1、漁歌子教學設計【教材簡析】漁歌子是人教版教材四年級下冊中的一首詞。這首詞在秀麗的水鄉風光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，讀來讓人分明感受到作者那種恬淡、閑適的隱土心情。詞中更吸引我們的不是一蓑風雨、從容自適的漁夫，而是水鄉二月桃花汛期之間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，空中白鷺，兩岸桃花，色澤鮮明而又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。這既體現了作者的藝術匠心，也反映了他高遠、澹泊、悠然脫俗的情趣。【學情分析】依據課標、詞的特點，及學生的年齡特點，本課設計上，以品讀詞之美，領悟詞之情為主線；在教學中滲透學法：抓住詞眼、想象畫面、聯系背景，讓學生有層次、由淺入深地

2、細細斟酌，從讀中領會張志和追求的“斜風細雨不須歸”的境界，感受詩詞的魅力?！窘虒W目標】1知識與能力目標：通過朗讀想象，感受詞中的美景，體會“詞中有畫，畫中有詞”；并能用自己的話說說自己所看到的、想象的畫面。2過程與方法目標：學習古詩詞的學習方法，走進詞人的內心世界，感悟“不須歸”；能正確、流利、有感情地朗讀并背誦。3情感態度與價值觀目標：欣賞詞中充滿詩情畫意的田園美景，感受古詩詞之魅力及中華傳統文化，培養學生對古詩詞的熱愛之情。養成課外主動積累的好習慣?！窘虒W重難點】教學重點：通過朗讀想象，感受詞中的美景，體會“詞中有畫，畫中有詞”。教學難點：走進詞人的內心世界；感悟“不須歸”的內涵?！窘虒W過

3、程】一、話題導入，了解課題1、同學們，你們釣過魚嗎？為什么喜歡釣魚？今天，我們學的詞人張志和也很愛垂釣，他喜愛的原因是否跟你們一樣呢？現在，讓我們走進這首詞中，一起去領略作者的心境吧！2、了解詞牌名。讓我們齊讀課題.了解詞：這是一首詞，與詩不同，句子有長有短【出示課件】，所以又叫長短句。了解詞牌名：漁歌子是它的詞牌名。讀關于詞牌名的介紹。漁歌子原來叫做漁父或者漁父樂。后來，有人給它配上了曲子，也就是漁人唱的小曲子了，所以“子”要讀輕聲。范讀、齊讀課題。二、一讀字正腔圓地讀。1、練習讀。有人說詩詞是語言的貴族，這首詞一共27個字，非常簡練，因此，讀的時候要字正腔圓地讀，讀準確。請大家甩開聲音練讀

4、一下吧！生自由大聲地練習讀。2、指名讀。誰來字正腔圓地讀一讀？（兩名學生左右，老師相機點評）3、學習生字詞。塞：還有哪些讀音？【出示課件】齊讀多音字“塞”的相關讀音及組詞。西塞山在哪？原來，結合課文的注釋可以幫我們了解文章的內容啊。鱖：有一個很復雜的字“鱖”。知道什么是鱖魚嗎？我么一起來寫一寫。（老師范寫“鱖”字）箬笠、蓑衣：見過嗎？分析字形，知道用什么材料做成的嗎？（引導學生記住字的偏旁）4、齊讀：學好了生字，讓我們一齊字正腔圓地讀一讀吧！三、二讀瑯瑯上口地讀。師：這是一首供漁人唱歌的小曲，是一首歌呀。我想請我們班歌喉最亮的學生讀一讀。生讀。1、發現押韻?！靶憋L細雨不須歸”，還有哪些字也表示

5、“歸”的意思？（回、還、返），把它們代替“回”字可以嗎？生思考并回答。師小結：古代詩詞非常講究韻律和節奏，如果我們讀的時候將押韻的字拖長，再配合節奏，讀起來就會瑯瑯上口。2、指名讀出節奏。3、齊讀：讓我們一齊瑯瑯上口地讀一讀吧！4、聽歌曲，感受音樂美：這首詞押韻如此動聽，就像一首歡快愉悅的小曲，想聽嗎？（播放漁歌子的兒歌）四、三讀歷歷在目地讀。師：好的詩詞不但像一首歌，也像一幅畫，所以我們要歷歷在目地讀。什么叫歷歷在目地讀？你看到了哪些景物？1、生圈劃出景物并作答。師：短短27個字，詩人就給我們描繪了那么多的景象，這完全就是一幅畫啊！我們一起去欣賞一下！【出示課件：景色插畫】2、師范讀，想象畫

6、面。師：難怪偉大的書法家顏真卿這樣點評這首詞，說它“詞中有畫，畫中由詞”！更有人稱贊這幅畫簡直活了，說它既有色彩，又有聲音，可謂有聲有色！讓我們閉上眼睛，聽老師朗讀，你眼前仿佛出現一些怎樣美麗的色彩呢？【配樂范讀】3、學生交流：看到的各種不同的色彩。4、學生交流：聽到的各種不同的聲音。師小結：我們甚至還聞到了感受到了詩人怎樣的心情？【板書：悠然自得】五、引導讀出意境：同學們把短短27個字想象成這么豐美的畫面！現在，就讓我們把自己看到的、聽到的、聞到的，將這些美妙的感覺融入到詞中，美美地讀一讀吧！師創設情境引導學生個別讀：純潔的白鷺，自在優雅地飛著，請讀出那份悠閑、寧靜。桃花紅、溪水藍，歡快的鱖

7、魚似乎要躍出水面，請讀出那份歡快。張志和身披蓑衣、頭戴箬笠，迎著微風沐著細雨，徜徉在大自然的美景中，多么逍遙，多么愜意。春風柔柔地吹著，細雨輕輕地飄著，漁人流連其間，久久不愿回去。六、引導齊讀：讓我們靜靜地站在橋頭，任清風拂面，細雨飄灑，任空氣芬芳撲鼻，同學們，讀出你的感覺吧【配樂齊讀】五、悟主旨。師：讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發現。想了解張志和嗎？1、了解背景，課件出示。2、學生齊聲誦讀這首詞，并說一說這首詞寫的是什么。3、師生表演：老師當哥哥，學生就是張志和。一起和詩。師：樂是風波釣是閑，生：西塞山前白鷺飛，

8、師：草堂松徑已勝攀，生：桃花流水鱖魚肥，師：太湖水，洞庭山，生：青若笠，綠蓑衣，師：狂風浪起且須還。生：斜風細雨不須歸。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，你為何不歸？（在充分理解、體會張志和當時的處境前提下，身臨其境地說。）師：弟弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么呀？（悠然自得的生活）小結：我們明白了，張志和并非真的在釣魚！而是在享受遠離爾虞我詐的官場生活。我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。六、拓展延伸。師：同學們，啟示，同樣在幾十年后的唐代，也有一位別貶官的詩人，也常在江面垂釣，不愿意離去，并寫下了這么一首詩?！境鍪荆航坷蠋熍錁防首x：聽一聽，他的心情是否跟張志和一樣？又是什么心情呢？生交流。了解作者背景，理解心情?！境鍪咀髡呱健啃〗Y：像張志和一樣，他的生命經歷不同，對“垂釣”也有不同的體驗，所以就有了這些耐人尋味、發人深省的詩歌。要讀懂這些詩歌，我們必須要學會聯系詩人的生活