1、作品編號：8712358496587631697458912354698學理：朱才南擊格龜逸i安綢小學灰教師：績安乂/班級二可汗自壹世小一數學（一年級上冊）義務教育實驗教科書ai-20各數的認識說課稿義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六單元第73、74頁,一、教材分析說教材11-20各數的認識是在學生掌握了10以內務數的基礎之上，學習比10更大的數，教材給出一幅各種圖片的情境圖，從學生的生活經驗和己有知識出發，讓學生通過數一數、看一看、擺一擺、說一說等活動認識11-20各數，掌握11-20各數的組成、順序和大小。數學教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學中，教師要

2、引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。教學目標（一）知識和能力目標1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體的個數，認識11-20務數，能正確讀出11-20務數，初步掌握20以內數的順序。2、使學生初步了解數的十進制，知道“10個一是1個十”、“2個十是20”o（二）情感態度目標初步體會數學與生活的聯系，初步培養學生的估計意識，獲得初步的數感.教學重點：使學生通過實踐操作、探索、合作掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數.教學難點：建立計數單位十的概念，掌握數的組成二、教法和學法小

3、學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到己有的認識結構中。為此，我在教學中采用情景教學、活動教學等。從學生的學來看，注重學生的動手操作、動眼觀察和動腦思考。三、教學過程我把教學環節設計為：1、以舊引新，引出課題；2、創設情景,激發興趣;3、動手實踐，探究新知；4、系統練習，鞏固提高；5、總結評價,領悟體驗。第一環節:以舊引新，引出課題。我創設師生做手勢數數，復習舊知：從1數到10,再從10數到1。“我們巳經認識了10以內的數，今天，我們一起來學習比10大一些的數。”從而引出課題:11-20各數的認識。第二環節：創設情景，激發興趣。數學源于生

4、活，又應用于生活。新課一開始，我便展示請同學們仔細觀察大屏，說說圖上都有什么，它們的數量各是多少?引導學生觀察后回答:圖上有兒類圖片，各有兒個呢？誰來試著數一數。圖中有小棒，小棒有多少呢，誰來試著數一數?（20條）；還有水果，有多少個水果呢？誰來試著數一數o（11個）；還有正方體,有多少個正方體呢？誰來試著數一數。（15個）；還有彈珠，有多少個彈珠呢？誰來試著數一數。（18個）；小朋友們數數真厲害，今天我們來學習這些沒有學過的數字：11-20各數的認識第三環節：動手實踐學新知。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。由此可見，兒童的思維是離不開實踐活動的。因此，在以下的教學中，我著

5、重讓學生通過動手擺小棒、數小棒來感悟新的知識。在數的組成和讀法的教學中，擺小棒是主角。我和學生充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。首先，我讓學生數出1根，2根10根小棒，然后10根捆成一捆，知道1捆就是1個十，10個一是1個十。再一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數是由一個十和幾個一組成的，在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如：11,因為有1個十和1個一，所以讀作：“十一”。（1個十和1個一合起來是11,讀作“十一”。）。如此類推，數到19時，我覺得19到20是教學上重要轉接點，于是我提出了問題：再添1根是多少呢？大家認真地數一數、想一想。數到20

6、時，再把10根單根小棒捆成一捆，使學生看到，2捆是2個十,就是20o這突出把十作為一個計數單位，讓學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20,并且直觀地了解11-20各數都是由一個十和幾個一組成的。會讀各數。第四環節：11.20的數序接著是“做一做”：1、讓學生從一數到二十。從七數到十三。2、讀一讀，讀出小朋友衣服上的數。以上幾個環節的設計讓每個小朋友都動起手來，具體形象，很符合一年級學生好玩的性格特點。首先，我會讓學生把直尺上0-20的數讀出來，這有助于學生理解20以內數的順序和大小。然后，向學生提問：（1）11前面的一個數是（），后面的一個數（）。（2）19的相鄰數是（）、（）。（3）13

7、和17比，誰大？比10大又比15小的數是那幾個？接著就是學生找出數學書的第8、12、17、20頁，這是從實際應用中加深學生對序數的認識，培養學生的應用意識。第五環節：系統練習，鞏固提升。在一節數學課中讓學生動筆練習是很必要的，在這里我設計了幾道既有針對性又有趣的題目讓學生做。1、“我會填”：數的順序、大小練習。2、“我會數”：數出動物的數量，并把10個圈起來。3、“小畫家”：按1-20順序把點連起來，看是什么圖樣！4、“猜一猜”：數的組成練習。讓學生出來數字卡片，其他學生馬上讀出卡片上的數，說出它是由一個十和幾個一組成的，最后讓學生再把這些卡片按從小到大的順序排隊。第六環節：聯系生活師:我們以前認識了0-10,今天，我們又認識了11、12（出示課件）師:讀得太好了!生活中這些數都陪伴著我們，想一想在生活中我們在哪些地方見過這些數呢？學生自由說一說。第七環節：總結評價，領悟體驗。在課的最后，我讓學生互相談談這節課中有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？有什么值得表揚或需要改進呢？這樣做，對整節課的教學內容起到梳理概括、畫龍點睛的作用，有利于學生新知識的吸收，提高學生的整體思維能力和概括能力。四、板書設計板書是課堂教學的重要