1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數學年 級一年級教學形式研討課教 師江秀娥單 位湖濱路小學課題名稱找規律學情分析分析要點：一年級的學生好動，但是喜歡新奇的教學方法。所以我從各個方面利用日常生活中的一些數學知識用他們喜歡的形式展現，并讓他們學習。本單元從形象的圖形排列規律、顏色交替規律逐步過渡到抽象的數列規律。本課主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規律，為后面課時的學習打好基礎。 教學目標1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，并能根據規律指出下一個物體。 2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。 3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創

2、造的快樂。 教學過程一、復習。   完成規律，揭示課題。二、新授。1、出示情境圖。 小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？生觀察，擺一擺，指名說一說。你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？問題是什么？2、要幫助小紅解決這個問題，應該怎么辦呢？應該要先做什么？讓學生獨立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗呢？4、完成第4題。讓學生自行填寫在書上，并把規律標出來，集體訂正。三、鞏固練習。1、課本第88頁做一做。獨立完成。2、課本第89頁

3、第4題。哪種顏色的珠子的數量是沒有變的？3.課本第90頁第9題。四、課堂小結一、復習。   課本第90頁第6題。二、新授。1、（完成第10題）讓學生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學生說完理由和答案后，再由學生來判斷對錯。2、完成第7題。讓學生找出規律后自己涂在書上。3、完成第13題。 先讓學生照規律擺出后面兩個圖形，再讓學生根據圖形寫成數字的形式。如果只出現前2個圖形，還可以有什么規律？說明要確定一個規律一定要連續出現兩次或更多次。4、完成第11題。讓學生自行填寫在書上，并把規律標出來，集體訂正。三、鞏固練習。1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算

4、一算，找出規律，說明相鄰的兩個數之間并不一定差相同的數。2.1、2、4、5、7、（   ）、（     ）3.1、1、2、3、5、8、（   ）、（   ）4.小雞根據胸前的號數按規律排隊，其中一只小雞沒有按規律排隊，請你把它找出來。板書設計 找規律2.1、2、4、5、7、（   ）、（     ） 3.1、1、2、3、5、8、（   ）、（   ）作業或預習完成第11題。讓學生自行填寫在書上，并把規律標出來，集體訂正。自我評價這節課主要培養學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規律。然后能根據找出的規律往下擺。讓學生在擺一擺中學習找規律培養學生思維的靈活性。組長評議或同行評議（可選多人）：數學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數學教學要緊密聯系學生的生活實際。這個案例從主題圖-學生熟悉的學校舉行聯歡會的具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規律的排列原來包含有數學問題，有利于產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。把所學的數學知識應用到生活中，解決生