1、散步教學設計范文第一篇：散步教學設計 1 第二篇：散步教學設計方案 第三篇：散步教學設計 第四篇：散步教學設計 第五篇：散步教學設計 更多相關范文散步教學設計 ( 公開課）周明權【教學目標】：1 整體感知，學會概括課文內容，從題目著手試著學會理解文意。2 學習有感情地朗讀課文，體味三代人相互體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。 3 、品味語言，學會聯系語境在語境中理解詞句，加深對尊老愛幼傳統美德的理解。【重點、難點】：1 、重點：有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。 2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 【課型】：閱讀指導課（板塊式結構） 【課時】：一課時 【教學手段】：多媒體輔助【教學

2、方法】自主探究、教師點撥 【課前準備】學生： 1. 預習課文，段落標序號，自己解決生字詞，2. 思考研討與練習一、 二，嘗試做在書上。 教師：制作課件 【教學設計理念】：“課文無非是一個例子”，授之以魚，不如授之以漁【教學過程】：一、直入正題導入新課家常式直入二、整體感知學會概括 1 、教師：試以“散步這篇課文寫了這么一件事：”為開頭寫一段話。要求：交待完整時間、地點、人物；用上“分歧、霎時、委屈”三個詞語。字數在150 字左右。學生：默讀課文，縮寫課文。 （示例：散步這篇課文寫了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節里到田野去散步。后來發生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時，我深

3、感到責任重大。我決定委屈兒子，選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候， 我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻子背起的是整個世界。2 、教師：請用一句話概括課文寫了一件什么事？（不超過 20 個字） 示例：我們一家四人在春天的田野里散步。小結：概括文章內容的方法： 1、縮寫 2、壓縮 3 、人 +時+地+事（什么人干什么事）三、從題入手理解文意教師：試著給文章再擬一個題目，并說明你的理由。 學生擬題，交流。教師預設：三代同行、小路親情、親情、幸福的家庭、選擇、溫馨瞬間、小事情深、生命生命、春天的步伐等。小結：題目與文章的內容一定要吻合，題目是文章內容的高度概括，內

4、容要圍繞題目來寫。四、詩意朗讀用心體悟教師： 1、你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好象作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。 2 、你是文中的幾個角色。孩子是孩子的語調，“我”是“我”的語調，母親是母親的語調。 3 、你是帶著深深的體會在作示范朗讀。學生分步自主朗讀，完后指名選擇自己喜歡的語段朗讀，師生點評。小結：朗讀文章要注意：速度感、重音感、情景感、意味感。包含感情，抑揚頓挫。五、品味語言感悟親情這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，我們學習散文就要仔細揣摩學習它的語言。 教師示例：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 1 、 散步緊緊扣題，全句點明了故事發生的地點、人物。2

5、、這個句子句式很美，它是一個倒過來的句子， 作者沒有說“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步”，而是第一句話是“我們在田野上散步”，然后冒號“我，我的母親，我的妻子和兒子， 這樣寫很莊重，表現了“散步”這件事在我心中很重要。 學生：品味、尋找、準備交流小結品味詞句的方法之一： 原詞句 +表現人物 六、課堂小結，總結收獲 七、布置作業鞏固所學 1 、 聽課筆記。2 、 有感情地朗讀課后研討與練習三代，并完成（ 1）用一句話概括其內容。（ 2）與課文比較哪篇文章更感動你，說說理由。 3 、關注生活中的小事，積累作文素材。（口頭作業）散步教學設計方案一、教學設計思想散步是莫懷威的一篇精美散文，選

6、自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）七年級上冊第 23 課，是一篇課內自讀課文。文章用愛和責任凝結起濃濃的親情， 在誦讀的過程中給人以美的享受和深刻的啟迪。這個單元是個講述親情的單元， 文章不足六百字，我希望能通過課堂的學習使學生更加珍愛親情， 真愛生命并肩負起生活的責任。二、媒體設計思路及教學過程流程1 、多媒體播放歌曲視頻讓愛住我家，創設氛圍，讓學生沉浸在濃濃的親情中。2 、播放幻燈片檢查預習3 、讓學生用心聆聽配樂朗讀，然后談談自己的感受。4 、學生自讀課文，整體感知課文內容。5 、合作探究課文的精彩片段，說說對最后一段話的理解。6 、多媒體展示親情畫面，激發學生的寫作靈感，然后學

7、生展示自己的親情故事。7 、教師小結，布置作業，感恩親情。散步教學設計教學目標1 、領悟文意，感悟親情。2 、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。教學重點：品味語言，領悟深刻的文意。教學難點：理解文章蘊含的道理。(版權歸 ) 教學手段：多媒體教學課時：一課時教學過程：一、導入1 、課前聽兒歌可愛的家。2 、說出你由“家”的感覺聯想到的詞語。3 、檢查生字詞。二、朗讀課文整體感知1 、朗讀課文，熟悉課文的內容。2 、用一句話概括文章的主要內容。（提示：時間、地點、人物、事件）3 、思考：散步過程中發生了什么事情 （用原文的一個詞語回答） ？如何解決？三、研讀課文 探究主旨1 、你說說這一家子四口人

