1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寒假作業(yè)寒假是適用于全世界在校學(xué)生的一個(gè)較長(zhǎng)的夏季假期。一般在7月-8月左右。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)提供了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寒假作業(yè)，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。1、小動(dòng)物去郊游，走在最前面的是 ，走在最后的是2、猴子走在前面， 后面。3、走在蜜蜂前面的有只動(dòng)物，走在它后面的有只。二、給數(shù)字從小到大排隊(duì)75、65、70、76、68、72、78、66、74、80、77、67、69、71、73、79、三、把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)147 39 66 21 34 60 98 45210 9 6 21 4 0 18 45四、把下面各數(shù)按要求填到方框里五、按要求填數(shù)字1、寫出5個(gè)比

2、30小的數(shù)： 2、寫出5個(gè)比40大的數(shù)： 3、連續(xù)加2:54 4、最大的兩位數(shù)是 最小的兩位數(shù)是 。最大的個(gè)位數(shù)是 最小的個(gè)位數(shù)是 5、以元為單位的人民幣有： 元、 元、 元、 元、 元、 元、 元。6、以角為單位的人民幣有： 角、 角、 角7、99、85、50、24、79、64 這些數(shù)字里，99是從左數(shù)第 個(gè)數(shù)，這些數(shù)最大的數(shù)加1等于 ，它是 位數(shù)。8、加數(shù)455665338912加數(shù)233536462139和被減數(shù)758969349019減數(shù)22354527210差9、找規(guī)律2581113169369121710、+=15，+=12，+=18 += 六、豎式計(jì)算34+49= 45+55=

3、39+41=78-69= 65-45= 67-55=六、應(yīng)用題1、一頭牛可以換3頭豬，1頭豬可以換2只羊，一頭牛可以換幾只羊。2、爸爸買一條毛巾5元4角，買一雙襪子用去同樣多的錢，一共要付多少錢。3、聰聰有36張郵票，紅花有32張，聰聰給紅紅多少?gòu)堗]票，他們兩個(gè)就一樣多了。4、把一根木頭鋸成5段，鋸一段需要10分鐘，一共需要幾分鐘。5小強(qiáng)和爸爸上樓，小強(qiáng)上到2樓時(shí)，爸爸上到1樓，小強(qiáng)上到3樓時(shí)，爸爸在幾樓。6、亮亮在計(jì)算一個(gè)加數(shù)加38時(shí)，不小心墨水弄臟了紙，只剩下一個(gè)8，這樣得到的結(jié)果是17，那原來(lái)正確的結(jié)果是什么。7、小馬虎在做兩位數(shù)減法時(shí)，誤將減數(shù)36看成63，結(jié)果是20，正確的結(jié)果是多少

4、呢。8、第一行擺：第二行擺：從第一行拿3個(gè)給第二行，第一行和第二行就一樣多，問(wèn)第二行有幾個(gè)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌

5、和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。我們精心為廣闊小學(xué)生朋友們準(zhǔn)備的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寒假作業(yè)，希望可以作為大家課后練習(xí)和考前復(fù)習(xí)的參考資料!這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想