1、 作文指導(dǎo)：作文指導(dǎo)： 列寫作文提綱列寫作文提綱 如何列作文的提綱如何列作文的提綱作文提綱一般包括三部分內(nèi)容：作文提綱一般包括三部分內(nèi)容： 1 1、題目：、題目： 2 2、中心：簡要地寫出文章主要內(nèi)容及要、中心：簡要地寫出文章主要內(nèi)容及要表達的中心思想。表達的中心思想。 3 3、結(jié)構(gòu)安排：、結(jié)構(gòu)安排：最主要部分。最主要部分。 （包括開頭與結(jié)尾；如何安排材料；（包括開頭與結(jié)尾；如何安排材料；確定詳略；如何過渡；表現(xiàn)手法；點題等）確定詳略；如何過渡；表現(xiàn)手法；點題等）2022-3-15師宗縣三段二中：張國培3（3）結(jié)構(gòu)安排。）結(jié)構(gòu)安排。設(shè)計時需要注意做到以下五點：設(shè)計時需要注意做到以下五點：安排好

2、材料的組織順序安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。形式、按照一定的順序把材料組織起來。確定好重點寫的內(nèi)容確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳詳”、“次詳次詳”、“略略”的字樣；重點段又打算分幾的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步

3、驟、次序。步驟、次序。依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡。分析三份提綱 一、一、 題目：題目：記一次勞動記一次勞動 段落：（段落：（1 1）開頭。）開頭。 （2 2）勞動經(jīng)過。）勞動經(jīng)過。 （3 3）結(jié)尾。）結(jié)尾。 這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因為一般文章都有

4、開頭、中間、章的內(nèi)容和情節(jié)，因為一般文章都有開頭、中間、結(jié)尾三個主要部分。結(jié)尾三個主要部分。X 二、二、 題目：題目：他進步了他進步了 中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，小冬勇于改錯的精神。小冬勇于改錯的精神。 段落大意：段落大意： （1 1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。 （2 2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。）最近小冬做了兩件好事（略寫）。 為學(xué)校栽了兩棵小樹。為學(xué)校栽了兩棵小樹。 放學(xué)路上拾到一個錢包，交還失主。放學(xué)路上拾到一個錢包，交還失主。 （3 3）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。）在班

5、會上，老師表揚了他（詳寫）。 這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點應(yīng)該寫這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點應(yīng)該寫小冬小冬“進步的表現(xiàn)進步的表現(xiàn)”，而提綱中把，而提綱中把“以前以前”的表現(xiàn)的表現(xiàn)和老師的和老師的“表揚表揚”確定為重點。如果照著這個提綱確定為重點。如果照著這個提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的寫下去，中心思想是無法反映出來的從哪里可從哪里可以反映出小冬有以反映出小冬有“勇于改錯勇于改錯”的精神呢？的精神呢？X 三、三、 題目：題目：我的外公我的外公 中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)習(xí)的人習(xí)的人 層次安排

6、：層次安排： （1 1）開頭：）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）寫） （2 2）中心部分：）中心部分： 外公立體利用時間外公立體利用時間在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事 （以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主詳寫）。詳寫）。 外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書 （以描寫親耳聽到的語言為主（以描寫親耳聽到的語言為主略寫）。略寫）。 外公教育我從小要認(rèn)真讀書外公教育我從小要認(rèn)真讀書 （以描寫語言、神態(tài)為主（以描寫語言、神態(tài)為主略寫）。略寫）。 （3 3）

7、結(jié)尾：）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進一步寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬 （采用側(cè)面描寫）。（采用側(cè)面描寫）。2022-3-15師宗縣三段二中：張國培7再請看一份比較好的提綱：再請看一份比較好的提綱：題目：我的外公題目：我的外公 中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)習(xí)的人。習(xí)的人。層次安排：層次安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）（略寫）（2）中心部分：）中心部分：外公

8、立體利用時間外公立體利用時間在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事（以描寫（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主親眼見到的動作、神態(tài)為主詳寫）。詳寫）。外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主（以描寫親耳聽到的語言為主略寫）。略寫）。外公教育我從小要認(rèn)真讀書外公教育我從小要認(rèn)真讀書（以描寫語言、神態(tài)為主（以描寫語言、神態(tài)為主略寫）略寫）。（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬對他的熱愛和尊敬（采用側(cè)面描寫）（采用側(cè)面描寫）。 這份提綱列

