的老王，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠大國工匠”之之路路 ;小劉，用鏡頭記錄人世間無與倫比的美好。小劉，用鏡頭記錄人世間無與倫比的美好。這三個人這三個人在各自的領域上可稱杰出

7、，各具風采在各自的領域上可稱杰出，各具風采。我認為作為我認為作為21世世紀的新人物，要具備獨特的技能，三位候選人都具備這樣紀的新人物，要具備獨特的技能，三位候選人都具備這樣的特點，這不容置疑。的特點，這不容置疑。但我覺得要成為新型人才，更應具但我覺得要成為新型人才，更應具備創新能力、思辨分析能力以及團隊合作能力。備創新能力、思辨分析能力以及團隊合作能力。所以，在所以，在我看來，大李是當代風采人物的不二人選。我看來，大李是當代風采人物的不二人選。 評析評析 : 作者先作者先列出全部選項列出全部選項( 三位候選人三位候選人 ) ， 再提煉再提煉出三位候選人的共性出三位候選人的共性- 具備獨特的技能

8、。具備獨特的技能。 然后然后話鋒一轉，亮出自己的比較標準話鋒一轉，亮出自己的比較標準-創新能力、創新能力、思辨分析能力以及團隊合作能力。這些都是大李思辨分析能力以及團隊合作能力。這些都是大李具備的特質。也就是說，這個標準是根據大李量具備的特質。也就是說，這個標準是根據大李量身定制的。這樣大李在比較中就順理成章地占據身定制的。這樣大李在比較中就順理成章地占據了優勢地位，最后脫穎而出已是意料之中的結果。了優勢地位，最后脫穎而出已是意料之中的結果。 ( 二二 ) 對比對比 對比的實質是在兩個或幾個選項中，進行對比的實質是在兩個或幾個選項中，進行截然不同的相反的比較。它所產生的論證截然不同的相反的比較

9、。它所產生的論證效應是非常強烈的。本題的關鍵是要從各效應是非常強烈的。本題的關鍵是要從各自獨立、相互平行的三位候選人中建構出自獨立、相互平行的三位候選人中建構出對比關系。對比關系。 我生，是為了看太陽我生，是為了看太陽 巴爾蒙特曾言，我來到這個世界，只是為了看太陽。巴爾蒙特曾言，我來到這個世界，只是為了看太陽。此言固然與工業社會創價值、求發展的觀念相去甚遠，此言固然與工業社會創價值、求發展的觀念相去甚遠，然而卻提醒我們，發展進步固然重要，可別讓霧霾染了然而卻提醒我們，發展進步固然重要，可別讓霧霾染了心，心，“ 美麗鄉愁美麗鄉愁 ”“”“大干世界仍需有人大干世界仍需有人 留住品留住品味味 ”。當

10、代風采人物的最終評選，已然不應當是個當代風采人物的最終評選，已然不應當是個人的優劣得失，而是通過這風采人物身上的特質，引領人的優劣得失，而是通過這風采人物身上的特質，引領一種社會的導向。一種社會的導向。那么在像大李一樣的科技創新人才早那么在像大李一樣的科技創新人才早已生根已生根 ，中國中關村，中國中關村“創客創客 ”走向世界的情況下走向世界的情況下;在像在像老王一樣技藝求精、務實努力的新型工人已在各大名企老王一樣技藝求精、務實努力的新型工人已在各大名企嶄露頭角之時，嶄露頭角之時，看看這名利浮躁之氣充斥的社會，我們，看看這名利浮躁之氣充斥的社會，我們，需要什么需要什么? 自當是需要一顆懂得自當是

