1、“95后”大學新生思想政治教育工作對策與探索摘要：大學新生思想政治教育工作是高校學生工作的重要組成部分，作為大學新生輔導員，應與時俱進，緊密圍繞“95 后”大學新生的具體特點，從而更好地滿足“95 后”大學生的需求。本文分析了“95 后”大學生的基本特征以及目前高校在新生思想政治教育過程中存在的問題，并有針對性地提出一些建議和意見，從而使高校新生思想政治教育落到實處，當好“95 后”大學新生成長路上的導航員。關鍵詞：“95后”；大學新生；思想政治教育；教育對策“95后”大學新生思想政治教育是指以1995 年至 1999 年之間出生的大學新生為教育對象，以入學教育為契機的階段性教育?！?5后”大

2、學新生的思想政治教育在整個高校思想政治教育系統中占有基礎地位，是高校學生思想政治教育的重要環節，抓好這個環節，有利于我國教育方針的落實，有利于高校培養目標的實現?！?5后”大學新生思想政治教育工作是一項艱巨而復雜的任務，不是靠突擊、靠隨意一揮而就的，只有深入了解新時期“95后”大學新生的動態，認真分析“95后”大學新生思想政治教育工作的缺失，圍繞我國的教育目標和高校新生的思想政治教育任務，把握時代與社會發展的要求，結合新時期大學新生的特點，有計劃、有針對性地分階段進行，才能取得成效。一、新時期“95后”大學新生思想政治狀況的分析新時期“95后”大學新生的思想主流是積極、健康、向上的，但是在發展

3、社會主義市場經濟和對外開放的條件下，在各種思想文化互相激蕩的環境中，大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，在“95后”大學新生中存在一些值得注意的突出問題。（一） 政治信仰迷茫，理想觀念淡薄“95后”大學新生跨入大學以后，沒有樹立新的目標，沒有確定新的發展方向。在經濟快速發展的形勢下，伴隨而來的各種不同的政治理念、價值觀念和道德取向對“95后”大學新生產生了一些負面影響，特別是網絡上大量消極的、不健康的、腐朽的甚至是反動言論的傳播，嚴重侵蝕了“95后”大學新生思想觀念，使得他們政治信仰迷茫，不能自覺地將自身進步置于社會發展之中，主動樹立實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念

4、；對客觀事物和社會現象缺乏科學的理性認識，不能用辯證唯物主義的觀點和方法自覺抵制唯心主義、形而上學以及一切反科學的封建迷信思想和資產階級意識?！?5后”大學新生在思想上有一種惰性，缺乏繼續拼搏，奮發向上的進取精神。他們希望開始一種“無拘無束”的自由生活，有的新生將主要精力放在社會交往上，偏離了學習方向；有的開始泡網吧，浸沉在網絡游戲之中，荒廢青春；有的迷戀西方資產階級的意識，把發展自己與追求生活享受、物質擁有綁在一起，抹殺了進取精神；有的忙于戀愛，享受花前月下的浪漫；有的學生把獲取知識看得很淡，抱著考試不掛科的想法，平時懶散，考前突擊，學習態度不端正，行動盲目。 （二）缺乏獨立自主精神，適應環

5、境能力差目前，“95后”大學新生中獨生子女較多，他們從小受到家長溺愛，過著衣來伸手、飯來張口的富足生活。中學期間的學習生活多由教師、家長幫辦或包辦管理，形成嚴重的依賴思想，進入大學后，缺乏獨立自主精神，一時難以適應由中學到大學的環境變化，具體表現在：適應學習環境能力差。一些“95后”大學新生沒有養成獨立自主的學習習慣，自我期望值高，成就動機低，缺乏具體的學習計劃，不能及時調整學習方法，不能很好的進入學習狀態，不能將所學的知識融匯貫通。他們在學分制的開放式大學環境下，出現了諸多不良現象：有課就上，沒課就玩；學習不求甚解，囫圇吞棗；平時不看書，考前背筆記，從而影響了自身素質的提高。適應生活環境能力

6、差。“95后”大學新生適應環境能力較弱，在日常生活和人際交往中往往表現出諸多的不適應，不知如何與來自不同家庭、不同社會背景的人相處，由此而引發的人際矛盾和心理不適，往往給一些大學新生帶來許多煩惱。如：有的學生與寢室的同學關系冷漠，稍有不和便惡語相加；有的同學不愿與人交往，缺少朋友，對外界關心很少，經常把自己封閉在窄小的天地中；還有的學生奉行“我行我素”的處世原則，過分關注自我，缺乏對別人關心和諒解、導致人際關系不融洽。（三）艱苦奮斗精神不足，貪圖安逸享受隨著改革開放的不斷深入，我國無論農村、還是城市，勞作機械化程度提高，人的勞動強度降低，生活水平提高，家長對孩子的呵護程度增加，學生獨立生活能力