9、得比較好。這份提綱列得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育讀者第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我我”從小認(rèn)真讀書；第三，從小認(rèn)真讀書；第三，重點突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。重點突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。 這份提綱列得比較好。這份提綱列得比較好。 第一、中心思想明確、集中，有教育讀者第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；的作用； 第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中第二、選

10、材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育己愛學(xué)習(xí)，還教育“我我”從小認(rèn)真讀書；從小認(rèn)真讀書； 第三，重點突出，主次分明，有詳有略，第三，重點突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。寫法多樣。 小結(jié)：提綱要在寫作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作小結(jié)：提綱要在寫作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用，就要寫得具體些，真正對你的寫作發(fā)用，就要寫得具體些，真正對你的寫作發(fā)揮作用。揮作用。點評：點評： 成長的足跡成長的足跡提綱提綱 一、題目：成長的足跡一、題目：成長的足跡 二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長的歷二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長的歷程（程（小

11、標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)）。）。 三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： 開頭：（開頭：（1）望著鏡子中那個笑靨如花的）望著鏡子中那個笑靨如花的女孩子，我不禁做了個鬼臉，馬上鏡子里就出女孩子，我不禁做了個鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個調(diào)皮的形象。這就是我，一個十五歲現(xiàn)了一個調(diào)皮的形象。這就是我，一個十五歲的女孩，不知不覺就已經(jīng)長大了的花季女孩。的女孩，不知不覺就已經(jīng)長大了的花季女孩。不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長的往不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長的往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。 主體：（主體：（2）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的哪個胖胖的小女孩。（略）哪個

12、胖胖的小女孩。（略） （3）鏡頭二：）鏡頭二：“我上學(xué)了我上學(xué)了”（較詳）（較詳） （4）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組織的一次活動。（詳）織的一次活動。（詳） 結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來，信心充滿腦海。在成長的路上，我一直走來，信心充滿腦海。在成長的路上，我一直走著，灑下一串堅實的腳印，我希望自己一路走著，灑下一串堅實的腳印，我希望自己一路走好！好！2022-3-15師宗縣三段二中：張國培11制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？第一，第一，形式可以靈活。形式可以靈活。一般地講：初學(xué)作文

13、時，作文提綱宜細(xì)不宜一般地講：初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。第二，第二，要認(rèn)真推敲、修改。要認(rèn)真推敲、修改。選材是否切題？立意是否明確、深刻？選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。筆行文。第三，第三，一定要先列提綱后作文。一定要先

14、列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實用性。有的同學(xué)對列提是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是綱的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補寫補寫”作文提綱。作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。第四，第四，務(wù)必要養(yǎng)成務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文不列提綱不作文”的習(xí)慣。的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文常

15、見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣果，既浪費了寶貴的時間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作不列提綱不作文文”的習(xí)慣。的習(xí)慣。2022-3-15師宗縣三段二中：張國培12 作文時，有了提綱的約束，

16、作文時，有了提綱的約束，按按“計劃計劃”行事，寫起文章就行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到章就容易達到“有中心、有條有中心、有條理、有重點理、有重點”等要求；反之就等要求；反之就會層次不清，詳略不當(dāng)，丟三會層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。文效率和質(zhì)量的一種重要方法。 這就提示同學(xué)們：要作文，先列提這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。試或參加作文競賽更要這樣。 作文題目：同桌的你 同桌的你同桌

17、的你提綱提綱 一、題目：同桌的你一、題目：同桌的你 二、中心：文章通過寫張揚二、中心：文章通過寫張揚“受傷不哭受傷不哭”和和“因因成績而哭成績而哭”兩件事的記敘，塑造了一個堅強果斷兩件事的記敘，塑造了一個堅強果斷有毅力的有毅力的“小男子漢小男子漢”的形象。的形象。 三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： 開頭：（開頭：（1）“明天你是否會想起，昨天最愛明天你是否會想起，昨天最愛哭的你哭的你”每當(dāng)這首動聽的校園民謠每當(dāng)這首動聽的校園民謠同桌的同桌的你你響在我耳畔的時候，我便不禁會想起曾經(jīng)的響在我耳畔的時候，我便不禁會想起曾經(jīng)的“同桌的你同桌的你”張揚張揚 。 主主 體：（體：（2）過渡段：交代張揚的外貌及學(xué)習(xí)）過

