1、最佳路徑第二課時教學設計教學目標：1. 朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國老太太賣葡萄之間的聯系。2. 培養學生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思創新的品質3. 感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種創新的選擇，一種最佳的選擇。教學重點、難點：通過指導學生自主閱讀，討論交流，從中發現老太太賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。教學準備：多媒體課件教學過程：（一）導入課題1、談話引入，板書課題。2、回憶課文，說說課文講了一件什么事？（指名說說）3、學生速讀課文，梳理課文脈絡。（二）任務呈現：了解迪斯尼的路徑設計與法國老太太賣葡萄之間的

2、聯系。感悟課文蘊涵的哲理。策略一：學習第一段（第1、2自然段）（1）世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？學生們自由讀課文第1、2自然段。(2)是因為到現在還沒有設計嗎？(已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。)(3)格羅培斯是一個世界建筑大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，路徑的設計應該是微不足道的，為什么會讓他大傷腦筋？(4)指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。策略二：學習第二段(第3、4自然段)迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了,還被評為

3、世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。(從賣葡萄的老太太那兒受到啟發)(1)許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？請同學們用列表的方式小組合作學習，然后交流。學生回答，師填幻燈片。人物做法結果許多園主摘卜葡萄，叫賣吆喝少有問津老太太投入法郎，自由采摘最先賣兀(2)如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？展示交流：A、“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。B、直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。C"只要就可以”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。（3）學生朗讀體會兩

4、種做法，兩種效果，再次體會老太太做法的高明。策略三：自由朗讀5、6自然段。思考：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？一開始迪斯尼樂園有路嗎？當撒下草種，提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？展示交流：（ 1） 、板書：撒下花種，提前開放按照足跡，鋪設道路（ 2） 、為什么要“按照足跡，鋪設道路”？（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。它是游客自由選擇的結果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設計是一種

5、順其自然的方法。）（ 3） 、指導朗讀，體會方案的高明。（ 4） 、最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？設計意圖：讓學生理解格羅培斯是受老太太賣葡萄的方法啟發而產生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重。小結：路徑不僅設計出來了，還被評委們評為世界最佳。同學們，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為最佳路徑？齊讀第7自然段。（理解體會被評為世界最佳的原因）（三）反思總結：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生討論、交流、匯報）布置作業：課后第3、4題。（四）板書設計：6最佳路徑撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設道路給人自由，任其選擇（五）教學反思：1、這節課，學生自主合作交流學習，用自己的眼睛去發現，用心靈去體會，真正體現了學生的自主地位，提升了學生的學習能力。2、語文教學過程是閱讀個體的感悟和體驗構建的過程，是一種再創造。尊重學生的個性閱讀，尊重學生的創新發現，比如：學生對拓展延伸一題的回答，可能出現多種回