1、新聞寫作人物通訊范文人物通訊作文采訪烈日下的環(huán)衛(wèi)工人今年夏天太熱了，在炎炎烈日的炙烤下，街上來來往往的行人們汗流滿而?？墒?，街道上清潔工、交通警察等很多人都還在工作，為了我們有一個(gè)美好的家園，他們堅(jiān)守在烈日下的工作崗位上。今天，我走上街頭隨機(jī)采訪了一位環(huán)衛(wèi)工人。采訪地點(diǎn)：東大街與向陽街交叉口（根據(jù)自己的情況修改）采訪時(shí)間：XX年7月4日采訪對(duì)象：東大街上的一位環(huán)衛(wèi)工人李鳳榮（根據(jù)自己的情況修改）記者：#（寫你自己的名字）今天，我在路邊采訪了一位環(huán)衛(wèi)工人，她叫李鳳榮。因?yàn)槭堑谝淮巫呱辖诸^隨機(jī)采訪，我特地列了一個(gè)采訪題綱。按照題綱，我提問，阿姨回答。下面是我的訪談錄。問：阿姨您好，我是創(chuàng)新街小學(xué)的

2、雪兒。我想采訪您，這是我的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。答：好呀，你問吧。問：阿姨您叫什么名字？您今年多大了？您從事環(huán)衛(wèi)工作多長(zhǎng)時(shí)間了？答：我叫李鳳榮，今年51歲了，當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人己經(jīng)3年多了。問：您每天工作多長(zhǎng)時(shí)間？答：每天凌晨4：30開始掃地，5：00回家吃飯，7：00現(xiàn)出來保潔，一直干到中午12：00回家吃飯，13：00再出來保潔，晚上19：00以后就可以下班回家了。問：您當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人最大的感受是什么？答：很累，但看到街道被自己打掃干凈了，很開心。問：您什么時(shí)候感到最快樂?答：為大家創(chuàng)造一個(gè)干凈的家園，自己看著也舒服。我把保潔當(dāng)事兒干，好好干事。問：您什么時(shí)間感到最累？答：檢查的時(shí)候和下雪的時(shí)候。下雪的時(shí)

3、候，又是掃又是鏟又是推又是運(yùn)，有時(shí)要忙一個(gè)禮拜才能把積雪清掃干凈。問：打掃衛(wèi)生時(shí)要注意什么？答：眼睛要尖，不能放過一片紙。問：除了打掃衛(wèi)生，在工作時(shí)還要注意什么？答：如果有人問路，我還要擔(dān)當(dāng)向?qū)У墓ぷ?。如果我不知道的話，就讓他去問別人；如果我知道，我就詳細(xì)地告訴他。（笑，把警察的工作也做了。）最可笑的一次是，有人站在郵政大廈旁邊問我：“郵政大廈在哪里？”采訪的過程中，老弟阿福買了兩瓶水送給了阿姨和另一位環(huán)衛(wèi)工人，我們想在酷暑中給他們送去一絲清涼，讓他們解解渴。采訪結(jié)束了，我體驗(yàn)了一下環(huán)衛(wèi)工人的工作。我拿起阿姨的掃帚才掃了不到30米，就感覺到很累了，因?yàn)榈厣嫌泻芏嗬?。我?jì)算過李鳳榮阿姨所負(fù)責(zé)的

4、區(qū)域有1500平方米，她每天的工作量該有多大呀！尤其是在這樣炎熱的夏季，該有多累呀！我們以后再走這條路的時(shí)候，一定不會(huì)再亂扔垃圾了。我們多扔一片紙，就等于給環(huán)衛(wèi)工人增添了一份負(fù)擔(dān)。通過這次采訪，我知道了環(huán)衛(wèi)工人們?yōu)榱私o我們保持一個(gè)清潔的環(huán)境有多么辛苦，更理解了保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的含義。(1)人物通訊所謂人物通訊，就是以報(bào)道各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物為主的通訊。它著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，通過寫人物的先進(jìn)事跡，反映出人物的先進(jìn)思想，使之成為社會(huì)的共同財(cái)富。同時(shí)，也報(bào)道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭(zhēng)議的人物?！敖馃o足赤，人無完人”，在寫作時(shí)切不可把先進(jìn)人物寫成從來沒有過的大智大勇，十全十美，寫人敘事力求言真意