18、渡段：交代張揚的外貌及學(xué)習(xí)等情況，交代他的口頭禪等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢灑家是男子漢”，自，自然他輕易不會哭。（略）然他輕易不會哭。（略） （3）踢球受傷，強忍淚花，多么剛強的男子）踢球受傷，強忍淚花，多么剛強的男子漢啊！（詳）漢啊！（詳） （4）過渡段：可就是這么一個男子漢，）過渡段：可就是這么一個男子漢，那次卻哭了。（略）那次卻哭了。（略） （5）因為貪玩，成績掉隊，被老師批評，）因為貪玩，成績掉隊，被老師批評，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努 力力期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢啊！期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢啊！（詳）（詳

19、） 結(jié)尾：結(jié)尾： （6）后來由于重新分班，我和張揚現(xiàn)）后來由于重新分班，我和張揚現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然常青，張揚依然是那個愛張揚的帥小伙。常青，張揚依然是那個愛張揚的帥小伙。 作文題目：溫暖，就是那么簡單題目題目：溫暖，就是那么簡單中心中心：溫暖就蘊藏在最簡單的母愛中。（小標(biāo)題結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)： 開頭：迎著風(fēng)，夜空中灑下溫暖的光；伴著燈，亮屋里綻放溫暖的花。溫暖，就是那么簡單 主體：1、茶暖，冬季母親手中的一杯奶茶（細(xì)致描寫 奶茶，母親的神態(tài)、語言等，詳寫） 2、話暖，母親溫暖的兩句話（母親的動作、語言，次詳） 3、愛暖，在母親的懷抱中體驗

20、愛。（寫在母親懷抱的感受，稍略） 結(jié)尾：夜空灑下的光跑進屋里，溫暖的花早已迎接了它，這時的溫暖，就是那么簡單。人生的暖，生活的暖，其實也就是那么簡單。溫暖，就是那么簡單溫暖，就是那么簡單 迎著風(fēng)，夜空中灑下溫暖的光；伴著迎著風(fēng)，夜空中灑下溫暖的光；伴著燈，亮屋里綻放溫暖的花燈，亮屋里綻放溫暖的花。溫暖，就是那。溫暖，就是那么簡單么簡單茶暖茶暖 寒冷的冬天，空氣都被凍得可憐。這時，總是缺不了一寒冷的冬天，空氣都被凍得可憐。這時，總是缺不了一杯熱騰騰的奶茶。還沒見到，杯熱騰騰的奶茶。還沒見到，空氣已被奶茶的氣息融化，空氣已被奶茶的氣息融化，泛起層層暖的漣漪。母親小心翼翼地將奶茶端到了我的面泛起層層

21、暖的漣漪。母親小心翼翼地將奶茶端到了我的面前，放在桌角，靜靜地說道：前，放在桌角，靜靜地說道：“停一停吧！先喝點熱奶，手停一停吧！先喝點熱奶，手都凍著了，字怎么能寫得好看呢！都凍著了，字怎么能寫得好看呢！” 我停下筆，看了母親一眼，便拿起那冒著愛的氣息的奶我停下筆，看了母親一眼，便拿起那冒著愛的氣息的奶茶，輕輕地喝著，茶，輕輕地喝著，我的手仿佛觸到了母愛與奶茶匯集的溫我的手仿佛觸到了母愛與奶茶匯集的溫暖。母親，就在一旁靜靜地看著我，露著淡淡的笑容。我暖。母親，就在一旁靜靜地看著我，露著淡淡的笑容。我奇怪地問：奇怪地問：“看我干嘛，有那么好看？看我干嘛，有那么好看？”母親這回笑得更開母親這回笑得

22、更開心了，心了，“對啊，就那么好看！對啊，就那么好看！” 那杯奶茶，愛的使者，暖徹人心。溫暖，就是那么簡單那杯奶茶，愛的使者，暖徹人心。溫暖，就是那么簡單。話暖話暖 冷冷的冬天，還要早早地起來，呼吸那凍得可憐的空氣冷冷的冬天，還要早早地起來，呼吸那凍得可憐的空氣。“丁零零丁零零”，鬧鐘一響，作為主角的我還悶在被子里呼，鬧鐘一響，作為主角的我還悶在被子里呼呼大睡，仿佛想與那可憐的空氣徹底隔絕。可媽媽早已走呼大睡，仿佛想與那可憐的空氣徹底隔絕。可媽媽早已走到我的床邊，一邊慢慢地掀開我的被子，一邊輕輕地催著到我的床邊，一邊慢慢地掀開我的被子，一邊輕輕地催著我：我：“快，起床了。快，起床了。” 耐不住

