1、二上：?認(rèn)識(shí)時(shí)間解決問(wèn)題?教案一、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能學(xué)會(huì)用幾時(shí)幾分的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。二過(guò)程與方法經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 ,形成初步的推理能力。三情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)就在身邊 ,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,并養(yǎng)成珍惜時(shí)間 ,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。二、目標(biāo)解析本節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間 ,再通過(guò)合情推理 ,推算出時(shí)間可能是多少。教材通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話 ,引出問(wèn)題明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球？ ,讓學(xué)生在經(jīng)歷合情推理演繹推理的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論 ,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí) ,教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能合

2、理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)經(jīng)驗(yàn)1談話引入1課件出示一組鐘面時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30 ,先請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。2說(shuō)一說(shuō)這些時(shí)間是按什么順序排列的。3這是老師周一上午的作息時(shí)間安排 ,你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么？2喚醒已有經(jīng)驗(yàn)1說(shuō)一說(shuō)你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。2學(xué)生交流后匯報(bào)。3明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排 ,今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題。板書(shū)課題【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開(kāi)情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手 ,感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式 ,再結(jié)合學(xué)生感興趣的

3、生活情境教師作息時(shí)間安排 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中對(duì)事情先后順序的安排 ,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ,為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。二教學(xué)互動(dòng) ,探索新知1呈現(xiàn)主題圖 ,嘗試解決問(wèn)題1課件出例如3主題圖 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片 ,獲取信息。2學(xué)生匯報(bào)。3共同分析可能。4啟發(fā)學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。5學(xué)生獨(dú)立思考 ,并嘗試解決問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提 ,學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開(kāi)思考 ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前明確問(wèn)題的方向 ,找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中 ,教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。2歸納推理思路1師生一起整理思考過(guò)程 ,根據(jù)思考 ,將連續(xù)時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格

4、。時(shí)間7:459:009:1510:3010:50活動(dòng)做完作業(yè)看木偶劇2小組討論：推測(cè)踢球可能在什么時(shí)間的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問(wèn)題的？3全班交流解決問(wèn)題的方法。直接推理法。學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：由主題圖中的信息 ,確定踢球的范圍 ,踢球在做作業(yè)之后 ,在看木偶戲之前 ,也就是踢球的時(shí)間在9:00后 ,在10:30前。所以 ,從表格列舉的連續(xù)時(shí)間來(lái)看只有9:15符合要求。排除法。學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：因?yàn)?:00明明才做完作業(yè) ,做完作業(yè)才去踢球 ,表格中的7:45在做完作業(yè)之前 ,不可能去踢球 ,所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因?yàn)槊髅?0:30要去看木偶戲 ,踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動(dòng) ,1

5、0:50在10:30之后 ,所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此 ,踢球的時(shí)間只能是9:15。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)其他方法 ,只要言之有理 ,教師都要予以肯定。4發(fā)散思維。根據(jù)上面的表格 ,你覺(jué)得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間？5檢驗(yàn)結(jié)論。你的結(jié)論正確嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。教師適時(shí)教育孩子要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)步驟完整 ,理由充足 ,在教學(xué)過(guò)程中 ,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力 ,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式 ,充分交流、表達(dá)自己的想法 ,積極參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中。三穩(wěn)固練習(xí) ,深化理解1讀一讀教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第4題。1獨(dú)立思考：哪個(gè)時(shí)間

6、比擬適宜？2全班交流自己的解題思路。2連一連教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第5題。1學(xué)生獨(dú)立完成。2指名學(xué)生答復(fù) ,集體評(píng)價(jià)。3填一填教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第6題。1學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)作息時(shí)間表。2小組內(nèi)交流后 ,全班匯報(bào)。此題是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng) ,討論交流時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問(wèn)題解決的步驟逐步分析、推理 ,注意其合理性。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題 ,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ,教師在教學(xué)中要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。四課堂總結(jié) ,明確目標(biāo)教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀

7、,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。1這節(jié)課我們通過(guò)推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問(wèn)題 ,你會(huì)用什么方法推算時(shí)間？要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為