8、中， 誰的權力最大，誰有真正的決定權？由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。2 、散步過程中發生了分歧， “我”最終決定委屈兒子，選擇走大路?！?*作出這一決定？這體現出了怎樣的美德？體現了中華民族“尊老”的美德。3 、在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！蹦赣H為什么要改變主意？這又體現了什么美德？體現了中華民族“愛幼”的傳統美德。4 、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命

9、的延續。 這血脈相連的三代人緊緊連接在一起， 構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。四、涵泳入理品味探究1 、思考：文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？第 4 段：田野、新綠、嫩芽、冬水第 7 段：菜花、桑樹、魚塘2 、思考：從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？第 4 段：意境：蓬勃的生機哲理：珍愛生命第 7 段：意境：春天的召喚哲理：熱愛生活、。五、賞讀入心拓展運用對稱句前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。有的濃，有的淡。我和母

10、親在前面，我的妻子和兒子走在后面。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大， 然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。六、朗讀課文加深體會朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面。七、拓展升華擁抱親情回憶自己親身感受過人與人之間的真摯情意，然后與同學進行交流。八、課堂小結：趕快為你的父母盡一份孝心。 也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。 ? 也許是一桌山珍海味， 也許是一只野果一朵小花。 ?也許是數以萬計的金錢，也許只

11、是含著體溫的一枚硬幣 ?但“孝”的天平上，它們等值。孝心無價畢淑敏九、布置作業：散步教學設計教材分析：散步是一篇文字淺顯、情感溫馨的美文。作者抓住日常生活中的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，煥發出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。文章語言平易樸實、簡潔，但內涵豐富，具有幽蘭般的清新淡雅美和形象靈動的詩意美； 整齊對稱的句式， 增添了語言的音樂美，讀起來朗朗上口。教學目標：1 掌握本課的生字詞；2 能初步感知課文內容；3 能理解并體會這一課的中心思想：尊老愛幼的傳統美德。進行拓展延伸和情感熏陶與教育；4 能品析鑒賞語言，并從中得到體會環

12、境描寫的作用。 教學難點：1 、朗讀課文，感受家庭濃烈的親情，增強學生對家庭的責任感。2 、體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美， 加強學生對文字的感悟 能力。3 、透過文章淺顯質樸的語言， 品味文章深刻含蓄的意蘊，體會作者的情感。教學方法：情境導入法、誦讀教學法、語文活動式教學法。 教學準備：課件、朗誦、音樂。課時安排：一課時一、情境導入1 、在 xx 年感動中國人物年度評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺， 他的名字叫田世國， 他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關鍵時刻， 瞞著母親獻出了自己的一個腎臟， 使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的

13、真誠卻堅如磐石， 田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！ 田世國的義舉，是對“親情”二字的最好的詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動了中國！母愛如水，父愛如山，我們的父母如今他們老了，殘弱的雙肩擔不起重負。今天，就讓我們攙扶著他們，一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（板書：散步 莫懷戚配樂）2 、簡介作者3 、檢查預習生字、詞。二、聽讀課文，整體感知1 、思考：從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？2 、下面讓我們把自己融入這樣和諧的家庭， 跟著舒緩的音樂讀課文。注意讀準字音、感情。邊讀邊思考問題：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。（一家四口在初

14、春的田野上散步）過渡：聽了大家的朗讀，我仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀你一定讀懂了很多內容?，F在誰來說說文中講了一件什么事？3 、在散步的過程中出了哪些人？文中的什么句子可以看出來。 （指名學生答）除了剛才的句子， 還有哪些句子能表現人物之間的關系？ 、品味語言師：我也讀過這篇文章， 在讀的時候，有一個問題總是弄不明白，同學們能不能幫老師解決一下這個問題。師提出問題：人們常說莫懷戚的散步語言非常的精練，但文章的第一句“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！蔽矣X得這種人際關系還可以介紹的更簡潔些， 改成：一家四口在田野散步。這樣多好呀，我覺得原文啰嗦。誰來幫我解決這個疑惑？

15、（生回答）師總結：這樣不但可以清楚的交代人際關系，而且能營造一種和諧的家庭氛圍，每個人都很重要。5 、體會景物描寫看第三個問題：文中寫了什么景物？（第四段、第七段） 師：文中寫景的地方比較多，比較集中在第四自然段。師：女生朗讀第四自然段，男生對女生的朗讀進行簡單評價，什么地方讀的最好？師：在這片段里描寫了初春的哪些景物？（第四段是對南方初春田野的描寫?！靶戮G、嫩芽、冬水”這些分明是春的氣息的透露。它顯示了不可遏止的生機，這是對生命的高歌和禮贊。）師：朗讀時要投入自己的情感、節奏、重音都很重要。在這一片段你最欣賞的詞或句子有哪些？（“咕咕地”寫出春天到來生機勃勃。“密”突出春天的生機感很濃?！拔?/p>