23、媽媽的催促，我一把掀開了被子，一眼就瞧見那耐不住媽媽的催促，我一把掀開了被子，一眼就瞧見那焦急的眼神。打理好一切，媽媽將我送到家門口，幫我戴焦急的眼神。打理好一切，媽媽將我送到家門口，幫我戴上帽子，圍巾，并摸摸我的頭，靜靜地說道：上帽子，圍巾，并摸摸我的頭，靜靜地說道：“孩子，路孩子，路上小心點啊！上小心點啊！”一如既往的兩句話，今天卻顯得特別暖，一如既往的兩句話，今天卻顯得特別暖，我?guī)е鴾嘏脑挘瑴嘏膼郏驅(qū)W校走去。我?guī)е鴾嘏脑挘瑴嘏膼郏驅(qū)W校走去。 兩句話，使我倍感溫暖。溫暖，就是那么簡單兩句話，使我倍感溫暖。溫暖，就是那么簡單。愛暖愛暖 冰冷的冬天，我總喜歡坐在母親的房間里，呼吸那

24、溫暖冰冷的冬天，我總喜歡坐在母親的房間里，呼吸那溫暖的空氣。母親便會掀開被子，讓我坐在她的身旁。小時的的空氣。母親便會掀開被子，讓我坐在她的身旁。小時的我，看著電視里出現(xiàn)的我，看著電視里出現(xiàn)的“愛愛”字，便會一臉好奇地問坐在字，便會一臉好奇地問坐在身旁的母親：身旁的母親：“愛到底是什么？愛到底是什么？”而母親總會笑著說道：而母親總會笑著說道：“你猜啊！你猜啊！”一臉神氣。這時的我，一定會嘟著嘴，賭氣一臉神氣。這時的我，一定會嘟著嘴，賭氣說：說：“算了，我不想知道了。算了，我不想知道了。”見我這般模樣，母親就會見我這般模樣，母親就會一把將我摟在懷里，慢慢地說：一把將我摟在懷里，慢慢地說：“這就是

25、愛。這就是愛。”當(dāng)時的我當(dāng)時的我，一股暖流彌漫全身，似乎感受到了冬日里最暖的溫暖，一股暖流彌漫全身，似乎感受到了冬日里最暖的溫暖。 一個愛的體驗，便讓我忘記冬日的冷。你說，溫暖是一個愛的體驗，便讓我忘記冬日的冷。你說，溫暖是不是就是那么簡單。不是就是那么簡單。 夜空灑下的光跑進屋里，溫暖的夜空灑下的光跑進屋里，溫暖的花早已迎接了它花早已迎接了它，這時的溫暖，就，這時的溫暖，就是那么簡單。人生的暖，生活的暖是那么簡單。人生的暖，生活的暖，其實也就是那么簡單。，其實也就是那么簡單。溫暖，就是那么簡單溫暖，就是那么簡單 溫暖，我們生活中無處不在。一個動作，溫暖，我們生活中無處不在。一個動作，一句問候

26、，一個眼神，像一縷陽光，深深地溫一句問候，一個眼神，像一縷陽光，深深地溫暖人心。溫暖就這么簡單。暖人心。溫暖就這么簡單。 自習(xí)課上，同學(xué)們紛紛低頭各顧各的自習(xí)課上，同學(xué)們紛紛低頭各顧各的做著作業(yè)。做著作業(yè)。一不小心，筆滑落在地，撿起來一不小心，筆滑落在地，撿起來一看，筆頭已斷。我著急萬分：怎么辦吶，一看，筆頭已斷。我著急萬分：怎么辦吶，我只有這一支筆了。環(huán)顧四周，大家都忙的我只有這一支筆了。環(huán)顧四周，大家都忙的不亦樂乎，哪有時間管我的事。這時，從前不亦樂乎，哪有時間管我的事。這時，從前面貼心地遞過來一支筆。這舉動雖小，但卻面貼心地遞過來一支筆。這舉動雖小，但卻真正溫暖了我。這僅僅是一個簡單的動

27、作，真正溫暖了我。這僅僅是一個簡單的動作，但它卻可以讓我溫暖好久，但它卻可以讓我溫暖好久，平時多幫助一下平時多幫助一下那些需要幫助的人，做一些幫助別人的動作那些需要幫助的人，做一些幫助別人的動作，一些讓人感到關(guān)愛的動作。溫暖，就這么，一些讓人感到關(guān)愛的動作。溫暖，就這么簡單。簡單。 大課間時，同學(xué)們盡情玩耍大課間時，同學(xué)們盡情玩耍。你追我趕。你追我趕，好不熱鬧。誰知，者之間也有意外的小插，好不熱鬧。誰知，者之間也有意外的小插曲。不知是自己一個不小心，還是撞到了別曲。不知是自己一個不小心，還是撞到了別人，摔倒在地。但是，大家很快圍上去，殷人，摔倒在地。但是，大家很快圍上去，殷切的問候起來：切的問