5、切，恰如其分。實(shí)例)嚴(yán)師慈父名醫(yī)記酉陽縣浪坪鄉(xiāng)評(píng)議村小民師喻登智吳建平采訪鄉(xiāng)村教師一一酉陽縣浪坪鄉(xiāng)評(píng)議村小民師喻登智，鄉(xiāng)親們異口同聲地稱他：是名醫(yī)、似慈父、更是嚴(yán)師！1975年，喻登智接過教鞭，在評(píng)議村小的三尺講臺(tái)上一站就是20年。如今，他己由血?dú)夥絼偟拿^小伙變成了鬢角染霜的“小老頭”，可他癡心無改，無怨無悔。說他是名醫(yī)，不是因?yàn)樗卸喔叱尼t(yī)術(shù)，而是因?yàn)樗恢眻?jiān)持義務(wù)為學(xué)生和鄉(xiāng)親們治療疾病。評(píng)議村地處酉陽、黔江、彭水三縣結(jié)合部，離鄉(xiāng)所在地也有近20公里。這里缺醫(yī)少藥。剛當(dāng)上民師時(shí)，學(xué)生們因營(yíng)養(yǎng)不良，常生病。喻登智買來一些醫(yī)學(xué)書籍，在認(rèn)真教書的同時(shí)挑燈自學(xué)，掌握了兒科推拿術(shù)，并學(xué)會(huì)了用中草藥

6、治療簡(jiǎn)單的疾病。一次，學(xué)生謝光玉在課堂上嘔瀉不止，當(dāng)即休克。喻老師用學(xué)到的知識(shí)緊急施救，使謝光玉終于蘇醒過來。家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來后，感激之淚涌出眼眶，連稱喻老師“恩人”。為備足常用藥品，他用自己微薄的收入在外出開會(huì)時(shí)盡可能多買些西藥，利用星期天和節(jié)假日到山里采中草藥。他愛生如子。三年級(jí)學(xué)生胡世淑學(xué)習(xí)用功，成績(jī)優(yōu)良，可連續(xù)幾天沒到校上課了。喻老師在家訪中得知，其父病故后家庭難以維持生計(jì)，只好不讀書了。喻老師鼻頭發(fā)酸，眼淚禁不住往外流。他當(dāng)即決定免去胡世淑的學(xué)費(fèi)，并保證供給她課本和學(xué)習(xí)用品，使即將失學(xué)的胡世淑重返校園。問及20年中喻老師究竟為多少學(xué)生資助過書費(fèi)和學(xué)費(fèi)，他說：這點(diǎn)小事不足掛齒。他抓校風(fēng)、學(xué)

7、風(fēng)十分嚴(yán)格。有人對(duì)堅(jiān)持升國(guó)旗不理解，他認(rèn)為“可激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情”；有人認(rèn)為學(xué)生搞義務(wù)勞動(dòng)是“不務(wù)正業(yè)”，他說這是培養(yǎng)“集體主義精神和愛勞動(dòng)的習(xí)慣”。學(xué)生的紅領(lǐng)巾沒戴好，他幫助糾正，甚至臉未洗干凈他也幫助洗凈。鄉(xiāng)親們還說喻老師是真正的“以校為家”。學(xué)校教學(xué)條件差，沒有教具，所用的直尺、三角極、圓規(guī)、量角器及體育器材都是他親手仿制的。課桌凳、門窗壞了，他親手補(bǔ)修。房上的瓦片被大風(fēng)揭了，他親自上房檢修。他說這樣可節(jié)約點(diǎn)錢，多資助幾個(gè)失學(xué)兒童。自1983年以來，他所教班級(jí)的成績(jī)，在全區(qū)的會(huì)考中總是名列前茅，其中1983年畢業(yè)的40人就有32人升入初中學(xué)習(xí)。突出的成績(jī)使喻老師多次被鄉(xiāng)、區(qū)、縣、地評(píng)為先進(jìn)

8、教師。他于1994年9月獲得中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)“希望工程”園丁獎(jiǎng)，去年夏天又光榮地出席了全省鄉(xiāng)村教師“夏令營(yíng)”活動(dòng)。人物通訊是以人物為報(bào)道對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。？要寫好人物通訊，一般要注意如下幾點(diǎn)：（1）通過寫事跡，表彰先進(jìn)人物的思想。人物通訊應(yīng)以人物為中心，而且一般是一個(gè)先進(jìn)人物為主，筆墨務(wù)必集中。人物通訊寫人，不應(yīng)就事論事，而應(yīng)“見物、見人、又見思想”。使之寫得形神兼?zhèn)?，以“形”傳“神”。?）抓細(xì)節(jié)，抓特點(diǎn)。人們對(duì)一篇人物通訊的一些事跡、概貌、數(shù)字常?？春罂赡芡?，但動(dòng)人的細(xì)節(jié)、

9、情節(jié)，卻往往難以忘懷。因?yàn)榧?xì)節(jié)往往是人物描寫中的點(diǎn)睛之筆。另外，要注意表現(xiàn)人物有特色的事跡，挖掘人物的個(gè)性特點(diǎn)，并選用新的角度，才能把人物寫得富有新意。（3）寫先進(jìn)人物要處理好的兩個(gè)關(guān)系：一是先進(jìn)人物和黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。黨的領(lǐng)導(dǎo)和共產(chǎn)主義思想哺育，是我們時(shí)代先進(jìn)人物成長(zhǎng)的根本條件。二是先進(jìn)人物與廣大群眾的關(guān)系，廣大群眾的支持和幫助是先進(jìn)人物成長(zhǎng)的深厚基礎(chǔ)。一篇人物通訊胡華順：振興瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)的熱心人唐玉文、唐國(guó)梁在大伙看來，富川瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)胡華順可不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人：既被富川縣委、政府評(píng)為優(yōu)秀科技人才，又被賀州市人民政府評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，還被評(píng)為全國(guó)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)模范個(gè)人！他忠誠(chéng)于黨的教

10、育事業(yè)，為政清廉努力工作，培養(yǎng)青年骨干教師資助家庭貧困學(xué)生，成績(jī)顯著貢獻(xiàn)極大，被全校師生及廣大干部群眾譽(yù)為“振興瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)的熱心人”。志在瑤鄉(xiāng)，教書育人。立志振興瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)、為黨為民教書育人的胡華順，1982年畢業(yè)于廣西師大物理系，本來可以留城高就的，但他謝絕了師友們的熱情挽留，放棄留城的機(jī)會(huì)毅然回到地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的故鄉(xiāng)，在富川高中教書育人，刻苦鉆研埋頭苦干，誠(chéng)懇踏實(shí)任勞任怨，一干就是24年。這24年來，胡華順敬崗愛校，關(guān)懷資助貧困學(xué)生，一時(shí)被人傳為佳話。貧困學(xué)生鄧春麗，父親病逝家里負(fù)債累累，她被迫輟學(xué)到廣東打工還債糊口。胡華順知道了這一情況后，歷盡艱辛將鄧春麗找了回來，資助2500元作學(xué)習(xí)

