1、音樂教育的審美性與教育性【摘要】新課程改革以來，音樂教育應該摒棄舊的不良的教育觀念，樹立以人為本的現代音樂教育觀。音樂教育中應以音樂為本的教育理念，但是，也不能以為實現音樂教育的審美性，就必須舍棄其教育性，這違背了音樂與音樂教育自身的規律和學生身心發展的規律，阻礙了音樂教育的教育性的實現。關鍵詞】音樂教育音樂課堂教學教育性審美性音樂在藝術世界中占有特殊地位，是人類生活的親密伴侶。古今中外、偉人、普通人，都從不同程度上喜歡和接觸它可以啟迪學生的革命理想，陶冶優良品格，培養高尚情操，發展形象思維，開發智力，促進身心健康，對于建設社會主義精神文明，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，具有重要意

2、義.音樂。在當今的素質教育中，音樂也起著不可低估的作用，1、素質教育為音樂教學改革提供了良好的機遇眾所周知，音樂教育作為學校審美教育的重要組成部分，在培養學生的思想品德，文化科學，心理及身體素質等方面均可起著重要的輔助促進作用。尤其是對提高學生的思想、道德、審美、藝術素質起著直接的促進作用。然而在應試教育條件下，不僅音樂教育的應有地位受到許多學校、家長和學生不同程度的忽視，而且嚴重影響了音樂教育的上述功能的發揮。當前一個以素質教育為導向的教育改革熱潮正在全國興起。素質教育觀的確立和實施，為確立音樂教育應有地位奠定了基礎，也為音樂教學的改革與發展提供了良好的機遇。2、素質教育為音樂教學改革指明了

3、方向鑒于音樂教育在素質教育中的獨特作用，在素質教育的大環境下，音樂教育的位置將逐步得到提高，音樂教育的功能將得到更好的發揮。然而由于應試教育的長期影響，在音樂教學中往往不同程度地打上了應試教育的烙印，甚至背離了素質教育的方向，甚至在某些做教學公開課，示范課的“骨,存在著抓少數“重點”音樂班的問題等。應該說，只有在素質教育的大環境下，才真正給音樂教學改革指明了方向，并為改革的成功創造了條件.那么我們在真正的實際操作過程中又有什么值得我們注意的呢？又有什么影響了審美性與教育性的有效結合呢？2.1 教師自身素質世紀是普及和提高全民音樂素質的時代，更是強化音樂教師隊伍建設的時期，這就要求我們音樂教師首

4、先要做一名合格的教師，而合格所包含的內容已不再只是高水平的專業知識和技能，而是形式及所需要的綜合素質和敬業精神。在教師的綜合素質中，可以說師德素質是最為重要的，個教師的師德品質的好壞，直接影響到學生思想品德，繼而影響到學生的方方面面，甚至影響學生成長道路的正常發展。現在有些音樂教師就存在這種現象，認為音樂課無非就是聽聽歌、唱唱歌，沒什么事，在意識上并不重視音樂課，也導致了對學生的忽視，忽視自己言談舉止的規范。比如上課隨隨便便應付了事，對學生上課的情緒感受不聞不問，另外有些教師還會嘲笑學生的缺點和錯誤，甚至進行人身攻擊，說些尖酸刻薄的話，如：“你怎么這么笨”，“這你都不知道"等。殊不知

5、？樣的話語會對學生的身心造成極大的傷害，甚至讓他們從此失去對音樂的興趣和愛好。如果是這樣的音樂教師上課，可以說根本沒有審美性可言，更談不上教育性，所以，在加強教師的師德培養尤為重要。當然，教師的其他素質培養也同樣重要，如人文素質的培養、教學能力的培養、創新能力的培養、課外音樂活動組織能力的培養等。2.2 教學理念的單現在的音樂教育不再是只唱幾首歌曲、聽聽音樂而已,而是有其更深層的內涵。我們要通過音樂教育來培養學生的創造力與想象力，進而將學生培養成一個高尚的人，熱情的人，一個公正的人。但是在實際的音樂教學過程中，有不少的教師只注重學生的唱與聽，也就是單一的注重音樂的審美性，這樣往往導致了學生在上

6、音樂課過程中另一個同樣重要環節的缺失，那就是對學生情感、情操、人格教育的缺失，音樂教育不僅要讓學生掌握唱與聽的技巧，而且要在音樂藝術非為的熏陶下,調動學生積極向上的情感,培養他們健康、富的精神世界，感受真、善、美的藝術真諦。2.3 適合于學生作品的匱乏校園歌曲是校園文化的重要組成部分，具有重要的育人功能，然而，現如今適合于學生的校園歌曲實在太少，更多的是時下的流行歌曲充斥校園，雖然在這些歌曲中有好的作品，但也不乏低俗的音樂，而有些教師為了滿足學生的興趣需求，就將一些低俗的音樂不加選擇地搬入音樂課堂，這樣不僅不能在這樣的課堂上使學生得到真正的音樂教育，反而對學生的身心健康和價值取向產生負面影響。

7、2.4 教學形式的單在音樂教學中我們發現，青少年學生的注意力很難能夠在一堂課中完全的集中，在這種情況下，如果我們的教學形式單一，就會讓學生覺得枯燥乏味，并對音樂課失去興趣，這樣學生也就感覺不到音樂的美，也就更沒辦法將音樂教育的審美性繼續延伸，從而達到其教育性了。如果教學過程過于花俏，這樣的課看起來好像學生學得很有興趣，但又往往忽略了音樂課的教學內容。如果喧賓奪主、本末倒置，偏離了所要教授的內容的話，就會是音樂可變得面目全非。課改已全面開展，但是還是會有許多新的問題、新的矛盾會不斷顯現，這需要我們教師在教學實踐中不斷反思，明確應該做什么和不斷獲取解決的辦法，讓我們的學生在我們的音樂課堂上不僅能體驗到音樂的審美性，還能在音樂課堂上得到良好的教育，讓我們的音樂教育真正做到其審美性與教育性完美結合，把我們的音樂教育推向新的高度。參考文獻：1曾蓉萍音樂教育與全面發展人才的培養J.江西教育科研，2007,(2)：17-18.2郭聲健.音樂教育論M.長沙：湖南文藝出版社，2004.3劉冬梅.深入理解新教育理念，培養一專多能的音樂教師J.遼寧師專學報(社會科學版)，2007,(1)：92-93.4耿國棟，耿國梁.藝術教育