28、候起來：“你怎么樣了？你怎么樣了？”“”“要不要要不要去醫(yī)務(wù)室？去醫(yī)務(wù)室？”“”“到那里去坐一下吧！到那里去坐一下吧！”字字字字句句，普普通通，卻深深地溫暖了那人的心句句，普普通通，卻深深地溫暖了那人的心靈。在生活中，我們何嘗不需要多一點的問靈。在生活中，我們何嘗不需要多一點的問候呢？溫暖，就這么簡單。候呢？溫暖，就這么簡單。 體育課上，又要進行體育課上，又要進行800米測試了米測試了。烈日灼烤。烈日灼烤著大地，我們還未跑早已汗流浹背，可又有什么辦著大地，我們還未跑早已汗流浹背，可又有什么辦法呢？隨著老師的一聲令下，我們向前跑。第一圈法呢？隨著老師的一聲令下，我們向前跑。第一圈還好，第二圈早已

29、筋疲力竭。離終點越近，卻越想還好，第二圈早已筋疲力竭。離終點越近，卻越想放棄。時間一分一秒的過去，體力也一點一點的消放棄。時間一分一秒的過去，體力也一點一點的消耗完。這時，從旁邊向我投來一個鼓勵的眼神。對耗完。這時，從旁邊向我投來一個鼓勵的眼神。對啊，有人還在支持著我，我怎么能輕言放棄呢？于啊，有人還在支持著我，我怎么能輕言放棄呢？于是，我加快了步伐，用盡全身力氣，向終點奔去。是，我加快了步伐，用盡全身力氣，向終點奔去。我勝利了，我戰(zhàn)勝了自己。但是，是那個溫暖我心我勝利了，我戰(zhàn)勝了自己。但是，是那個溫暖我心的眼神，給了我更多的力量。溫暖，就這么簡單。的眼神，給了我更多的力量。溫暖，就這么簡單。

30、 有時，我們不應(yīng)愛吝嗇我們的小舉動，有時，我們不應(yīng)愛吝嗇我們的小舉動，因為因為溫暖，就這么簡單。溫暖，就這么簡單。 溫暖，就是那么簡單溫暖，就是那么簡單 中秋節(jié)的夜晚，總是一個美好快樂的時候。中秋節(jié)的夜晚，總是一個美好快樂的時候。 可惜的是，天公不作美。在這樣一個美好可惜的是，天公不作美。在這樣一個美好團圓的節(jié)日，老天卻陰沉著臉，雨也已下了一團圓的節(jié)日，老天卻陰沉著臉，雨也已下了一整天。看來今年的這個中秋節(jié)，那以往美麗皎整天。看來今年的這個中秋節(jié)，那以往美麗皎潔的明月不會再出現(xiàn)了。我遺憾地低下頭去。潔的明月不會再出現(xiàn)了。我遺憾地低下頭去。 推開門，一股冷風(fēng)襲來。我情不自禁地打推開門，一股冷風(fēng)襲

31、來。我情不自禁地打了個寒戰(zhàn)，不由裹緊了外套，向陽臺走去。了個寒戰(zhàn)，不由裹緊了外套，向陽臺走去。 媽媽正站在那里看雨。媽媽正站在那里看雨。 我小心翼翼地走過去，站到她的一邊。我小心翼翼地走過去，站到她的一邊。她還在凝望著天空出神，并沒有發(fā)現(xiàn)我的存她還在凝望著天空出神，并沒有發(fā)現(xiàn)我的存在。在。 我依舊注視著。我依舊注視著。 不知何時，那張堅毅的臉已變得那么瘦不知何時，那張堅毅的臉已變得那么瘦削，缺少了那么多的朝氣，而皺紋也早已匍削，缺少了那么多的朝氣，而皺紋也早已匍匐在上，仿佛時刻準(zhǔn)備著往其他地方擴散、匐在上，仿佛時刻準(zhǔn)備著往其他地方擴散、進發(fā)。我心里閃過一絲心疼，真的好想、好進發(fā)。我心里閃過一絲

