1、漢陰縣初級中學校本研修工作總結為促進教師專業成長，提高學校的教育教學質量，從學校的實 際出發，依托學校自身的資源優勢和特色， 加強了校本研修工作的力 度，豐富了校本研修工作內容，強化了校本研修的時效性。使我校在 校本研修工作方面取得了一定的成效。 現將我校校本研修工作情況總 結如下：一、幾點做法1.領導重視，強化管理 。領導重視校本研修工作， 成立了校長任 組長的校本研修領導小組， 加強對校本研修工作的指導， 把校本研修 作為加強教師隊伍建設的重要手段。定期召開校本研修領導小組會 議，制定校本研修階段計劃，注重過程管理。教研組及年級學科組和 教師個人根據校本教研方案分析自己不足， 制定教研組、

2、 年級學科組 及個人校本研修計劃，明確研修目標任務。2.制定了切實可行的研修目標。 為使校本研修工作做到有的放矢， 我校確定了以新課程為導向，以學校為基地，以教師為主體，以學校 教研室、年級組、教研組、年級學科組為陣地，立足課堂，強調理論 指導下的實踐研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論 的提升、規律的探索和教師的專業發展的研修目標。 通過校本教研的 開展，促進學生健康主動發展，形成高效、民主、開放的教研機制， 推動課程改革的全面落實，努力實現“出名師，出質量，出特色”的 奮斗目標。3.確立了符合學校實情的研修模式。 以“專題研究”和“個人教 育教學問題研究”相結合， 針對性的開展

3、研修工作，滿足學校和個人 的實際需求，解決教育教學中的實際問題，促進學校提高，帶動片區 內學校全面發展。4.研修活動形式多樣 。學校定期開展教師職業技能拔高活動，每 月一活動，進行包括“三筆一畫” 、電子白板操作、普通話朗誦、經 典誦讀、教學設計、教研論文等內容的系列教學基本功訓練比武，以 促進教師專業化發展，扎實教師教學基本功， 提高教師自身素質和綜 合業務水平。5.教研組、年級學科組集體備課研修 。各教研組、年級學科組每 周定期活動， 做到周前集體設計教學方案， 課前分析新舊教材有哪些 不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學 策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教

4、學策略；課后反思自 己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略， 有哪些成功之處等， 通過公開課幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處， 尋找問題與不 足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。 使教學反思過程成為教學研究過程。 案例分析有助于教師了解自身的 缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉， 促進教學水平的 提高。6.鼓勵與提倡課題研究。 我校大力鼓勵教研組、年級學科組、科 任教師進行小課題研究， 從小處著手，探究實際問題， 尋找解決方案， 推動教研發展， 提升校園品質。通過小組合作、個人獨立等多種形式， 對學校和教育教學中存在的實際問題進行課題研究。7.專家引領

5、，自覺成長。經常安排教師參加省市級骨干教師培訓， 鼓勵教師積極參加“國培計劃 ”與假期集中培訓。參與學習的教師從 授課教師身上自覺尋找自身存在的差距， 再通過不斷學習， 努力提高 自身的教學水平以及課堂駕馭能力。8.校際合作交流，提高研修水平。學校采取“走出去、請進來” 的辦法，加強校際交流， 互通有無、取長補短。 和漢濱、平利、白河、 寧陜等縣在學校管理、師資研訓、教育教學等方面利用領導、師生互 訪開闊眼界，進行探索、交流與合作。學校還以 “教研協作區”為 契機優勢互補， 與縣內的其他學校如月河、 澗池、蒲溪、 漢陽、漩渦、 澗池、鐵佛、龍埡等學校進行了校際教學教研交流活動。9.加強教學常規

6、管理，深化教研改革。 為使常規教學檢查實而有 效，我校采取了以教研組、 年級學科組為檢查組每學期進行了三次檢 查，在檢查過程中，他們人人參與，共同查看每個班級該學科應查各 種作業并詳細記錄，教師教學設計的補充與反思，校本研修教師手 冊，暢所欲言，積極展開討論，發現亮點同時指出有待改進的地方。二、成效與經驗由于我校校本研修機制的完善落實， 校本研修活動的扎實開展， 校本研修形式的豐富靈活， 使我校逐步形成人人參與研修局面， 教師 綜合素質有了一定的提高， 促進了教師專業化發展， 同時帶動了課堂 教學水平的提高和學生整體素質的發展。 較大促進了學校各方面的工 作。主要成效1.提高了教師課堂教學水平

7、。 通過校本研修我校教師的教學理念 得到改變， 課堂教學方法由原來的單一性變為多樣性， 學生參與課堂 教學的主動性增強，更加體現了課堂教學“以教師為主導，學生為主 體”指導思想。2.提升了教師課題研究能力。 在研修過程中， 大部分教師能自覺 學習新的教育教學理論，并在教學中積極踐行，主動發現教學中有待 解決的問題，將問題轉化為課題，探求解決問題的方法，不斷總結經 驗，這樣促使了我校教師課題研修能力的提升。主要經驗1.教研專題活動形式更能體現校本研修的時效性， 有助于解決教 學當中的實際問題。 在教研組組織安排的教研專題活動中， 專題活動 的主持人自覺搜集篩選與本專題相關的資料，搜集篩選資料的過

8、程就 是不斷學習的過程，這樣開闊了主持人的視野， 提高了主持人的教研 水平，全體參與者能同時受益，資源共享。參與活動的教師將自己的 經驗總結、教學心得、教研論文、教學設計等教研成果在活動中交流，既可以分享成功的喜悅，又能增強教師的自我成就感。2.教研協作區活動更能加強校本研修的優勢， 取長補短。通過教 研協作區教研可以調動各單位參與教研活動的積極性。 可以最大限度 的匯集了一個單位集體的智慧， 真正發揮了大教研的功能。 教研協作 區還加強了單位間教師的交流， 促進了兄弟學校教師的共同進步。 在 準備活動的過程中， 單位的業務領導、教師之間互相切磋、 互通有無， 促進共同的進步。 參加教研的教師， 城區學校的看到農村老師上的觀 摩課比自己智高一籌，也會受到觸動，自覺提高