1、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練之我見阜陽市文峰辦事處蓮池小學(xué) 丁會摘要：閱讀是對文本的加工和理解過程。小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及文本的問題 ，如應(yīng)用題、文字題、圖表等。通過對讀圖、讀表、讀文字材料能力的考查 ，可以實實在在地推進學(xué)生進行自我閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練 數(shù)學(xué)文本 學(xué)生閱讀 低年級學(xué)生 應(yīng)用題 文字題 理解過程閱讀是對文本的加工和理解過程。小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及文本的問題 ，如應(yīng)用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。目前，我們教師也意識到小學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)技能的水平很不對稱。有的學(xué)生在計算技能方面水平很高，但當他們面對文字題、應(yīng)用題時就“傻眼”了，難以應(yīng)對。如低年

2、級學(xué)生讀 “直接計算 2和3兩個數(shù)的和”時，他們會準確無誤地完成，而把它們放在文字題或應(yīng)用題中時如“2和 3的和是多少?或“樹上原來有 2只小 鳥，3只大鳥，樹上有鳥多少只?”，他們就不知道怎樣去完成。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)中的語言甚至關(guān)于解題要求的文字說明都不能準確的理解。如在四年級出了這樣的一道題 ：“甲車間生產(chǎn)了三天，每天生產(chǎn) 15臺電視，乙車間前兩天各生產(chǎn)了 16臺，請問第三天至少要生產(chǎn)多少臺才能超過甲車間?”好多學(xué)生因為沒有正確理解問句中的關(guān)系詞 “至少才能超過”，“前兩天各生產(chǎn)天生產(chǎn)了”而出現(xiàn)了錯誤。由此可見，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合運用能力，就要指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學(xué)文本。 1 提高閱讀認識

3、激發(fā)閱讀興趣 數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，是積累處理數(shù)學(xué)信息的必由之路，要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的認識 ，在提高認識的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。要使學(xué)生產(chǎn)生讀書的欲望，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，比如可以經(jīng)常對學(xué)生講一些關(guān)于 “自學(xué)成才”的數(shù)學(xué)家的故事，樹立讀書的榜樣；也可以在教室里經(jīng)常陳列或張貼一些生動有趣的數(shù)學(xué)材料 ，對學(xué)生進行閱讀刺激適當開展一些有針對性的讀書知識競賽，讀書報告會，讀書摘錄展示等活動，這樣既可檢測閱讀情況又可激勵學(xué)生 。 2 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供閱讀機會 數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認識到數(shù)學(xué)閱讀的重要作用，將數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，盡可能地為學(xué)生

4、提供閱讀的機會。如：在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師的演示題一般都是老師自行朗讀，邊朗讀邊列式或計算，其實這是訓(xùn)練學(xué)生自行閱讀的最好機會。于是我們就將老師的演示題改為學(xué)生讀，一人讀，二人讀一直到讀正確為止。這時的讀，學(xué)生注意力集中，效果好，而且這種機會也很多，幾乎每節(jié)課都有 ，若把這些機會讓給學(xué)生了。學(xué)生讀的機會也就多了，讀的訓(xùn)練自然也就得到了落實。3 進行學(xué)法指導(dǎo)教給閱讀方法 數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，科學(xué)傳授閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書要眼到、心到、手到，根據(jù)具體的內(nèi)容和要求學(xué)會粗讀，細讀，精讀與研讀 ，讀書指導(dǎo)要有步驟地進行。比如：低年級學(xué)生可提供教師編寫的提綱向?qū)W生進行閱讀的示范。如閱讀應(yīng)用題

5、，怎么抓重點詞怎樣停頓，讀文字題時怎樣讀準數(shù)字和處理好數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等。都要一一準確示范，讓學(xué)生從中悟出讀的方法，以提高讀的質(zhì)量。對于高年級學(xué)生，要求他們歸納整理閱讀要點，并根據(jù)閱讀內(nèi)容進行評價 ，交流與對話，可以寫一些閱讀心得。 4 重視課本閱讀把握閱讀重點 數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)課程編寫教材的專家們在充分考慮學(xué)生的生理特征、知識基礎(chǔ)與接受水平、在教育的原理和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點基礎(chǔ)上精心編寫而成，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要課程資源，具有較高閱讀價值。因此，一定要重視對數(shù)學(xué)課本的閱讀。數(shù)學(xué)課本的閱讀一般有課前、課中課后閱讀。課前閱讀要讀出書中的要點、難點、疑點，提出具有一定思考價值的問題 ；課中閱讀要把讀

6、、思、練結(jié)合起來。對于定義、法則、公式等基本知識的閱讀 ，要有耐心 ，要在學(xué)生 自主探究其產(chǎn)生過程的基礎(chǔ)上，逐字逐句讓學(xué)生反復(fù)讀 ，讀出字里行間所蘊藏內(nèi)容 ，體會出數(shù)學(xué)的思想、觀念、方法。讀書還要與討論，質(zhì)疑結(jié)合起來，使讀書變成真正意義上的自主行為；課后閱讀要進行整理歸納，起到溫故知新，舉一反三的作用。要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成不讀懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不動筆計算的好習(xí)慣。 5 增加閱讀考查指導(dǎo)學(xué)生閱讀 在編制數(shù)學(xué)考試試卷時，應(yīng)有意識地設(shè)計一些測評學(xué)生閱讀能力的試題，可以起到意想不到的效果。如：設(shè)計一些圖表 ，通過圖表中提供的一些數(shù)據(jù)或信息，完成數(shù)學(xué)問題的解答，要求學(xué)生會讀圖，會讀表，會對數(shù)據(jù)進行處理。創(chuàng)設(shè)一些蘊涵數(shù)學(xué)問題的故事和生活情景。以這樣的應(yīng)用題作為試題 ，讓學(xué)生讀后解答，看學(xué)生對文字材料的閱讀處理水平。 通過對讀圖、讀表、讀文字材料能力的考查 ，可以實實在在地推進學(xué)生進行自我閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。參考文獻：小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論 金成梁 南京大學(xué)出版社