7、降低。一些“95后”大學新生不愿意進行艱苦的鍛煉，參加集體勞動拈輕怕重，甚至逃避；出校幾百米也要花錢打車；像洗衣服、釘扣子這樣的小事都要送到專門的店花錢去做；學習上缺乏刻苦鉆研精神，做作業、寫論文，相互抄襲或從網上下載；做試驗，懶于動手，社會實踐活動懶于參加；隔三差五下酒店、吃小食堂，全不顧父母的辛勞；有成材的愿望，又缺乏勤奮刻苦的意志和耐得住寂寞、清貧的決心和毅力?！?5后”大學新生往往意志不堅定，心理素質脆弱，在學習、生活、交友各個方面容易受到挫折，他們一旦遇到挫折，很容易自我貶低，又會因小有成就傲視旁人，自卑自傲交替出現。（四）組織紀律觀念淡薄，法律意識不強現階段“95后”大學新生在生理

8、和心理等方面都處在不斷成熟期，自我意識增強，自我控制能力較弱，行動上不愿意接受校規校紀的約束。有的“95后”大學新生盲目跟隨、效仿高年級問題生的不良行為，有事無事愛逛商店，隨意曠課，節假日愈期不歸，上網通宵，打架斗毆，酗酒賭博，不注意個人道德修養，言談舉止輕狂、不關心尊重他人，不遵守公共秩序，課堂上接打手機，考試作弊，甚至有的學生偷竊公私財物，參加非法傳銷活動，這種缺乏組織紀律觀念和法律觀念的行為嚴重影響了大學生心理的健康成長。（五）社會責任感不強，團結協作意識差一些“95后”大學新生，由于受家庭、社會不良因素影響，沒有樹立起自己的社會責任感，只顧埋頭學習專業知識，不聞時政，不愿意參加學校組織

9、的社會活動，單純地將學習知識看成是發展自己，光宗耀祖的途徑。一些家境殷實、生活富裕的學生，不愿意參加愛心援助等公益性活動，在為人處事上，缺乏寬容心，自私自利心強，不尊重別人，一點小事就跟同學爭高低、論短長，把幫助別人看成吃虧，不知道維護集體榮譽。以上問題的存在極不利于“95后”大學新生身心健康的發展，不利于大學培養目標的實現，給新生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。二、“95后”大學新生思想政治教育工作存在的問題按照科學發展觀，創新“95后”大學新生思想政治教育工作，首先應該糾正“95后”大學新生思想政治教育工作的缺失。筆者以為目前“95后”大學新生思想政治教育工作的缺失主要有以下幾個方面：（一

10、）時間界定短暫一些高校將對新生的集中軍訓和開學初的入學教育作為“95后”大學新生思想政治教育的重要階段，一旦進入正規上課時間，思想政治教育工作隨之放松。這種方式只對“95后”大學新生進行了初步的組織紀律、校紀學風、安全穩定教育，不能全面、系統、深入地開展思想政治教育工作，不能從根本上解決人才塑造問題。（二）教育內容單一高校對“95后”大學新生思想政治教育一般是宣講校史，宣讀校規校紀，講解大學生守則，而沒有把樹立科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀和理想教育做為重點，學生的政治思想理念，得不到有效引導。而對新生進行思想觀念教育是十分重要的，觀念決定行為，有什么樣的觀念就有什么樣的行為。如果“95后

11、”大學新生沒有科學的世界觀，就不能客觀的認識問題；如果沒有正確的人生觀，就不能走好人生之路，順利渡過大學生活；如果沒有合理的價值觀，就不能辨別是非真偽。 （三）缺乏科學規劃中央16號文件規定了大學生思想政治教育工作的任務，這是高校對大學生進行思想政治教育的指南。如何落實這個綱領性文件，一些高校沒有一個統一規劃，大學新生教育一般是靠學院單獨進行，一些學院沒有詳細的計劃，對“95后”大學新生教育不分階段，不分步驟，缺乏重點，缺乏新穎性，年年循規蹈矩，教育方式陳舊。（四）教師隊伍不穩定近年高校從事新生教育工作的人員流動性大，結構單一，專業人員不足。大多數新生輔導員，有較強的工作激情，但對這項工作更深

12、層次的內涵并不明確，對工作性質的認識僅停留在學生日常生活事務性管理的層面，缺乏角色意識，思想工作缺乏廣度和深度，此外，學生思想政治工作量大、難度大、見效慢、待遇低等諸多問題，導致他們工作不安心，思想上有波動，造成了隊伍的不穩定。三、“95后”大學新生思想政治教育工作的對策 （一）放寬“95后”大學新生思想政治教育的時限高校新生的思想政治教育時間以一年為宜，在第一學年內就把集中教育與平時教育結合起來。將課堂教育與專題教育結合起來進行，充分發揮政治思想、馬列主義理論課堂的主體作用，輔導員的主力作用和各科任課老師的輔助作用。輔導員在抓組織紀律、行政管理的同時，了解學生的學習情況并及時反饋給任課老師，