11、需要一顆懂得“品味世界品味世界 ”的心，的心，也就是小劉，這位我心中的風采人物身上，關于美，關也就是小劉，這位我心中的風采人物身上，關于美，關于文化，關于精神的打動人心的特質。于文化，關于精神的打動人心的特質。 評評 析析 : 首先，首先，作者設定作者設定“ 通過這風采人物身上的特質，引領通過這風采人物身上的特質，引領一種社會的導向一種社會的導向”作為比較的類同點。作為比較的類同點。 其次，其次，將三名候選人拆分為兩組。先把將三名候選人拆分為兩組。先把大李、老王大李、老王組合組合為一組，他們的特質是為一組，他們的特質是務實務實的的;小劉小劉的特質是的特質是務虛務虛的的-“ 關于精神的打動人心的

12、關于精神的打動人心的”。由此建構出。由此建構出虛實的對立虛實的對立。這樣就撕裂了他們之間相互平行、獨立關系的表象，建這樣就撕裂了他們之間相互平行、獨立關系的表象，建構出組合、對立關系。尤其是作者揭示出對立關系，體構出組合、對立關系。尤其是作者揭示出對立關系，體現其透視材料的深度?，F其透視材料的深度。 再用再用大李、老王作為質疑提問的背景大李、老王作為質疑提問的背景-有了大李、老王有了大李、老王的社會，仍充斥浮躁之氣的社會，仍充斥浮躁之氣;把小劉具有的把小劉具有的“美美”“”“文文化化”“”“精神精神 ”的特質作為解決辦法。這樣錯位的安排，的特質作為解決辦法。這樣錯位的安排，打破他們三人原有的一

13、維共處的時空秩序，在時空錯疊打破他們三人原有的一維共處的時空秩序，在時空錯疊中顯現出比較的梯度。中顯現出比較的梯度。 總之，作者解讀材料的深刻性與處理材料的獨特視角讓總之，作者解讀材料的深刻性與處理材料的獨特視角讓人怦然心動。人怦然心動。 ( 三三) 互互 比比 互比就是在兩個或兩個以上的選項之間互比就是在兩個或兩個以上的選項之間 ，每一每一個選項都要與其他選項進行比較個選項都要與其他選項進行比較。其要點在于選。其要點在于選項之間的比較是項之間的比較是互逆互逆的。這樣就從多角度對選項的。這樣就從多角度對選項進行全面解剖，有利于人們對選項進行更深入的進行全面解剖，有利于人們對選項進行更深入的優劣

14、權衡，做到更全面的把握，為后續做出正確優劣權衡，做到更全面的把握，為后續做出正確的篩選奠定必要的基礎。的篩選奠定必要的基礎。 就本題而言有大李、老王、小劉三個選項，互比就本題而言有大李、老王、小劉三個選項，互比方法就是先把大李與老王、小劉比較，然后把老方法就是先把大李與老王、小劉比較，然后把老王與大李、小劉比較，再把小劉與大李、老王進王與大李、小劉比較，再把小劉與大李、老王進行比較。應該說，這是有難度的綜合性的比較。行比較。應該說，這是有難度的綜合性的比較。 追求意趣追求意趣 名士風采名士風采 從某種意義上來說，大李、老王、小劉所代表的風采從某種意義上來說，大李、老王、小劉所代表的風采分別是學

15、術、技術、藝術上的風采，而這背后涉及的即是分別是學術、技術、藝術上的風采，而這背后涉及的即是理論、實踐與審美三者價值上的評判與判定。理論、實踐與審美三者價值上的評判與判定。理論是一切理論是一切技術實踐的支持，沒有理論而盲目實踐，盲從審美都是不技術實踐的支持，沒有理論而盲目實踐，盲從審美都是不可取的?？扇〉?。大李率領團隊一舉躋身國際學術前沿說明理論的大李率領團隊一舉躋身國際學術前沿說明理論的產生離不開群體力量，離不開歲月長久的付出。產生離不開群體力量，離不開歲月長久的付出。實踐是一實踐是一個反復的過程個反復的過程 ，它的存在有其源于相似重復的枯燥性，它的存在有其源于相似重復的枯燥性，亦有其在重復

