1、13.美麗的冬天教學(xué)內(nèi)容：人教版道德與法治一年級上冊第四單元13課第一課時教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的變化以及冬天的美麗。2、通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生體會冬天來了，動植物，人類，大自然都發(fā)生了很多相應(yīng)的變化，了解冬天的特征。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的變化及冬天的美麗。教學(xué)難點：初步感知人類和動植物的生活，隨季節(jié)、天氣的變化而變化。教學(xué)具準備：課件雪花剪紙，圖片教學(xué)過程一、欣賞圖片，感知四季的不同1、談話：一年有幾個季節(jié)？你喜歡什么季節(jié)啊？為什么？今天，老師給大家?guī)砹艘唤M美麗的圖片，想不想看？播放圖片，學(xué)生欣賞你都看到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了2、小朋友們真是火眼金睛，老師展示的確實是一年

2、四季的風光。一年一年，春去夏來,秋去冬來，四季輪回，這種現(xiàn)象早在三字經(jīng)中就有過記載。出示三字經(jīng)：曰春夏，曰秋冬，此四時，運不同。朗讀：自己借助拼音，讀準讀順。找小老師領(lǐng)讀，齊讀，你讀懂了什么？小結(jié)：是啊，春夏秋冬，四個季節(jié)，不斷變化，循環(huán)往復(fù)，它們各有各的不同，各有各的美麗。這節(jié)課讓老師帶著小朋友們走進美麗的冬天，一起去尋找冬天的特征吧。二、尋找冬天，初步探究冬天的特征。談話：在你的眼里，你覺得冬天會是什么樣子的呢？生初步交流。當最后一片樹葉落下的時候，冬爺爺悄悄地來到我們身邊。他是一位神奇的魔法師，他用魔法棒指向哪里，哪里就會發(fā)生變化。來，讓我們踏著冬爺爺?shù)哪_步一起去找找：冬天在哪里？出示探

3、究提示：1、找一找：冬天在哪里？2、分配任務(wù)，說一說：冬天來了A組：植物（花，草，樹木）有什么變化？B組：動物（大雁，青蛙，螞蟻）有什么變化？C組：大自然（天氣,河流，大地）有什么變化？D組：人們的吃穿住行玩有什么變化？3、我來補充：冬天在哪里？我去問學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。三、全班交流，深入了解冬天。A冬天來了，植物有什么變化？預(yù)設(shè)：花敗了，草枯了，樹葉落光了。樹木冬天里沒有了五顏六色的花，少了綠色的大樹，植物們有什么變化？相機出示圖片，善良的人們，為了讓我們看到更多的美麗，他們是怎樣幫助樹木過冬的？學(xué)生反饋：穿上防寒衣，綁上繃帶，圍上防風帶B冬天來了，小動物們有什么變化？寒冷的冬天，沒有了

4、樹葉，小鳥怎么生存？沒有了果實，小動物怎么過冬？預(yù)設(shè)：青蛙冬眠大雁南飛小狗換毛你能學(xué)學(xué)它們過冬的樣子？暖和嗎？C冬天來了，大自然有什么變化？冬爺爺把魔法棒輕輕地指向大自然，大自然有什么變化？河流街道大地D冬天來了，人們的吃穿住行玩，有什么變化？吃：穿：行：住：暖氣片。實施冬季作息時間四、歸納總結(jié)，學(xué)習兒歌通過交流，老師想問問孩子們：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？一位熱愛生活的小朋友，將冬天的特征編成了一首兒歌。出示兒歌。1、自己借助拼音，讀準讀順。2、學(xué)生領(lǐng)讀3、你來讀，我來問，好嗎？為什么河流停下不再走？為什么青蛙不見影？為什么媽媽不說話，指指我衣袖？4、冬天在哪里，我可以問冬天在哪里，我還可以問五、效

