1、鄉村四月教學目標：1.認識生字，正確讀寫“規、閑”等字詞2.有感情地朗誦、背誦、默寫古詩3.體會詩的內容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。4.培養閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學重點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。教學方法：以讀為本，讀議結合、小組合作、適時點撥。教學過程：一、意象鋪展，切入正題 走進田園，就像走進一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到：那獨特迷人的鄉下人家，那異國風情的牧場之國，相信這些現代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉村又是怎樣的？1.我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領略江南的鄉村四月。（板書“鄉村四月”）齊讀課題 2.四月是什么季節

2、？那，你心中的“鄉村四月”是怎樣的？ 那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”!3.帶著鄉村的美、四月的美再讀課題！ 二、 通讀全詩，感受詩的節奏美1.（出示全詩）誰來說說以前學古詩的方法？2.請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內部的停頓,讀得有節奏、有板有眼。明白嗎? 3.誰想讀？讀準沒有？4.檢查生字“蠶”“桑”5.（配樂）讀出詩的節奏。（方法：多誦讀）三、理解詩意，感悟詩的語言美。過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經緩緩流出。1.讀了這么多次能結合注釋說出詩意思嗎？請同學們在小組內說說。2.匯報：（點撥一二句寫：

3、景；三四句寫：人）3.這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。四、品味詩句，感悟詩的意境美正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！ （一）品味第一、二句 （課件出示一、二句）1.這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原.白川、子規、煙雨）2.指導品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）3.除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）4.這畫面讓我想起哪些詩句？（聯系有關的詩句）5.這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！ 6.鏡頭再轉換，你還聽到什么、看到什么？ “子規”是怎樣啼叫的？7.這“雨如煙”什么感覺？看圖片1

4、）把這種若有若無的朦朧美讀出來。2）這雨讓你又想起了哪些詩句？8.一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現我們面前了！讀出動靜的美感 9.此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。10.小結：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調動視覺、聽覺，聯系詩句）想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。（二）學習第三、四句（課件出示三四句）過渡：生活在那里的人們又怎樣呢？1.詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內切磋切磋。2.匯報。3.小結：農家生活，人人都有事做，個個都勤勞。（板書：人勤）但，想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀；想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲

5、一片”，人們怎會不高興？你讀；想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。設計意圖：此環節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。1.是啊，這鄉村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農忙圖！在詩人的筆下，鄉村四月變得妙不可言。可見，詩人翁卷是一個怎樣的人？ 2.（配樂）那能把詩印在心間嗎？ 3.還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。（一）古今對照1.請拿出練習紙。（播放課件音樂）此時，你走在鄉間小路上，這如畫的四月，你會聽到了想到了請把你感受

6、到的，用現代文寫下來。出示：走在鄉間小路上，-2.匯報。（二）課外拓展1.（課件出示）古往今來，“田園”是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進去讀讀、體會體會吧！課件： 村夜 （唐）白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪田園樂 （唐）王維桃紅復含宿雨， 柳綠更帶朝煙。花落家童未掃， 鶯啼山客猶眠。2.讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉村是靈動的；裊裊炊煙、霏霏細雨，鄉村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉村是忙碌的。設計意圖：此環節強調課外知識的拓展與能力的遷移，培養閱讀古詩的興趣，養成課外主動積累的好習慣。3.作業：1) 把這首詩畫成一幅畫；2）把這首詩描繪的情境寫成一段話；