13、推動教學質量的提高；任課老師在搞好課堂教學的同時，從課堂紀律入手，抓學風建設，班風建設，對學生進行為人處事的基本準則教育。將思政教育貫穿于課堂教育、課外活動等各個教學環境，分階段、分專題、有針對性地開展工作，對“95后”大學新生進行思想政治的全面滲透，增強學生對不健康思想的抵御能力，樹立良好的思想意識，從而切實構建起“95后”大學新生良好的自律能力。（二）增強思想政治教育工作的針對性高校新生思想教育工作是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以公民道德規范為基礎的政治教育。新生輔導員應加強與“95后”大學新生的溝通，及時掌握新生思想動態，幫助他們明確學習目的，教育新生及時摒棄不當的學習方

14、法，養成自覺的學習習慣，學會合理支配自由時間，正確充分使用圖書館資源，積極開展研究討論活動，使新生盡快實現“三個轉變”：在學習態度上，由“要我學”向“我要學”轉變，加強對新生人文素養的培育；在學習目的上，由“學會”向“會學”轉變，新生輔導員可以邀請專業老師做講座或請高年級優秀學生開展經驗交流會；在學習和生活方式上，由“依賴”向“獨立”轉變，改變考前抄筆記，考后扔筆記的習慣。總之，輔導員要以務實的作風，切實解決學生的實際問題，更好地實現思想政治教育與解決實際問題相結合。（三）加強對“95后”大學新生的組織紀律教育通過多媒體、網絡等傳播媒體，組織“95后”大學新生系統學習學校、學院的各項規章制度。

15、對新生進行紀律約束的過程中，應本著治病救人的態度，避免對學生責之過苛，要注意具體情況具體分析，做到動之以情，曉之以理，“繩”之以“法”，獎懲分明，樹立正確的導向，使之深刻認識到紀律對于國家、集體、個人事業成功的重要性，打消其在思想上的抵觸情緒，以達到良好的管理效果。（四）切實做好“95后”大學新生的心理健康教育目前，大學生因心理問題而引發的惡性事件經常發生，因此，加強心理健康教育勢在必行，尤其是對剛入校的新生，作為一名“95后”大學新生的輔導員，首先自己必須要具備一定的心理學知識，能夠給新生解決一般地心理問題，同時，還應定期邀請心理學專家，給“95后”大學新生進行專門的心理講座；其次，要有計劃

16、地開展心理健康普查活動，建立新生心理健康檔案，對個別有心理障礙的學生要重點追蹤調查，以便及早發現問題，及早解決問題。（五）強化對“95后”大學新生的職業生涯規劃指導當今，就業形勢嚴峻，要針對“95后”大學新生進行職業生涯規劃指導，讓新生了解人才市場的激烈競爭狀況，明確進入大學仍需刻苦努力地學習和鍛煉，才能學有所成，才能在邁出校門時贏得社會的認可。鑒于此，新生輔導員應幫助學生分析自己的實際情況，樹立合適的就業期望值，在整體的大目標下，確立個人新的發展目標，找準自己的位置，克服迷茫的思想，快速進入“角色”，將近期、中期和遠期的目標統一起來，制定一個月、一學期、一學年的奮斗目標和計劃，將目標一步步落

17、地實處。只要堅持用長遠目標來統率近期目標，把近期目標當成實現長遠目標的一個中間站，堅持千里之行始于足下，學習的方向感就會更強，更有針對性，大學的生活就會更加充實、更有意義。（六）開展豐富多彩的第二課堂活動新生輔導員應大力倡導開展第二課堂活動，引進激勵競爭機制，以學生會、社團為媒介，通過開展演講賽、辯論賽、青春風采大賽、科技創新大賽等活動，充分調動新生的參與意識，激發新生學習的主動性，促進新生之間的相互交流，陶冶他們的情操，培養他們的社會責任感，使他們在活動中施展自己的才能，在實踐中長才干，從而引導新生自我管理、自我教育、自我服務，以最快的速度適應大學的學習和生活，營造一種積極向上的良好學風。（

18、七）提高“95后”大學新生輔導員隊伍素質輔導員是集教育者、管理者、服務者于一身的人，這要求新生輔導員具有先進的文化知識結構，具有健全的人格，做“95后”大學新生政治上的旗幟、品行上的典范、情感上的朋友。對于剛剛進入大學的新生來說，輔導員老師的一言一行會對學生產生很大的影響。輔導員必須具有較高的理論政策水平和較強的工作能力，應加強自身理論的學習，用理論知識作為實踐工作的指導，再以實踐工作來踐行理論。同時，學校相關部門應及時提供“95后”大學新生輔導員學習深造的機會，組織他們到其他院?？疾?、交流，定期召開經驗交流會，相互總結經驗，互相學習共同提高，在工作中制定好計劃，及時總結，注重實效，做好新時期“95后”大學新生的領路人。參考文獻