1、靜夜思第二課時教案【篇一：靜夜思教學設計二】教學目標：一、知識目標（一）會讀本課10個生字。（二）理解重點詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意。二、情感目標體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；三、能力目標初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機，思鄉(xiāng)曲音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學過程：一、音樂引入，感受情境美。（一）生聽音樂思鄉(xiāng)曲，體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）2、學生初步感知詩的意境美。（樂曲停，學生表達自己的想法。）（二）簡介思鄉(xiāng)曲，引入課題。1、這首曲子

2、，就是著名作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。二、學習全詩，體悟詩境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。4、解題：(1) 靜夜是怎樣的夜晚？(多媒體創(chuàng)設情境)(2) 請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義(3) 串詞義。用自己的話說說題目的意思。5、小結學習題目的方法：(1) 讀；(2) 說(詞義句意)(二)讀中理解，體悟詩意美。1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用。勾出不懂的詞。2、生提出不懂的詞，師用。點出此處詞主要集中在明月

3、光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)3、學習第一行(1) 讀整行詩。(2) 明月光是指怎樣的月光？(3) 說第一行詩意。多媒體創(chuàng)設情景：(明亮的月光照在詩人床前)4、學習第二行(1) 讀整行詩。(2) 根據學生提出的問題理解疑的意思(懷疑、好像)；霜(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)(3) 說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)(4) 朗讀，弓I導。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)

4、境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。5、學習第三行(1) 讀整行詩。(2) 看多媒體理解舉頭(做動作)(3) 想想詩人在干什么？(詩人抬頭望:著天上的明是的月是)（4）朗讀、引導。師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。問：詩人看

5、著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。6、學習第四行（1）讀整行詩。（2）說說詩句的意思。（3）將二、四彳了連起來說說詩意（4）指導朗讀，重點指導學生讀思故鄉(xiāng)。7、生用自己的話說說全詩的意思。三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。1、以思鄉(xiāng)曲為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽思鄉(xiāng)曲主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。（二）以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。【篇二：靜夜思教案（完整）】靜夜思教案教學目標：一、知識目標（一）會讀本課10個生

6、字。（二）理解重點詞：疑”、思故鄉(xiāng)”、舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；二、情感目標體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；三、能力目標初步學習運用理解詞義一一串連句意的方法學習古詩。教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。教學過程：一、猜謎語導入師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粍t謎語，請大家猜一猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。（月亮）同學們可真聰明，一下子就猜中了老師的謎語。那你們喜歡月亮嗎？從古至今有很多詩人、作家和你們一樣喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家想起了許多令他們思念的東西，今天我們就接著來學這首關于月亮和思念的古詩靜夜思。引入課題，齊讀

7、課題。二、學習全詩，體悟詩境美。1、讀通、讀順全詩；2、復習生字：月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星里，看你還認得它們嗎？3、現(xiàn)在讓這些生字回歸書本，按你喜歡的方式讀一讀全詩。4、引導一學生吟誦靜夜思（如果學生自己選擇那最好，如果學生不選擇，可以通過李白圖片引導）師：誰也會這首靜夜思（學生舉手）師：看來大家都會啊，好，那咱們一起來試一試！（幻燈片，靜夜思全詩）學生集體吟誦靜夜思師：大家吟得都不錯，我這邊有位老先生，他也吟了靜夜思，不妨一起聽聽看，和你有什么不同？（播放配樂吟誦靜夜思詩文）師：聽了后，你有什么感想？（是不是有種傷心地感覺）師：聽了老先生的吟誦，真是讓我們百感交集啊！自己試一下，說

8、不定你也可以！學生自己試讀師：有小朋友已經迫不及待了！老師也要為大家配上音樂。學生個別展示，模仿李白站在窗前，背著手，望著天空的月亮來吟誦靜夜思集體吟誦師：同學們，你們的進步可真大，老師仿佛看到一個個小李白站在我的面前。師：小李白們當你們離開了自己的家，離開了疼愛自己的爸爸媽媽,離開了熟悉的朋友，在這么一個冷冷清清的夜晚，面對著圓圓的月亮你想到了什么？可有想到故鄉(xiāng)的親人？師：是啊！夜很深了，可詩人難以入眠，古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已

9、遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓，思念、憂傷占據了詩人的整個身心，讓我們一起吟誦出李白的心聲！自我展示，當堂背誦多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）師：故鄉(xiāng)是牽動人們心頭的一根弦，無論我們走到哪里，故鄉(xiāng)一直藏在我們心里，而月有陰晴圓缺，就好象人有悲歡離臺，月亮是人們眼中永遠的風景。正所謂明月寄情于千里”啊！我對你的思念希望通過明月可以讓你也感受到啊！三、拓展回家和爸爸媽媽找一首關于月亮的詩，讀一讀，背一背。【篇三：靜夜思教學設計二】靜夜思教學設計二教學目標1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁攵”。2、感受詩歌所描繪的

10、美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。課前準備1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。2、課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關資料。教學時數兩課時教學流程第一課時一、切入舉偶1、談話：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們就來學習一首古詩。靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？二、范讀教師配樂范讀課文

11、，學生邊看圖邊欣賞。三、自讀1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧！2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。3、同桌互讀古詩，互相評議。4、指名讀文，師生共同評議。四、識字1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片故”，引導學生觀察：攵”象你認識的哪個字？它和文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？2、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。4、開火車認讀生字。5、組詞，用你喜歡的字說一句話。6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的

12、拼音朋友。五、熟讀1、自由練讀。2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。六、寫字1、出示田字格中的字：目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應該注意什么？每一筆都寫在什么位置？2、匯報。3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。第二課時一、導入1、游戲：大轉盤。2、齊讀古詩。二、評讀1、指名讀，大家評。2、組內互評。三、感悟1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？2、說說你什么時候見過霜”。用動作表示低頭”、舉頭”的意思3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。四、質疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？五、背誦1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導。2、選擇自己喜歡的方式背誦。3、教師引背