32、心疼，真的好想、好想撫平她臉上那縱橫交錯的淺淺的溝壑般的想撫平她臉上那縱橫交錯的淺淺的溝壑般的皺紋。皺紋。 我走近她，輕輕地環(huán)住她的腰。我走近她，輕輕地環(huán)住她的腰。 媽媽的身體明顯顫動了一下，眼底閃過媽媽的身體明顯顫動了一下，眼底閃過一絲驚訝。我把頭靠在她的背上，熟悉的溫一絲驚訝。我把頭靠在她的背上，熟悉的溫暖傳來，我微微一怔。暖傳來，我微微一怔。 雖然以前經(jīng)常擁抱媽媽，但這樣溫暖的感雖然以前經(jīng)常擁抱媽媽，但這樣溫暖的感覺，從來沒有像今天這樣強烈。覺，從來沒有像今天這樣強烈。空氣也好像空氣也好像在凝固，周圍的一切都已靜止，只聽見彼此在凝固，周圍的一切都已靜止，只聽見彼此的呼吸聲。沒有言語，一切

33、都不復(fù)存在，只的呼吸聲。沒有言語，一切都不復(fù)存在，只是這樣輕輕地抱著她。是這樣輕輕地抱著她。 靠在她瘦弱卻又堅毅的背上，往昔的一靠在她瘦弱卻又堅毅的背上，往昔的一幕幕浮現(xiàn)在眼前：幕幕浮現(xiàn)在眼前：她拉著我的小手走進小學(xué)她拉著我的小手走進小學(xué)的課堂；吃飯的時候她把最好吃的送進我的的課堂；吃飯的時候她把最好吃的送進我的碗里；生病時她焦急的眼神，獲獎時她笑瞇碗里；生病時她焦急的眼神，獲獎時她笑瞇瞇的臉龐瞇的臉龐 一切都像是在昨天一切都像是在昨天。 可是，我是不是已把這記憶封存，或者早已忘可是，我是不是已把這記憶封存，或者早已忘卻？卻？ 我抱著媽媽的手又緊了些。媽媽的手也放在了我抱著媽媽的手又緊了些。媽

34、媽的手也放在了我的手上。媽媽手上和身上傳來的溫度讓我感到無我的手上。媽媽手上和身上傳來的溫度讓我感到無比的幸福和溫暖。比的幸福和溫暖。 雨，停了。我聽見樹葉上雨滴滴落的聲音和蕭雨，停了。我聽見樹葉上雨滴滴落的聲音和蕭瑟的秋風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲。風(fēng)依舊是那么冷，可瑟的秋風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲。風(fēng)依舊是那么冷，可是我卻不再感覺到。我輕輕閉上眼睛，微笑著，享是我卻不再感覺到。我輕輕閉上眼睛，微笑著，享受著這一刻的美好和安寧受著這一刻的美好和安寧。如果可以，我真的很想如果可以，我真的很想就這樣一直抱下去，永遠(yuǎn)享受這份溫情就這樣一直抱下去，永遠(yuǎn)享受這份溫情。 原來，幸福就是這么容易；溫暖，就是這么簡原來，幸福

35、就是這么容易；溫暖，就是這么簡單單 溫暖，就是那么簡單溫暖，就是那么簡單 溫暖，就這么簡單！溫暖，就這么簡單！ 雨，叩擊著地面，聚起的一塊水洼的雨，叩擊著地面，聚起的一塊水洼的倒影上，我在飛快地奔跑。雨滴打在身上，倒影上，我在飛快地奔跑。雨滴打在身上，涼涼的。心里，卻甜甜的。涼涼的。心里，卻甜甜的。 八月十五這天，大雨未停；我的心里，八月十五這天，大雨未停；我的心里，太陽未落。太陽未落。 那天，我和爸爸媽媽去舅舅家做客。中那天，我和爸爸媽媽去舅舅家做客。中午回家的時候，雨卻愈下愈大。我們需要步午回家的時候，雨卻愈下愈大。我們需要步行穿過小區(qū)。但我們?nèi)齻€人，只有一把傘。行穿過小區(qū)。但我們?nèi)齻€人，

36、只有一把傘。爸爸執(zhí)意要淋雨，要我和媽媽一起打傘回家爸爸執(zhí)意要淋雨，要我和媽媽一起打傘回家。但我絕不同意，因為我不愿意看到他倆中。但我絕不同意，因為我不愿意看到他倆中的任何一個在風(fēng)雨中奔跑，在寒冷中瑟縮。的任何一個在風(fēng)雨中奔跑，在寒冷中瑟縮。那樣我會愧疚，甚至?xí)幸环N哭的沖動。那樣我會愧疚，甚至?xí)幸环N哭的沖動。 我堅決地告訴他們，我會跑得很快的。然后不我堅決地告訴他們，我會跑得很快的。然后不等他們反應(yīng)過來，我便迅速鉆入雨中。等他們反應(yīng)過來，我便迅速鉆入雨中。雨很大，雨雨很大，雨滴打在哪兒，哪兒便泛起一朵小花。跑了一半的路滴打在哪兒，哪兒便泛起一朵小花。跑了一半的路吧，小花便盛開在了我的全身各處