16、的母親又熬過一個嚴冬”從母親的角度考濾，表現了作者很孝順，同時表現生命很堅韌。）師：景物描寫在全文中起到什么作用？（給散步和發生分歧作鋪墊，小孩喜歡菜花、桑樹、魚塘。作者的母親喜歡走大路，大路平坦。所以以后發生了分歧。）師：我也特別喜歡一個句子？請同學們幫我分析一下喜歡的原因。（出示大屏幕）（句式對稱，有音韻感，用詞準確）我們寫作的時候也可以用這樣的句式，象這樣的句式文中還有嗎？（學生找）師：請一學生領讀這些句子。6 、體會主題“孝”教師指出：“我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上同她背上的加起來， 就是整個世界?！边@句話有什么深刻含義？談談你的理解。明確：從字面上看，這是形容他

17、們走的很小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老人，又要撫養下一代。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣！（以小見大手法的運用）師過渡：一個和諧的家庭需要用心去經營。下面我們分小組討論兩個問題：1 、在整個散步過程中，你認為誰做得最好？2 、在這個家庭中誰的權力最大？快速討論，看哪個小組見解獨特。（我順從母親母親順從兒子兒子順從妻子：親情鏈，一個家庭中不存大權力的大小，他們互相尊重，互相關愛，營造一個和諧的家庭。）三、拓展延伸1 、師：其實孝順父母古來有之，例如：孟子的“老吾老，以及人之老；

18、幼吾 幼，以及人之幼。” 英國學者培根說：“哺育子女是動物也有的本能， 贍養父母才是人類的文化之舉， 這個全世界數中國人做的最好！”2 、師：家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段 50 字內的溫馨短信，發給你的親人。（要有真情實感）四、作業設計為你的長輩做一件你力所能及的事（如洗腳、洗衣、梳頭）五板書設計23 散步 莫懷戚和諧散步洪善二中雷繼成 教材分析散步寫作緣起是莫懷戚先生發掘中 * 敬老愛幼文化的精髓，正逐漸被我們丟掉了，發達國度的人卻拾起來，如獲至

19、寶，這使他感慨不已，并開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產。散步表現了家庭成員間的真摯感情的散文。課文標題表明作者只選取散步這生活一角來展現人際關系、 抒寫親情。應著力引導學生品味語言， 感受閱讀的樂趣養成默讀的習慣， 注重閱讀的感受和體驗，培養學生的道德情操和審美情趣。從而提高學生的語文能力。教學目標1 、體味濃濃的親情。2 、理解和感悟能力的訓練。3 、學習文章巧妙的構思。教學重點1 、體味濃濃的親情，感受尊老愛幼的傳統美德。2 、學會在生活的細節中感受親情之美，生活之美。教學難點理解“我”對生活的高度使命感。課前準備預習課文，勾畫出文中不理解的句子和寫得美的句子。課時安排一

20、課時教學過程一 新課導入幸福的家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透著深1情的愛。讓我們同莫懷戚先生一家人一起散步，體驗這一家人濃濃的親情吧！二 請同學們大聲地、流利地、有感情地朗讀課文1 、這篇課文你讀懂了哪些內容，書中哪些句子可以看出？（學生自由發言） 明確：1 ）三代人之間深厚的愛。 2 ）互敬互愛，融洽和睦的一家人。 3 ）感受到可憐天下父母心。4 ）家和萬事興。2 、請同學們自由表述文中人物留給你的印象， 并從書中找出相應句子來分析品味?！拔摇保荷屏夹㈨?，敬愛母親“我”的母親：慈祥仁愛，善解人意 “我”的妻子：溫柔賢惠，通情達理 “我”的兒子：天真活潑，聰明智慧三 品讀課文，

21、感受親情（學生自主探究后分組討論表述）1 、第二段中， “他現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” 明確：這句話為課文奠定了抒情基調，母慈兒從，兒孝母順，這句話寫出了母子間幾十年來互相尊重、 相互和諧的關系，充滿了骨肉深情 2 、第三段中，“太遲了，太遲了”，“但是春天總算來了”明確：這句話表達了“我”對春天久盼不至致使一些老人經不住嚴冬而死去的悵恨之情，其間交織著對自己母親身體的擔憂和焦慮之情。 “總算”表露了我盼春春至的欣喜之情，這些詞語，充滿了“我”對慈母的誠摯孝敬之情。3 、第四段中，“這一切都使人想著一樣東西”生命”。明確：以饒有詩意的寫景和聯想，表達我祈愿母親也能像春天的萬物一樣充滿生命的生機和活力，健康長壽。4 、第六段中散步出現分歧， （板書） “一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣?！?明確：這個想象性句子既夸張，又幽默，貼切地表達了尋常事中的“不尋?！?。在嚴重關頭民族領袖的決策和取向，影響著民族的命運和社會的發展?！拔摇笔羌彝サ闹髂X，如果處理不好母親、妻子、兒子三者之間的“分歧”，也會影響家庭和諧。由此可見，“我”對家庭重大的責任感，（板書）表達了“我”對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。“委屈兒子”順從母親，進一步表現“我”對母親的尊敬和孝順。 四 品味生活，體驗親情（師生自由發言）1 、假如，你是文中的“我”毫不猶豫地依從了兒