1、高等院校日語專業(yè)基礎階段教學大綱本大綱適用于全國高等院校日語專業(yè)本、專科基礎階段。基礎階段為兩年。本大綱旨在規(guī)定日語專業(yè)本、專科基礎階段的教學目的、教學要求、教學內(nèi)容、教學原則以及有關教學的其它問題，為基礎階段制定教學計劃、編寫教材、測試分析和進行教學評估提供依據(jù)。一、教學對象教學對象是零起點的高等院校日語專業(yè)本、專科1、2年級的學生。二、教學目的引導學生扎實學習，掌握日語基礎知識；訓練聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)實際運用語言的能力；豐富學生的日本社會文化知識，培養(yǎng)文化理解能力，為高年級階段學習打下堅實的基礎。三、教學安排及教學時數(shù)基礎階段教學為兩學年。每學年一般為兩個學期，每學期教學周數(shù)平

2、均為17周。為了便于組織教學，明確教學量，將基礎階段四個學期的教學分為兩個階段，即第1學年和第2學年。第1學年課堂教學每周應不少于14學時，總時數(shù)至少為476學時（17周X14學時/周X2學期）。第2學年課堂教學每周應不少于12學時，總數(shù)至少為408學時（17周X12學時/周X2學期）四、教學內(nèi)容基礎階段教學內(nèi)容主要包括語音、文字、詞匯、語法以及句型、功能意念等6個項目。（一）語音語音教學包括語音和語調(diào)兩部分。第1學年語音：1、清音、濁音、半濁音、撥音的發(fā)音；促音、長音、拗音、拗長音的發(fā)音。2 、元音的無聲化；送氣音和不送氣音。3 、單詞中的發(fā)音辨析4 、日語發(fā)音的特點語調(diào)：單詞的聲調(diào)、各類單

3、句的基本語調(diào)。第2學年語音：語流中的發(fā)音和語音知識。語調(diào)：各類單句、復句的語調(diào)變化；句子重音；朗讀技巧；會話中終助詞的語氣。語音階段的具體內(nèi)容，請參見附表一一“語音表”。（二）文字與詞匯掌握日語的假名和漢字兩種文字，并能用羅馬字標記假名和漢字。中日兩國共同使用漢字，這對中國學生來說是一個方便條件。但是無論語音、書寫還是詞義，日語中使用的漢字與漢語中的漢字都有很大差異，因此，正確使用日語漢字是非常重要的。文字的數(shù)量與要求，請參見附表二一一“文字表”。詞匯是基礎階段教學的重要內(nèi)容之一。第1學年所學詞匯約為3000個，第2學年應達到5600詞匯的具體內(nèi)容，請參看附表三一一“詞匯表”（三）語法語法包括

4、基礎語法的主要內(nèi)容，指詞法和句法兩部分。第1學年詞法：詞的分類、意義及基本用法。句法：各種單句的結構和用法；日語的句子成分第2學年詞法：第1學年尚未學到的各類詞；敬語的用法；時、體、態(tài)等。句法：一般復句的分析及使用。語法教學的具體內(nèi)容，請參看附表四一一“語法表”。（四）句型句型的一一具體內(nèi)容，請參看附表五“基礎句型表”。（五）功能意念功能意念的具體內(nèi)容，請參看附表六一一“功能意念表”。（六）社會文化對象國文化知識，既是跨文化交際能力的基本內(nèi)容之一，又與語言規(guī)則有著密切關系，教學中應當滲透涉及。五、教學要求通過本階段的學習和訓練，要求學生準確掌握日語語音、文字、基本詞匯、基礎語法以及基礎句型、功

5、能意念的內(nèi)容，掌握聽、說、讀、寫的基本技能，具有一定的交際能力。具體要求，請參照下表。1、語言知識（表）2、語言技能（表）1、語言知識（表）語音文字詞匯語法基礎句型功能意念1、正確掌握各1、準確認讀和掌握約3000掌握下列語正確理解和能夠正確地種音節(jié)的發(fā)音規(guī)范書寫假個單詞的主法內(nèi)容：使用所學句運用所學的2、加強清、濁名、漢字，掌要詞及少量1、所學各類型。功能意念。音和撥音的發(fā)握漢字1302常用詞組的詞的概念及第音訓練。個。用法。主要用法。一3、聲調(diào)、語調(diào)2、嚴格區(qū)別漢2、句子的基學基本準確。理語漢字和日語本形式、種年解句子重首。漢字的意義。類、成分。3、正確運用標3、語序及語點符號及文字體。表

6、中的數(shù)字、符號等標記。1、在語流中發(fā)1、在第1學年在第1學年掌握下來語在第1學年同上（詳見附音清晰、準確。的基礎上，增的基礎上，法內(nèi)容：的基礎上，表八）2、語調(diào)自然，加漢字305累計掌握約1、時、體、累計掌握句掌握句子重個，累計掌握5600個單詞態(tài)。型共246音。漢字1607個。的主要詞2、復句的種個。第3、辨別外來語2、掌握日語羅義。掌握少類及結構（詳見附表二中出現(xiàn)的特殊馬字的標記量常用詞組3、敬語的一五）學仙。法。的用法。（詳般表達方年（詳見附表3、假名、漢字見附表三）式。（詳見附一）和其他符號的表四）要求同第1級。（詳見附表二）2、語言技能（表）級聽說讀寫1、能在語流中正確1、能較流利地

