1、 修鞋姑娘方亭三小：曾小芳教材分析本文運用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經歷，表現了修鞋姑娘善良、真誠的品質。教學目標1、學會本課生字新詞。2、有感情朗讀課文。3、理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。4、學習作者的寫作方法。設計理念：引導學生通過自讀自悟感受修鞋姑娘的美好心靈，并滌蕩自己的內心。教學重點：揣摩作者的內心世界，感受姑娘的美好心靈，學習作者的寫作方法。教學難點：通過姑娘的動作、神情揣摩姑娘當時的內心。課時2課時 第一課時教學一、導入課題教師板書“鞋”字，強調書寫，引導學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導學生談對“修鞋”的認識，引導學生對“姑娘修鞋

2、”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導學生把學習重點定位在感悟人物品質上來。二、初讀課文，整體感知1、這是一位怎樣的姑娘呢，請同學們自讀課文，邊讀邊思考這篇文章主要講了什么？2、學生匯報讀書感受。3、課文中還有幾個難讀的字詞，你會讀嗎？三、理清課文敘述順序1、 分段逐讀課文，掃清文字障礙。2、 分段概括段意。第二課時教學一， 讀題再次認識修鞋姑娘師：今天我們繼續走進這位修鞋姑娘，對她進行更為全面的認識，請大家齊讀課題。二， 初識修鞋姑娘師：修鞋姑娘長什么樣？請同學們快速瀏覽課文，勾畫出描寫修鞋姑娘外貌的句子。匯報：（出示大屏幕）齊讀這些句子，透過這些句子，修鞋姑娘給你

3、留下了怎樣的初步印象？（引導學生感悟修鞋姑娘的健壯，樸實，干活認真、家境貧寒）三， 再識修鞋姑娘1、 再次快速默讀課文，相信你們會對修鞋姑娘有新的認識。匯報：（引導學生說出讀書后的總體感受：修鞋姑娘真誠、善良）2、 文章中的“我”一開始就認為修鞋姑娘真誠善良嗎？（不）3、 自由讀課文，找出我對姑娘情感態度發生變化的詞語，用“=”勾出。匯報：師相機板書（懷疑、蒙上陰影、窘、納悶、慚愧）4、 我懷疑什么？姑娘又是怎樣對待的？（引導學生抓住姑娘的“坦然、自信”領悟姑娘有自尊，用這樣的態度維護了修鞋人的尊嚴， 并指導學生讀出姑娘這種不卑不亢，坦然，自信的語氣）5、 我又不放心什么？姑娘又是怎樣做的？（

4、引導學生抓住姑娘的修鞋動作詞感悟她動作的利索，修鞋技術的嫻熟，怎樣讀才能表現出她技術的精湛？語速快，動作詞重讀，學生練習讀，指名讀，齊讀）6、 此時看這修鞋姑娘勞動的手，我產生了什么想法？由此看來我對姑娘的看法在慢慢變（好），我開始對她有些？（同情）7、 我又為什么蒙上了陰影呢/？（引導學生聯系上下文體會姑娘的熱情在我看來似乎熱情過于，所以我擔心她會向我漫天要價，由此心靈上蒙上陰影）8、 出乎意料的是姑娘只要了我六角錢，由此我斷定她不是我想象中的那種人，聯系上下文，說說之前我把姑娘想象成了哪種人？（引導學生自由表達：奸詐，惟利是圖、利欲熏心等人）9、 教師小結：是的，姑娘不是那樣的人，她干活認

5、真，技術嫻熟，不貪財我心中所有的疑慮都被她的言行舉止打消了，那為什么我后來會有那么多的情感變化呢，現在請同學們自由讀9-15自然段，看你能否解決這一問題？10、 學生匯報自學所得（1） 我為什么窘？緊張？尷尬？注意言之有序，用上因為，所以）（2） 此時作者的內心可以用那些成語來形容？引導學生自由表達：心亂如麻、七上八下，忐忑不安等（3） 面對如此窘迫的我，姑娘怎么對待的？引導學生抓住“嫣然一笑”“足夠了”以及她所說的話語感受姑娘的真誠，善良，不貪圖錢財，并指導學生用感情讀來領悟姑娘的真誠，善良。（4） 此時我緊繃的心終于可以平靜了，那么我又為什么納悶？引導學生理解什么叫納悶？（因疑惑而發悶）我

6、疑惑什么？（5） 姑娘說我給了她誠實、和信任？當我聽了姑娘這話，內心會是怎樣的？慚愧！懊悔！為什么？（6） 還有什么內心感受/？讀句子：是她真誠，還是 這是作者在深深的自責，自責之余他還有對姑娘深深的什么情感？（感動、敬佩）（7） 教師小結：此時作者所有的慚愧、懊悔、自責已經升華成了對姑娘的感動，你從哪些地方感受到作者被姑娘的行為深深的感動了？（引導學生抓住“我保證”“我尋找姑娘”體會四， 升華對姑娘的認識：1、 請齊讀課文第一自然段和第16-17自然段2、 你有什么發現？（引導學生領悟課文首尾呼應和倒敘開頭的寫法）3、 你感悟到了作者尋找得怎樣？（引導學生抓住重點詞語：，走遍長街，望穿深巷，這樣大的城市，凜冽的寒風等詞感受作者尋覓得仔細、辛苦、執著）4、 作者為什么尋找修鞋姑娘？（引導學生弄明白我不單是為了送三角錢給姑娘，而是我被姑娘那種真誠，善良，不貪圖錢財的好品質深深的感動了，我尋找的正是姑娘身上閃現的這些美好品質）5、 讓我們像作者那樣飽含深情齊讀課文第一自然段和第16-17自然段，6、 再一次深情呼喊：修鞋姑娘，你在哪兒？五、追尋修鞋姑娘1、 你身邊有像修鞋姑娘那樣真誠待人，善待他人的人嗎？說一說2