1、.蘇教版一下一單元第六課時(shí)?比較數(shù)的大小?教案小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元第六課時(shí)：比較數(shù)的大小單元學(xué)習(xí)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和開展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。2、讓學(xué)生通過操作理論活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。3、讓學(xué)生初步學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪生活中的事物，并與別人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀

2、念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。課時(shí)劃分：7課時(shí) 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)； 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)； 比較數(shù)的大小1課時(shí)； 多些和少些1課時(shí)；教學(xué)目的：1、 經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、 培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的才能。教學(xué)過程：一、引入課題談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)理解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個(gè)

3、別100以內(nèi)的數(shù)嗎？指定三四人說一說老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛剛這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。板書課題：比較數(shù)的大小二、 教學(xué)新課1、教學(xué)例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？2、合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽小組內(nèi)交流。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽在班內(nèi)

4、交流。3、談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。 你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？老師板書：46 38指定學(xué)生上黑板。全班學(xué)生讀一讀算式4638。4、教學(xué)試一試談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請翻開書第14頁試一試看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。說說你是怎樣想的？三、 穩(wěn)固深化1、想想做做第2題。讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報(bào)。2、想想做做第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。3、想想做做第1題。提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能答復(fù)嗎？ 你能說一

5、說六十幾有哪些數(shù)？按順序說一說這些數(shù)與六十相比，比六十大還是?。勘绕呤兀靠诖穑核氖畮自趲资c幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？4、想想做做第4題。1 指定一個(gè)學(xué)生座位號是兩位數(shù)的說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)板書：兩位數(shù)你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？2 寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)？誰最大？誰最??？你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排 為什么這樣排？可以從小到大，也可以從大到小排個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？順次說一說3寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比

6、一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再互相交流。5、想想做做第5題。談話：剛剛小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)2度 20度 35度我們一起讀一下。你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？小組討論后匯報(bào)我們來看看小朋友們猜得怎么樣？出示每個(gè)季節(jié)的景象圖你能用符號表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？6、想想做做第6題。 獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。7、游戲排路隊(duì)1 談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫 的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。2 排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗旗上分別寫著：比30大而比60小的數(shù)比30小的數(shù)、 比大的數(shù)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初

7、的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知

8、識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概

9、念都具有了。根據(jù)剛剛自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