11、費(fèi)用使她順利地完成了學(xué)業(yè)，令鄧春麗萬分感動(dòng)。瑤族學(xué)生何明強(qiáng)，父親車禍亡故之后生活異常艱難，母親有病家庭貧困難以再讀，曾一度喪失信心要輟學(xué)回家。為了讓他健康地成長(zhǎng)，胡華順熱情地關(guān)心他鼓勵(lì)他資助他，使得何明強(qiáng)增強(qiáng)信心克服困難勤奮學(xué)習(xí)，以當(dāng)年全縣理科第一名的優(yōu)異成績(jī)考入重慶郵電學(xué)院，勤工儉學(xué)成績(jī)優(yōu)異，榮獲重慶市“十佳青年”榮譽(yù)稱號(hào)，他的先進(jìn)事跡還被刊載于中國(guó)青年報(bào)上。近幾年他又資助了唐瑋、翟相正、毛小丹、何麗娜、鐘智斌、黃祥標(biāo)等同學(xué)，胡華順默默地用愛心來關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，多年來共通過各種途徑資助特困生33人，讓他們都能感受到家的溫暖，快樂地學(xué)習(xí)和生活。與時(shí)俱進(jìn)抓特色，優(yōu)良教育結(jié)碩果。胡華順明白，要想將

12、富川高中辦成一所各方面皆達(dá)標(biāo)的好學(xué)校，就得使學(xué)生德智體全面發(fā)展，成為祖國(guó)的棟梁之材。為了達(dá)到這一目的，他首先是在學(xué)校中構(gòu)建全方位的德育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育，使學(xué)校的德育工作能制度化、系統(tǒng)化地全方位、多角度開展，使德育工作滲透每個(gè)部門和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生置身于一個(gè)濃郁的文化、思想教育氛圍之中，受到潛移默化的教育。其次是注重鄉(xiāng)土教材，建立德育基地。為了抓好全校的德育工作，胡華順除了充分利用好原有的教材之外，還注重鄉(xiāng)土教材的教育感化作用。他們建立了“古城起義”教育基地和秀水“狀元”村德育基地，用毛文彥等古城起義烈士的愛國(guó)主義精神和秀水村“狀元文化”的中華文化遺產(chǎn)精華內(nèi)涵來啟發(fā)教育學(xué)生，在他們的心中樹立“

13、為黨為國(guó)，立志成才”的理想和決心。第三是結(jié)合我們富川瑤鄉(xiāng)的民族地區(qū)特點(diǎn)，走好特色辦學(xué)之路。他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還針對(duì)務(wù)人的特長(zhǎng)和愛好，走出課堂跨入田野，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，摸索出了符合少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的新路子，這既為瑤家子弟鋪就了大學(xué)之路，也為瑤鄉(xiāng)發(fā)展培養(yǎng)了致富能手。除了考入高校深造，其中多人還成了遠(yuǎn)近聞名的經(jīng)濟(jì)能人，種養(yǎng)、運(yùn)輸大戶。近年來，該校每年考上大專院校的學(xué)生都超過300多人，xx年高考，全校本科上線549人，比去年增加37人，其中上重點(diǎn)本科線118人。一大批學(xué)生還考上了北大、清華等全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。未能進(jìn)入高等院校的部分學(xué)生也憑著自己的特長(zhǎng)及創(chuàng)新能力，成為了瑤鄉(xiāng)經(jīng)

14、濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭雁，排頭兵。改善富川高中的辦學(xué)條件，創(chuàng)建瑤鄉(xiāng)教育的新未來。胡華順自從擔(dān)任富川高中的校長(zhǎng)以來，就四處奔波，多方籌集教育經(jīng)費(fèi)。先后投入20萬元興建了雕塑，鋪設(shè)了水泥校道，完善了辦公室、圖書館等方面的設(shè)施；投入115萬元興建了實(shí)驗(yàn)大樓，并裝備了5個(gè)理、化、生標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)，計(jì)劃投入430萬元，征地50多畝，建田徑場(chǎng)和游泳館以及整合南側(cè)校區(qū)，投入300萬元建教學(xué)綜合樓的項(xiàng)目己通過了自治區(qū)的立項(xiàng)，為瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至今，富川高中先后獲得“自治區(qū)文明學(xué)校”、“自治區(qū)愛科學(xué)月先進(jìn)集體”、“自治區(qū)愛國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“自治區(qū)教育工會(huì)先進(jìn)集體”“區(qū)中小學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”