37、，漸漸連成了一吧，小花便盛開在了我的全身各處，漸漸連成了一片。我的腳落在地上，激起的水花又再次濺濕了我片。我的腳落在地上，激起的水花又再次濺濕了我的褲腳。的褲腳。一股寒意從腳底襲來，但我并沒有退縮，一股寒意從腳底襲來，但我并沒有退縮，因為我仿佛看到爸爸媽媽正安適地走在傘下，走在因為我仿佛看到爸爸媽媽正安適地走在傘下，走在我為他們撐起的天空下。心中洋溢著滿滿的自足和我為他們撐起的天空下。心中洋溢著滿滿的自足和驕傲的我是無所畏懼的，寒風(fēng)冷雨中的我聞到了雨驕傲的我是無所畏懼的，寒風(fēng)冷雨中的我聞到了雨中泛著溫暖的味道中泛著溫暖的味道 聽著耳后的呼喚越來越遠(yuǎn)，聽著耳邊的風(fēng)聲呼聽著耳后的呼喚越來越遠(yuǎn)，聽著

38、耳邊的風(fēng)聲呼呼作響。呼作響。 回到家，我已大汗淋漓。雨水和著汗水汩汩而回到家，我已大汗淋漓。雨水和著汗水汩汩而流，在腳下形成了一個小水洼。但爸爸媽媽身上，流，在腳下形成了一個小水洼。但爸爸媽媽身上，卻只有幾朵小花，仿佛在沖我笑卻只有幾朵小花，仿佛在沖我笑。為此，我很是自為此，我很是自豪。如果，三個人中必須要有一個忍受寒冷，我希豪。如果，三個人中必須要有一個忍受寒冷，我希望那是我；如果，三個人中必須有一個要把溫暖送望那是我；如果，三個人中必須有一個要把溫暖送給別人，我愿意那是我。給別人，我愿意那是我。 溫暖，就這么簡單。不必轟轟烈烈，不必驚天溫暖，就這么簡單。不必轟轟烈烈，不必驚天動地，這平凡中

39、最樸實的關(guān)心就是溫暖的味道，甜動地，這平凡中最樸實的關(guān)心就是溫暖的味道，甜甜的。甜的。 用心去關(guān)注，用心去付出。充滿愛的生活里，用心去關(guān)注，用心去付出。充滿愛的生活里，溫暖，就這么簡單。溫暖，就這么簡單。一橫式結(jié)構(gòu)作文提綱一橫式結(jié)構(gòu)作文提綱 1 1、巧列小標(biāo)題、巧列小標(biāo)題 指點迷津指點迷津 橫式結(jié)構(gòu)中最簡單的一種是使用小橫式結(jié)構(gòu)中最簡單的一種是使用小標(biāo)題，即文章的第二部分的寫作內(nèi)標(biāo)題，即文章的第二部分的寫作內(nèi)容以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來，把一容以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來，把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句事物或景象，按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排

40、列在一起，來共同表達一子結(jié)構(gòu)排列在一起，來共同表達一個主題。個主題。2 2、排比反復(fù)式、排比反復(fù)式【指津指津】“排比反復(fù)式排比反復(fù)式”就是選用一就是選用一個或幾個與文章主旨密切相個或幾個與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，在文關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干處地方不斷重復(fù)，章的若干處地方不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分內(nèi)容有機地串聯(lián)起來的謀篇內(nèi)容有機地串聯(lián)起來的謀篇方法。方法。一般有三種形式：一般有三種形式：（1 1）在段首或段尾運用相似的）在段首或段尾運用相似的句型或短語，形成段首排比或段句型或短語，形成段首排比或段尾

41、排比的修辭效果；尾排比的修辭效果；（2 2）同一中心句散見于不同的）同一中心句散見于不同的段落。主要放在段首或段尾；段落。主要放在段首或段尾；（3 3）將某一線索句或中心句單）將某一線索句或中心句單獨成段，均勻分布在文章中，以獨成段，均勻分布在文章中，以展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理性，抒發(fā)強烈的感情。性，抒發(fā)強烈的感情。 這種寫作方法，由于一而這種寫作方法，由于一而再、再而三地強化特定語再、再而三地強化特定語言，并且注意文章內(nèi)容和言，并且注意文章內(nèi)容和思想深度、廣度的逐步拓思想深度、廣度的逐步拓展，因此能以緊密勻稱的展，因此能以緊密勻稱的結(jié)構(gòu)、一喝三嘆的藝術(shù)效結(jié)構(gòu)、