7、進行1、能較流暢地朗讀1、能聽寫與課文程度辨別各音節(jié)。課堂會話，回答問題所學課文及同等難相同的短文，念三遍，2、能聽懂課堂用語及簡單的生活對話。度的課外讀物，語音語速每分鐘為和一般的日語講解。2、能就課文內(nèi)容或語調(diào)正確，短句準100-120個字，準確率3、能聽懂和所學課聽懂的材料進行回確。在85%X上。文難度相同的聽力答、復述。2、能讀懂生詞不超2、在課堂上，能根據(jù)教材及錄首材料。3、就所熟悉的話題，過10%無心的語法要求筆頭回答問題。4、能聽懂學校日常稍加準備可做1-2分現(xiàn)象的閱讀材料，閱3、能用日語記日記和第一生活為題材的一般鐘連續(xù)發(fā)言，語速每讀速度每分鐘不低寫簡單的書信。性談話，理解準確

8、率分鐘不低于100-120于160-180個字，要4、根據(jù)要求，運用所學在80砌上。個字，基本上能表達求理解主要內(nèi)容，抓學知識，能在一小時年5、能聽懂語速每分思想。住重要情節(jié)，理解準內(nèi)寫出400-600個字鐘為200-220個字，以上各項要求語音確率在80砌上。的短文。生詞不超過10%無語調(diào)基本正確，表達3、借助工具書，能以上均要求書寫規(guī)新的語法現(xiàn)象的聽基本得體，尢重大語閱讀日本民間小范，格式正確，文理力材料，聽兩遍后要法和用詞錯誤。故事，要求抓住基本通順，注意詞語求理解中心大意，抓主要內(nèi)容和情的搭配、使用，語法住主要情節(jié)，理解準節(jié)，理解準確率和用詞尢重大錯誤。確率在75砌上。在80%X上。第

9、二3、能聽懂語速每分鐘240-260個字，生詞不超過10%勺原版學聽力材料，聽一遍后年要求理解中心大意，抓住主要內(nèi)容和重要情節(jié)，并能辨別說話人的語氣和態(tài)度，理解準確率在75%乂1、能聽懂日語講課及所學課文難度相同的聽力教材或錄音材料。2、能聽懂日本人用普通話（標準語）以正常速度做的一般性演講或簡單報告，理解準確率不低于65%上。4、能聽懂我國國際電臺對日廣播中的新聞和文化節(jié)目的主要內(nèi)容，理解準確率不低于60%1、能就課文或聽懂的內(nèi)容進行回答、討論。2、能同日本人進行一般性的交際和事物性交談。、3、就一特定的場面，略經(jīng)準備，就能做2-3分鐘的即席發(fā)言，語速每分鐘不低于120-140個字，能較好地

10、表達思想。以上各項要求語言、較流利，表達得體，語音語調(diào)正確、自然，無大的語法和用詞錯誤。1、能流利、準確地朗讀所學課文及同等難度的文章，語音語調(diào)自然，吐字清楚、能讀懂生詞不超過10%勺日文原文，閱讀速度每分鐘不低于180-200字，要求掌握主要論點，了解中心大意，理解準確率為80%X上。借助工具書能閱讀走11乂nz»程度的日文書刊，要求領會文章大意，理解準確率在75%X上。1、能就聽懂或讀懂的材料按要求回答問題或縮寫。2、能寫一般的書信、履歷或填寫表格。3、對講課或內(nèi)容較熟悉的講演或講話，能用日語記錄三分之一大意，內(nèi)容合乎實際。4、根據(jù)要求運用所學知識能在1小時內(nèi)寫出600800個字

11、的文章。以上均要求格式正確、書寫準確，語言較流暢，能夠較合理地搭配使用詞語，條理較清楚，語法和用詞無大錯。六、教學原則（一）語言基本功訓練語言是人類交際的工具，要達到交際的目的，必須很好地掌握和使用語言。因此，語言基本功的訓練是基礎階段教學的中心。基本功訓練包括基本的語言知識（語音、文字、詞匯、語法等）和語言技能（聽、說、讀、寫等）的訓練。掌握好語言基本功是具備語言交際能力的基礎，也是高年級提高語言水平的必要條件。在進行基本功訓練的過程中，要嚴格按照各項要求，制定科學的進度，明確語言知識范圍和難易程度。在傳授語言知識的同時，重視聽、說、讀、寫等基本技能的訓練，引導學生運用所學知識和技能進行口語

12、和書面的交際活動。（二）理解與表達語言交際包括理解和表達兩個方面。理解是表達的前提條件，只有充分的理解才能恰當?shù)丶右员磉_。理解是一種積極的思維活動，理解獲得信息。理解的手段是聽和讀，通過聽和讀可以大量吸收豐富的語言材料。而理解能力的訓練，可以培養(yǎng)學生思維敏捷和獨立思考的能力。因此，基礎階段必須重視理解能力的培養(yǎng)。表達能力是運用語言的能力，表達能力包括口頭表達和書面表達兩種。基礎階段教學要引導學生掌握口頭和書面表達的方式和技能。表達是發(fā)出信息，表達是否確切、流暢、得體，可以反映實際運用語言的能力。因此，還必須十分重視表達能力的培養(yