1、永遠的白衣戰士（蘇教版四年級下冊）第一課時教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，能聯系上下文理解“嫻熟”、“疲 憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3、了解課文的主要內容，練習給課文分段。教學過程一、談話導入2003年春季，我們都曾經經歷過一場大規模抗擊“非典” 的戰斗，大家說說在這場戰斗中，什么人做出的貢獻最大？ 一些醫護人員還獻出了他們寶貴的生命， 你了解他們的事跡 嗎？ 為了紀念葉欣這樣一位“抗非”英雄，人們為她開設 了網上紀念館，通過網絡表達對她的哀悼和懷念?！叭~女士，您有一顆天使的心，您的精神永遠與日月共存?！?“輕輕 的，您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，

2、您倒下了， 樹立起來的，使人們對您的警鐘。為人、為妻、為母，責任 雖重，可白衣戰士的職責，卻勝過自己的生命。47年，瞬間 即逝，葉欣走好，請一路走好，您將永遠活在我們老百姓的 心中?！痹诰W上這樣感人至深的話語還有很多，并且還在不 斷的增加著。為什么人們對葉欣表示出如此深情地懷念呢？ 下面就讓我們大家認真地讀讀課文。二、初讀課文，整體感受1、自讀要求：（1）先把課文生字表中的生字讀準確。（2）把課文讀準確，讀流利，難讀的地方多讀兩遍。（3）劃出生字組成的詞語，聯系上下文想想它是什么意 思。（4）思考課文寫了一件什么事情？2、檢查自讀情況（1）指名分段讀課文，正音。（2）默讀課文，說說課文主要講了

3、一件什么事情？是按 什么順序寫的？（3）練習分段，并概括段意。第一段（1）以倒敘的手法寫護士長葉欣倒在了與非典性 肺炎晝夜搏斗的戰場上，可是她的音容還在。第二段（2-3）介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰 爭。第三段（4-7）講述了葉欣放棄休息，身先士卒，不怕 危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典性肺炎晝夜搏斗的過 程中，保護同事，不幸被感染的英雄事跡。第四段（8-9）葉欣永遠離開了她熱愛的崗位、戰士和 親友，留給人們的使用是永恒的微笑。（4）學習第一和第八、九小節。三、指導寫字永遠的白衣戰士第二課時教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著 “

4、高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作。3、體會、感受“白衣戰士”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學過程一、復習導入1、今天我們繼續學習永遠的白衣戰士。這位白衣戰 士是指誰？2、回憶一下這篇課文講了一件什么事情？（護士長葉欣 在抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，舍己為人，英勇犧牲 的感人事跡。）二、精讀課文，體會形象（一）學習23小節1、“非典”奪走了這位白衣戰士的生命，“非典”還 奪走了許多人的生命?？梢姺堑渚哂泻軓姷膫魅拘?，非常危 險。在課文中我們能感受到這一點嗎？課文哪一句話體現了 這種危險性？請同學們快速讀一讀課文。（這是一場沒有硝煙的戰爭?。?、出示，你為什

5、么能從這句話感受到非典的危險性？ （戰爭是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生命的死亡。 雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙彌漫，但是有著 與戰爭一樣的殘酷和危險，用“沒有硝煙的戰爭”來比喻非 典型肺炎的防治工作，表現了防治工作的巨大危險和極度艱 巨。）3、這真是一場充滿危險的戰爭??！誰能讀好？4、對！就要讀出戰爭的緊張、危險。齊讀。（二）學習47小節 過渡：面對這樣的危險，我們的白衣戰士沒有退縮，課 文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅守自己的崗位 上，直到生命的最后一息。讀一讀課文，說說課文是從哪些 方面來寫葉欣的，哪些地方打動了你？1、交流（1） 出示：隨著醫院“非典”患者的急劇

6、增多，葉欣 身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽 家人的電話。A、你為什么覺得這句最能感動你呢？B、理解“身先士卒”：領導帶頭走在群眾前頭。C、我們往往在什么情況下會打電話？葉欣為什么拒絕 接聽電話，是她不愛自己的家人嗎？（抓緊時間、不受打擾、病人為重）D、她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子， 讓我們帶著敬仰之情讀好這句話。過渡：除了這里還有哪里感動你了？（2）出示：葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者 呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心 率、血壓、呼吸兩小時過去了，患者終于脫離了危險。A、為什么呢？B、葉欣是怎樣搶救梁先生的？“迅速趕來”、“嫻熟

7、 地將病床搖高”、 “讓患者呈半坐臥位”、 “同時給予面罩 吸氧”、“靜脈注射”、“監測心率、血壓、呼吸”。C、葉欣只做了這些嗎？從哪里看出來？（）還要做什么？這么多事情用了多久？D、從葉欣搶救梁先生的一系列動作你體會到了什么？ （精湛的業務，“高效率”）E、你會讀好這句話嗎？高效率要讀出節奏快！齊讀。過渡：葉欣的工作時高效率的。還是怎樣的？（出示： 高風險、高強度、高效率）那她工作的高強度體現在哪？（3）出示：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到 對另一個患者的搶救中去。高風險，高強度，高效率，葉欣 像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死 神手中奪了回來。A、從哪些地方你體會

8、到了葉欣工作的高強度？B、包括前面的拒絕接聽家人的電話也體現出葉欣工作 的高強度。C、指導朗讀 過渡：葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，高效率 地把一個又一個患者從死神手中奪了回來。搶救工作還是一 個怎樣的過程中??？（高風險）（4）為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量 濃血痰排除出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重 癥患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。面對危險和 死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險， 讓我來吧！”她深知，也許有一天自己可能倒下，但能 夠不讓自己的同時受感染，她心甘情愿！A、這一過程是最具傳染性、最危險的，看圖文介紹。B、如果你是葉欣你會怎么

9、想呢？ （這是每一個正常人都 會有的想法，這是合情合理的。也許葉欣曾經也這樣想過。 但是她想的最多的還是什么？）C、面對這高風險的搶救工作葉欣怎么做了？（身先士卒，搶救病人。）面對其他想沖上前去搶救的護士她怎樣表現的？（聲色俱厲，什么是什么意思？你會聲色俱厲地阻攔同事 嗎？）D、她在做出這個舉動時心里想了些什么？ （同事還年輕，她們都有家人，還是我上吧?。〦、面對危險葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒有想到 自己也有父母等著她去照顧，她的丈夫等著她去支持，她的 孩子等著她去呵護。面對危險和死亡同事們總能聽到葉欣這 樣的話語（引讀“這里危險，讓我來吧！”） 她是怎樣說的？ （斬釘截鐵）什么是“斬釘截

10、鐵”：形容說話辦事堅決果斷。 我們再來讀一讀。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬 釘截鐵的話語引讀。過渡：從2月8日到3月4日，葉欣接連在高風險，高 強度的工作中奮斗了將近一個月，這個時候身體再強壯的人 也難以支撐下去，“病魔終于沒有放過她?！?月4日清晨， 葉欣仍像往常一樣早早來到科室， （引讀課文第七自然 段）從這里你又感受到她是怎樣對待工作的？（認真、無限 忠誠）7、換位思考，升華情感 葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻出 了自己寶貴的生命。 她的事跡感動著所有她曾經關心過的和 曾經關心過她的人。有一位熟悉她的醫學專家曾經這樣說： “葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和

11、熱烈的追 求。”面對這樣一本人生的書，我們心中一定會有很多的話 想對她說。作為同事：護士長，我 作為孩子：媽媽，我 作為病人：葉大姐，我是您曾經救護過的病人，我 作為學生：葉欣阿姨，讀了您的故事，我三、回顧首尾，整合全文1、讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好母親，是個好護士，是個好同事，她對病人的無私關愛，也贏得了 人們對她的尊敬和愛戴。她去世了， 人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠留在人們心中。課文的首尾兩段就表達 了這一點，請大家好好把這兩段讀一讀。2、指導朗讀四、深化課題1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好，她在人們 心中就是一位天使。那讓我們把課題改為 永遠的白衣天使 好嗎？2、交流：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰士，因為她實在 “一場沒有硝煙的戰爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典” 的生死搏斗中光榮的獻出自己的生命的（她倒在了與非典型 肺炎晝夜搏斗的戰場上），所以她更是一名“白衣戰士”。課題用“永遠的白衣戰士”比“永遠的白衣天使”好， 這樣更能突出“戰爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。因為葉欣犧牲了，可是她留給了人們“爽朗的小聲”，還有“春風般的關切和撫慰”，她的崇高精神永遠活在人們 的心中，所以說她是“永遠的白衣戰士”五