15、等殊榮，該校不但以高分通過了自治區(qū)普通高中等級(jí)學(xué)校評(píng)估，被評(píng)定為一級(jí)高中，并且還獲得自治區(qū)示范性普通高中創(chuàng)建學(xué)校的榮譽(yù)稱號(hào)。難忘的同學(xué)情俗話說：“如果你開始想念以前，你就老了?！比绻茨硞€(gè)定義來說，我承認(rèn)，我老了一一盡管我只有13歲，盡管我還是個(gè)朝氣勃勃的少年。我開始懷念那天天真無邪的小學(xué)生活，開始懷念小學(xué)校園的一草一木，開始懷念啟蒙老師們的音容笑貌，更加懷念那美好快樂、如紅酒一樣醇香的同學(xué)情。六年的小學(xué)生活，留下了似山高似海深的同學(xué)情?；蛟S是在大操場(chǎng)上奔跑，或許是因摔倒而被同學(xué)扶起的情景，或許是幾個(gè)小頑皮被老師哭后而掉下的眼淚開心也罷，傷心也罷，一切的甜酸苦辣、歡笑淚水，都己成為我永恒的回憶

16、，人生中最純真可愛的一筆。同學(xué)情，千絲萬縷都時(shí)時(shí)刻刻觸動(dòng)著我的心靈；同學(xué)情，如此深，如此純，如此令人難以忘懷。但在懷念的同時(shí)，我也默默地嘆息。嘆息什么呢？嘆息同學(xué)情的短暫，嘆息同學(xué)情的逐漸遠(yuǎn)去，更加嘆息，我們?cè)僖不夭涣四敲篮眉冋娴耐瑢W(xué)情！每個(gè)周末，我都和一些以前的同學(xué)通電話。他們之中，有的考上了順德一中，學(xué)習(xí)和生活都十分精彩；有的在不太理想的學(xué)校讀書，話音里多了一份沉重、擔(dān)憂；有的甚至在外省讀書，連電話也撥不通每個(gè)人都有不同的際遇，每張臉都變得成熟了，每顆心都變得深湛了。我們不可能回到那純真美好的時(shí)間里，我們甚至可能不會(huì)再相聚！這，是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了。難道長(zhǎng)大的代價(jià)就是那純真美好的同學(xué)情嗎？那我

17、寧愿要回那不可能再擁有的純真同學(xué)情！人生，得到一樣?xùn)|西，就必然失去一樣?xùn)|西。我嘆息！我嘆息！我嘆息同學(xué)情的逝去，嘆息蒼天的冷酷無情！但向前望，又何嘗不是美好的人生呢？正因?yàn)槟且环莘菝篮玫耐瑢W(xué)情，才讓我對(duì)生活一切充滿憧憬和信心。看！初中的生活一樣精彩，初中的生活一樣快樂，初中的生活一樣充滿同學(xué)情?；蛟S，在初中三年的時(shí)間里，能與更多的新同學(xué)結(jié)下更深湛的友誼呢？一定會(huì)的！我的前途一片光明！至于那美好的小學(xué)同學(xué)情，就讓它成為我心中的一瓶紅酒，越釀得久，就越香醇。偶爾平常，就會(huì)讓我這個(gè)“老人”喚起對(duì)小學(xué)時(shí)代同學(xué)情的無限想念，更讓我這個(gè)“少年”對(duì)前途充滿信心.一通訊的概念：通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議

