1、。教學能手、教壇新秀、骨干教師理論考試復習提綱（簡答題含答案）一、當前整個時代發(fā)展具有哪些特征？1、 初見端倪的知識經(jīng)濟；2、國際競爭空前激烈；3、人類的生存和發(fā)展面臨著困境。二、為什么說我國基礎教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？1、 固有的知識本位、學科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差；2、 傳統(tǒng)的應試教育勢力強大，素質(zhì)教育不能真正得到落實。三、各個國家的課程改革有什么特點？1、政府參與并領(lǐng)導課程改革；2、課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；3、課程改革具有整體性。四、這次課程改革的主要任務是什么？1、全面貫徹黨的教

2、育方針；2、調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；3、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。五、如何理解本次課程改革的六項具體目標？1、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；3、切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；4 、改善學生的學習方式；5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；6 、實行三級課程管理制度。六、課程類型主要有哪些類型？1、學科課程與經(jīng)驗課程；2、分科課程與綜合課程；2、必修課程與選修課程；4、國家課程、地方課程與校本課程。七、綜合實踐活動的性質(zhì)和特點是什么？1、綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運

3、用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。2、 特點如下：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。八、綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么？1、 研究性學習； 2、社區(qū)服務與社會實踐；3、勞動與技術(shù)教育；4、信息技術(shù)教育。九、社區(qū)服務與社會實踐的主要內(nèi)容是什么？1、服務社區(qū)2 、走進社會3 、珍惜環(huán)境4 、關(guān)愛他人5 、善待自己十、實施綜合實踐活動須遵循哪些原則？1、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師有效指導的關(guān)系；2、恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系；3、課時集中使用與分散使用相結(jié)合；4、整合校內(nèi)課程和校外課程；5、以融合的

4、方式設計和實施四大指定領(lǐng)域；6、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。十一、作為學習方式的“研究性學習”與作為課程的“研究性學習”有何關(guān)系？學科中的研究性學習與研究性學習課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強調(diào)研究性學習這種學習方式；二者的終極目的都指向?qū)W生的個性發(fā)展，盡管直接目的有別。研究性學習課程是學科中的研究性學習的歸納、整合、開拓、提升；學科中的研究性學習則可從學科領(lǐng)域細化、深化生活中的主題。十二、課程標準與教學大綱有何不同？1、課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；2、課程目標著眼于學生素質(zhì)的全面提高；3、從只關(guān)注教師教學轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程；4、課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。-可編輯修

5、改 -。十三、新頒布的課程標準有哪些主要特點？1、努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分；2、突破學科中心；3、改善學習方式；4、體現(xiàn)評價促進學生全面發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性；5、為課程是實施提供了廣闊的空間。十四、本次教學改革的主要任務是什么？1、要改變舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念；2、要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變；3、要致力于教學管理制度的重建。十五、新課程倡導什么樣的學生觀？1、學生是發(fā)展的人；2、學生是獨特的人；3、學生是具有獨立意義的人。十六、如何建立新型的師生關(guān)系？師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系：1.

6、 新課程的推進致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系，從以下幾個方面努力： a 樹立教育民主思想；b 提高法制意識， 保護學生的合法權(quán)利；c 加強師德建設， 純化師生關(guān)系。2. 創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，應該做到： a. 教師要真情對待學生，關(guān)心愛護學生； b. 展現(xiàn)教學過程的魅力，品位教學成功的喜悅； c. 完善個性，展現(xiàn)個人魅力。十七、新課程中教師角色將發(fā)生哪些變化？1、從教師和學是的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；2、從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；3、從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；4、從學校與

7、社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。十八、新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？1、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；2、在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導；3、在對待自我上，新課程強調(diào)反思；4、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。十九、現(xiàn)代學習方式的主要特征是什么？1、主動性2、獨立性3、獨特性4、體驗性5、問題性二十、當前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；2、重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；3、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；4、強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評

8、價主體的多元化；5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。二十一、新課程倡導的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？1、評價的根本目的在于促進發(fā)展；2、與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合；3、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢；4、評價內(nèi)容綜合化；5、評價方式多樣化；6、評價主體多元化；7、關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來。二十二、如何建立促進學生全面發(fā)展的評價體系？1、明確評價內(nèi)容和評價標準；2、選擇并設計評價工具與評價方法；3、收集和分析反映學生發(fā)展過程和結(jié)果的資料；4、明確促進學生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。二十三、如何建立促進教師不斷提高的評價體系？1、明確評價內(nèi)容和評價標準；2、設計評價工具；3、收集和分析反映教師教學和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)；4、明確促進教師發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。二十四、新課程課堂教學評價帶來了哪些