16、中發現新知識的創新性。亦有其在重復中發現新知識的創新性?！按髧そ炒髧そ场崩贤趵贤跤陕毟呱優楹附哟髱煟@表明實踐同樣需要付出時間與由職高生變為焊接大師，這表明實踐同樣需要付出時間與辛苦。辛苦。審美看似是一個超脫于物外的精神活動，實際上是審美看似是一個超脫于物外的精神活動，實際上是會為理論基礎與技術實踐的發展提供適宜的環境的。會為理論基礎與技術實踐的發展提供適宜的環境的。小劉小劉的攝影被稱贊的攝影被稱贊“讓人品味大干世界讓人品味大干世界”“”“留住美麗鄉愁留住美麗鄉愁”。這是精神歸宿的寄托，是靈魂休憩的場所。藝術的哲理性、這是精神歸宿的寄托，是靈魂休憩的場所。藝術的哲理性、個異性會對學術與技

17、術產生指導與影響作用，因此，它的個異性會對學術與技術產生指導與影響作用，因此，它的風采在于化無為有，化虛為實。風采在于化無為有，化虛為實。 評析評析: 首先，比較對象的深刻性。首先，比較對象的深刻性。作者透過作文材料的作者透過作文材料的表象，直擊本質，通過對理論、實踐與審美的評表象，直擊本質，通過對理論、實踐與審美的評判來體現對大李、老王、小劉的判定。判來體現對大李、老王、小劉的判定。 其次，比較思維的聯系性。其次，比較思維的聯系性。作者分別闡述了理論作者分別闡述了理論與實踐、審美與實踐、審美 ;實踐與理論、審美實踐與理論、審美;審美與理論、審美與理論、實踐之間的聯系，通過互比實現了對理論、實

18、踐、實踐之間的聯系，通過互比實現了對理論、實踐、審美的深度權衡，使理論、實踐、審美的差異性審美的深度權衡，使理論、實踐、審美的差異性得到全面的展示。得到全面的展示。 作者深邃的見解，論證的邏輯力量令人感到振聾作者深邃的見解，論證的邏輯力量令人感到振聾發聵發聵 。 ( 四四 ) 正正 比比 正比就是選項之間優點與優點的的較量，正比就是選項之間優點與優點的的較量，優中選優。正比在具體的行文中具有正面優中選優。正比在具體的行文中具有正面襯托的意味。襯托的意味。 你的路是我們的風景你的路是我們的風景 晉陶淵明獨愛菊，世人甚愛牡丹。我獨愛小劉旅行路晉陶淵明獨愛菊，世人甚愛牡丹。我獨愛小劉旅行路上的萬千風

19、景。上的萬千風景。我敬重大李。他是著名科學家，篤學深我敬重大李。他是著名科學家，篤學深思，矢志創新，為國家和人類做出貢獻，但我心中最具思，矢志創新，為國家和人類做出貢獻，但我心中最具風采的仍然是小劉，喜歡你有踏遍千山萬水人難老的豪風采的仍然是小劉，喜歡你有踏遍千山萬水人難老的豪情，傾慕你捕捉瞬間美景的詩意心境，感動于你最貼近情，傾慕你捕捉瞬間美景的詩意心境，感動于你最貼近大眾生活的情懷大眾生活的情懷! 大李的安邦濟世的大情懷令我敬重，他大李的安邦濟世的大情懷令我敬重，他仿佛天上的星辰般耀眼，令萬眾矚目，但是小小的我要仿佛天上的星辰般耀眼，令萬眾矚目，但是小小的我要說，世人甚愛牡丹，予獨愛菊。說