18、論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。二通訊的種類：通訊分為一般記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記。三通訊稿的語言特點(diǎn)：（1）真實(shí)客觀，不弄虛作假，不盲目夸大;（2）事件有較強(qiáng)的時(shí)效性，現(xiàn)要求一天至少一篇;（3）敘述清晰有條理，描寫具體生動(dòng)形象；（4）議論深刻有力度，不要浮于表面。四通訊稿的寫作1、通訊稿的開頭（1）確立明確的主題；（2）擬一個(gè)令人眼前一亮的題目。2、通訊稿的正文交代事情發(fā)生的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

19、）；第一，篩選兩到三件最能反映事物本質(zhì)、最具典型意義和最有吸引力的材料，注意詳略，切忌記流水賬；第二，運(yùn)用場(chǎng)面及細(xì)節(jié)描寫突出表現(xiàn)人物或事情的閃光點(diǎn)；第三，綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式;第四，綜合運(yùn)用比擬、反復(fù)、排比等多種表現(xiàn)手法。3、通訊稿的結(jié)尾（1）深入發(fā)掘人物的精神風(fēng)貌，闡明對(duì)個(gè)人或團(tuán)體的影響或由此引起的反思。（2）挖掘事情的內(nèi)涵，闡明事件對(duì)于個(gè)人及活動(dòng)小組的指導(dǎo)及教育意義。（3）客觀闡明事件或人物在社會(huì)上引起的反響及產(chǎn)生的影響。（4）總結(jié)由此得到的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，對(duì)未來的工作提出進(jìn)一步的要求。（5）以某位采訪人物精辟或有意義的話作為結(jié)尾，引起讀者的反思。三、通訊稿的寫作技巧（

20、1）選好典型，確立主題;（2）寫好人物;（3）安排好結(jié)構(gòu)；1）按時(shí)間順序、事物發(fā)展的順序或作者對(duì)報(bào)道事物認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序來安排結(jié)構(gòu)。采用這種結(jié)構(gòu)，要詳略得當(dāng)，布局巧妙，富有變化，避免平鋪直敘，可運(yùn)用倒敘、插敘、補(bǔ)敘、夾敘夾議的方式；2）按空間變換或按照事物性質(zhì)來安排材料。采用空間變換方法組織結(jié)構(gòu)時(shí)，要用地點(diǎn)的變化組織段落；按事物性質(zhì)安排結(jié)構(gòu)時(shí)，要圍繞主題，并列地寫出不同的幾個(gè)側(cè)面；3）以時(shí)間順序?yàn)榻?jīng)，以空間變化為緯，把兩者結(jié)合起來運(yùn)用。采用這種形式，要以時(shí)空的變化組織結(jié)構(gòu)。通訊有許許多多名目，如：特寫、專訪、側(cè)記、札記、巡禮、速寫、集納、散記、記者來信、新聞小故事等等。人物通訊作為其中最主要的一

21、種新聞?shì)d體尤其引人注目。一、人物通訊的含義和類型人物通訊就是以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過一個(gè)人物或一組人物新近的行動(dòng)來反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌的一種通訊形式。人物通訊是報(bào)刊、廣播、電視上最為常見的通訊形式之一。它以人物的新近行動(dòng)為新聞，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神而貌，通過個(gè)別顯示一般，達(dá)到揭示時(shí)代特征、感染教育讀者的目的。人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實(shí)際報(bào)道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類型：第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會(huì)推出的楷模。這樣的人物通訊，社會(huì)影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。第二種

22、，人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流。如著名科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、愛國(guó)人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等。這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過報(bào)道這樣的人物來吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個(gè)趨向。第四種，某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物。根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類型：1. 傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。2. 特寫式側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫法。真正寫一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。3. 群像式特

