1、我最滿意的一節課找規律一、教學目標：1.讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。2.培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。3.使學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。二、設計理念興趣是最好的老師，數學課程標準指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“六一聯歡會”為主線展開教學，通過“布置聯歡會場”“填入場券” “參加聯歡會節目”（節目是

2、由一些找規律、藏規律等內容組成的游戲活動），使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。三、教學過程（一)欣賞中感知1.欣賞圖片 今天我給大家帶來一些美麗的照片，一起來看看吧！（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規律的照片。）2.感知規律 這些圖片美嗎？美在哪？師小結：這些照片中事物的排列都是有規律的，有規律的事物多美啊，這節課我們就來找規律。【通過欣賞，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規律的，有規律的事物是很美的。同時也讓學生感到數學就在我們身邊。】（二）探究中發現1.第一次探究六一節快到了，同學

3、們打算慶祝一下，開個聯歡會。瞧，他們正在布置會場呢！ (屏幕出示未布置完的會場)看了這個會場，你想說些什么？是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規律的，小組討論一下，有什么規律呢？ (小組討論后匯報)大家已經發現了彩燈、彩旗和彩花布置的規律，但這個會場還沒布置完，如果繼續布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧!(學生匯報)【創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發學生的探索意識。】2.第二次探究經過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)【將學生們自己的學習成果展現在他們面前，使他們體驗到成

4、功的喜悅，建立學習的自信心。】會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規律站的？(音樂停，10個小朋友靜止。)生1：跳舞的同學是按一男一女這樣的規律站的。生2：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規律站的。生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)【通過多媒體演示，讓學生加深對“生3”的回答的理解，突破難點。】

5、（三）活動中創造1.出示入場券你們想不想參加聯歡會啊？那就得出示聯歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯歡會。(學生拿出課先發下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)誰來當驗票員？(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)同桌互相驗。2.參加聯歡會 (1)第一個節目是“請你跟我做一做”跟著老師做我做一串有規律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。跟著一名學生做 (2)第二個節目是“請你跟我擺一擺”跟著老師擺我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？自己擺一條規律我擺的規律都被大家找到了，你們想自己來擺規律嗎？（小組合作，用各種圖形創造一條規律。）小組匯報。【讓學生用自己喜歡的圖形創造一條規律，給學生一個運用新知充分發散思維的空間，引導學生去發現、去創造，培養學生初步的創新意識和創新能力。】 (3)以其中一個小組擺的規律為例，我們來進行第三個節目“變一變”。你能用其他形式把這條規律表示出來嗎？（引導學生用肢體動作等形式把規律表示出來。）你能把這個規律寫下來嗎？【