42、一喝三嘆的藝術(shù)效果得到好評。果得到好評。 【例文導(dǎo)學(xué)例文導(dǎo)學(xué)】 比如我們要寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆Ｎ覀兛梢赃\比如我們要寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆Ｎ覀兛梢赃\用用“反復(fù)排比式反復(fù)排比式”來構(gòu)思整個文章。來構(gòu)思整個文章。 首先設(shè)想幾個與母愛相關(guān)的比喻句，如：首先設(shè)想幾個與母愛相關(guān)的比喻句，如： 母愛是一把小傘。母愛是一把小傘。 母愛是一泓清泉。母愛是一泓清泉。 母愛是一片森林。母愛是一片森林。 母愛是一汪海灣。母愛是一汪海灣。 然后將這幾個然后將這幾個“比喻比喻”句作框架，在每一個小句作框架，在每一個小點里，寫出母愛的各個層面的含義：精心照料、點里，寫出母愛的各個層面的含義：精心照料、細(xì)心呵護、博大寬容、

43、助人成才等等。在每一個細(xì)心呵護、博大寬容、助人成才等等。在每一個小點下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能小點下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能寫成一篇很生動的歌頌?zāi)笎鄣奈恼聛怼懗梢黄苌鷦拥母桧災(zāi)笎鄣奈恼聛怼? 3、對比襯托法、對比襯托法指點迷津指點迷津概念：什么是對比襯托法？概念：什么是對比襯托法？為了更好地表達作者的好惡、愛憎，為了更好地表達作者的好惡、愛憎，在作文中往往要利用事物間的對立條在作文中往往要利用事物間的對立條件來形成對照，以昭示事物的真假、件來形成對照，以昭示事物的真假、好壞、美丑、善惡、是非、功過、榮好壞、美丑、善惡、是非、功過、榮辱等，也可利于事物間的近似條件，辱

44、等，也可利于事物間的近似條件，以一些事物的陪襯來突出另一事物，以一些事物的陪襯來突出另一事物，這就是對比襯托。這就是對比襯托。2 2對比要求：對比要求：對比要鮮明。形成對比對比要鮮明。形成對比的雙方，或正反，或陰陽，的雙方，或正反，或陰陽，或虛實，要善惡清楚，是或虛實，要善惡清楚，是非分明。非分明。對比要滲透作者的褒貶、對比要滲透作者的褒貶、愛憎之情愛憎之情 3 3襯托方式：襯托方式： 襯托分為正襯和反襯，主要有以下三種：襯托分為正襯和反襯，主要有以下三種： （1 1）用某些人物形象來襯托主要人物形象。）用某些人物形象來襯托主要人物形象。如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒中，用約瑟夫?qū)κ迨逯校眉s瑟

45、夫?qū)κ迨宓耐閬矸匆r菲利普夫婦的冷酷無情。的同情來反襯菲利普夫婦的冷酷無情。 （2 2）用環(huán)境氣氛的描寫，來烘托人物的性）用環(huán)境氣氛的描寫，來烘托人物的性格或事件的意義。如格或事件的意義。如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的開頭，的開頭，“情哀則景哀，情樂則景樂情哀則景哀，情樂則景樂”。 （3 3）以虛擬的情景來襯托現(xiàn)實社會。如）以虛擬的情景來襯托現(xiàn)實社會。如桃花源記桃花源記。 4、巧問妙答法、巧問妙答法 指津指津 “巧問妙答巧問妙答”就是以問和答的形式，就是以問和答的形式，連綴成文。有自問自答，有對問對答，連綴成文。有自問自答，有對問對答，如內(nèi)心獨白，人物訪談、熱線電話、現(xiàn)如內(nèi)心獨白，人物訪談、熱線電話、現(xiàn)場采訪、辯論會等，文章的情感和主旨場采訪、辯論會等，文章的情感和主旨就在這一問一答的交流中涉筆成章。就在這一問一答的交流中涉筆成章。 這種構(gòu)思很新穎，也真切質(zhì)樸，清這種構(gòu)思很新穎，也真切質(zhì)樸，清新自然，讓讀者注意力集中，置身于那新自然，讓讀者注意力集中，置身于那個特定的氛圍之中