20、，世人甚愛牡丹，予獨愛菊。我敬重老王。他愛崗敬我敬重老王。他愛崗敬業，自強不息，把技術變為藝術，成為國家級的業，自強不息，把技術變為藝術，成為國家級的“大國大國工匠工匠”，敬佩之佘，我依然堅定地追尋小劉你的步履。，敬佩之佘，我依然堅定地追尋小劉你的步履。和你一起去感受和你一起去感受“會當凌絕頂，一覽眾山小會當凌絕頂，一覽眾山小”的激情，的激情，體驗體驗“明月出天山，蒼茫云海間明月出天山，蒼茫云海間”的壯闊的壯闊 ，甚至，甚至“小橋小橋 、流水流水 、人家、人家 ” 的溫馨，甚至的溫馨，甚至“悠長悠長又寂寥的雨巷悠長悠長又寂寥的雨巷”的孤寂。的孤寂。 評析評析 : 首先首先 ，以美襯美。，以美襯

21、美。作者在比較過程中先是正面作者在比較過程中先是正面肯定大李、老王的優點，再濃墨重彩地渲染小劉肯定大李、老王的優點，再濃墨重彩地渲染小劉令其心儀之處。在大李、老王的正向襯托之下，令其心儀之處。在大李、老王的正向襯托之下，小劉就顯得小劉就顯得“比美更美比美更美”了，這樣就把作文要求了，這樣就把作文要求中的中的“更更”字扎扎實實地落實在行文中了，表明字扎扎實實地落實在行文中了，表明其具有較強的審題立意能力。其具有較強的審題立意能力。 其次，傾向明顯。其次，傾向明顯。作者在行文中對大李、老王的作者在行文中對大李、老王的敘寫僅僅局限于導引材料，而對小劉的贊美則不敘寫僅僅局限于導引材料，而對小劉的贊美則

22、不惜筆墨，靈活運用擬物聯想等多種表現手法，可惜筆墨，靈活運用擬物聯想等多種表現手法，可謂酣暢淋漓。行文的取舍充分體現了作者偏愛小謂酣暢淋漓。行文的取舍充分體現了作者偏愛小劉的價值取向。劉的價值取向。 ( 五五 )反反 比比 反比既不是選項的優點與優點之間的比拼，也不反比既不是選項的優點與優點之間的比拼，也不是選項的缺點與缺點的相互比對，而是用一個是選項的缺點與缺點的相互比對，而是用一個 (組組 ) 選項的選項的缺點和缺點和另一個另一個 ( 組組 ) 選項的選項的優點優點進行進行比較比較。反比的關鍵是找到某選項的缺點或不足，反比的關鍵是找到某選項的缺點或不足，順勢將其排除。順勢將其排除。 再肯定

23、另一選項的優點，進而再肯定另一選項的優點，進而闡明自己的態度。闡明自己的態度。 玉不琢不成器玉不琢不成器 大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎做大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎做出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。我認為，出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。我認為，這樣的人好比黃金，無論什么時候都是眾人追捧的稀缺之這樣的人好比黃金，無論什么時候都是眾人追捧的稀缺之物物;小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆，我認為這樣的人好比鉆石，一瞬間光贏得網友一片贊嘆，我認為這樣的人好比鉆石，一瞬間光

24、彩奪目。彩奪目。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，從職高生成長為完美藝術，從職高生成長為“ 大國工大國工 匠匠”。我認為，他。我認為，他更像一塊質樸的玉石，未打磨之前是塵埃，打磨之后是無更像一塊質樸的玉石，未打磨之前是塵埃，打磨之后是無價。即便可以充當貨幣的黃金、價值連城的鉆石，它們也價。即便可以充當貨幣的黃金、價值連城的鉆石，它們也有降價的時候有降價的時候 。唯有那質樸的玉，也許它一時不會引人。唯有那質樸的玉，也許它一時不會引人重視，但經過時光的雕刻、風雨的打磨，它才會越發的耀重視，但經過時光的雕刻、風雨的打磨，它才會越發的耀眼，它比靈魂更堅定，比時光更長久。正如中國有句老話眼，它比靈魂更堅定，比時光更長久。正如中國有句老話所言所言 :黃金有價玉無價。黃金有價玉無價。