5、果評價冬天在哪里？看到我們實施冬季作息表，我們知道冬天來了；看到教室暖氣片熱騰騰的;看到操場上樹葉子，草葉子結(jié)滿了白霜，我們知道冬天來了；那我現(xiàn)在問你，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是的，冬天雖然沒有了綠樹成蔭，沒有了五顏六色的花，不能再水里游泳，但是，我們可以可以，冬天在哪里？冬天在小朋友的眼睛里。此時你想對冬天說什么？預(yù)設(shè)：冬天好美好有趣，我喜歡冬天老師把你對冬天的喜歡，滿滿的裝進愛心里！希望同學(xué)們以后能善于觀察，熱愛生活，你會發(fā)現(xiàn)更多的美！六、板書設(shè)計：一年級的小孩子，他們愛玩、好動，凡事都充滿了好奇心，想親自試一試。所以我設(shè)計讓學(xué)生在上本課前觀察冬季的花草樹木、小鳥、人們出行衣著、寒風中手冷等現(xiàn)象感

6、受冬天的特征。從而更好地理解自己的生活變化與季節(jié)的關(guān)系。同時激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，具有對美的感受與表達能力。效果分析通過對學(xué)生當堂學(xué)習效果的評測，結(jié)果還是挺好的，學(xué)生的參與度可以達到95%透過數(shù)據(jù)來分析一下本節(jié)課：(1) 教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動，它是師生之間一種特殊的交往活動。它既是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定情境中的人際交往活動。因此，師生之間不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動本質(zhì)特征時所闡述的那樣“教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程。”(2) 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習過程不能只

7、是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中，才是有效的學(xué)習。一堂好課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，暴露學(xué)生學(xué)習知識的思維過程。具體說，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習的必要經(jīng)驗和預(yù)備知識，從而為新知學(xué)習提供認知固定點，提高學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中適當觀念的可利用性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認知結(jié)構(gòu)中找準新知的生長點，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習新知識所需要的基礎(chǔ)，而且充分考慮學(xué)生對將要學(xué)習的新知識已了解多少，從而確定新知學(xué)習的

8、起點.；應(yīng)突出新舊知識的不同點，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認知沖突，使學(xué)生達到“憤俳”的狀態(tài)，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習興趣，保持學(xué)習動機，幫助學(xué)生建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義。(3) 關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習過程，應(yīng)向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能和方法。在這一過程中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生去親自體驗，決不去教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手，決不替他做；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是學(xué)學(xué)習的主人，而教師則是

9、數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”總之，一堂好課不同于一臺好戲。演戲是按照固定的劇本，依據(jù)既定的程序，演繹著不變的情節(jié)。而上課面對的是一個個活生生的個體，這些個體有著不同的生活經(jīng)驗和知識背景,有著不同的思維方式和學(xué)習習慣，有著不同的學(xué)習能力和豐富情感。因此，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的大衣無縫、細枝末節(jié)上的精雕細刻，而應(yīng)在先進的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習過程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人！教材分析本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、表達感受的能力，是達成單元目標的重要內(nèi)容。美麗的冬天是人教

10、版道德與法治一年級上冊第四單元第十三課。本課主要圍繞“冬天的美”讓學(xué)生感受冬季的特點，重在引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的變化及冬天的美麗，了解冬天的特征，理解我國各地區(qū)冬天的不同，體會冬天的樂趣并能夠依據(jù)季節(jié)變化調(diào)整自己的生活，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)冬天的奇妙與美好，體驗冬天戶外活動的樂趣，從而更好地感受大自然的美，為后續(xù)的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。評測練習1、你還從哪兒找到冬天了？有什么想說的？2、你來讀，我來問：為什么河流停下不再走？為什么青蛙不見影？為什么媽媽不說話，指指我衣袖？3、冬天在哪里？我去問冬天在哪里？我還可以問課后反思為了充分調(diào)動孩子們的學(xué)習興趣，尊重孩子們獨特感受，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標，我對學(xué)生進

11、行了課前調(diào)查，了解大多數(shù)孩子都喜歡冬天、喜歡實驗感受、喜歡探索創(chuàng)新，又在了解了學(xué)生的經(jīng)驗水平的前提下，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習氛圍。1、要讓思品課成為學(xué)生們喜歡的一門課。首先上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。2、把思想品德課“回歸生活”,立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學(xué)。3、教師應(yīng)該要有淵博的知識，開闊的視野，能敏銳地捕捉思想教育信息，創(chuàng)造性地生成活動主題。本節(jié)課，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住