23、點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。二、人物通訊的寫作（一）、請(qǐng)誰來當(dāng)“新聞人物”選擇人物，要注意如下標(biāo)準(zhǔn)：U能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)面貌；U有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡；U生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處；U人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。（二）現(xiàn)人物的常用手法1. 注意表現(xiàn)人物性格的特異點(diǎn)2. 在矛盾沖突中寫人3. 借他人之口刻劃人4. 借景寫人所謂人物通訊，就是具體而形象地報(bào)道各種人物的事跡、經(jīng)歷的一種新聞文體。？刻畫人物的形象美，始終是人物通訊寫作中的一個(gè)焦點(diǎn)問題。它是概括人物本質(zhì)特征的高級(jí)形式，是經(jīng)過作者頭腦加工過的一種“模型”或“

24、典型形象”。盡管這種“模型”或“典型形象”從形式上看是個(gè)別的，但它是包含了人物整體、輻射一般的個(gè)別；同時(shí)，作者在刻畫人物形象時(shí)，是以感性的形式把對(duì)人物的感覺力和理解力結(jié)合在一起的。？人物通訊如何寫出形象美？一般說來有下列一些手法：？1、通過肖像描寫來刻畫人物的形象。肖像描寫，就是用簡(jiǎn)練的筆墨，恰到好處地描寫人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾等，以此突出人物的個(gè)性。2、通過描寫人物的行動(dòng)來刻畫人物形象。行動(dòng)受思想支配，有什么樣的思想，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。所以描寫人物的行動(dòng)，是展示人物性格、塑造豐富多采的人物形象的重要手段。在美學(xué)里說道：“能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是動(dòng)作，人的最深刻

25、方面只有通過動(dòng)作才見諸現(xiàn)實(shí)。”實(shí)踐表明，人物只有“行起來”、“動(dòng)起來”，才能“站起來”、“立起來”，其形象才能豐滿鮮活起來。3、通過描寫人物的語言來刻畫人物形象。人物的語言不僅是其思想感情和內(nèi)心世界的直接表露，而且還常常能作為人物行為的自我注釋，是人物形象化性格化的一個(gè)重要構(gòu)件。在人物通訊寫作中，要想讓人物鮮活起來，必須抓住個(gè)性特征鮮明的語言，必須使人物的語言活動(dòng)與內(nèi)心活動(dòng)、外在行動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來。在具體寫作中，人物語言要合乎所寫人物的年齡、身份、職業(yè)等，要逼真，要口語化；還要合乎人物特定的環(huán)境、特定的時(shí)期、特定的心情和特定的說話對(duì)象，做到恰如其分，恰到好處，貼切自然，生動(dòng)傳神。？4、通過描寫

26、矛盾沖突來刻畫人物形象。矛盾存于事物發(fā)展的一切過程之中，又貫穿于一切過程的始終。一般說來，社會(huì)生活中的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)定著人物性格的發(fā)展，人物最容易在矛盾中顯露自己的性格特征。變化著的外部環(huán)境、人與人之間的差異性等，都對(duì)人物構(gòu)成矛盾關(guān)系。而對(duì)矛盾，人物不得不表現(xiàn)出選擇性，這就使得人物不得不思考、不得不行動(dòng)、不得不表白，不得不打開自己內(nèi)心的隱秘。正是在這種狀態(tài)下，人物從精神到形體、從情感到神態(tài)，都處于非?；钴S的狀態(tài)之中。抓住這些進(jìn)行描寫，就能鮮活地展現(xiàn)人物的形象特征。？5、通過描寫環(huán)境來襯托人物的形象。戲劇舞臺(tái)上常常設(shè)置這樣或那樣的布景，為人物提供一個(gè)典型的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)典型環(huán)境中表演。以此更加充分地反映人物的精神狀態(tài)，給觀眾以深刻的印象。同樣，在人物通訊寫作中，也需要給典型人物提供一個(gè)典型環(huán)境。它包括典型的時(shí)代背景、地域環(huán)境、人際關(guān)系，甚至氣候、疾病、風(fēng)俗習(xí)慣、個(gè)人愛好等，以此襯托出典型人物的典型形象。？6、通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。細(xì)節(jié)是故事情節(jié)的“細(xì)胞”。寫作人物通訊，如果沒有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，只靠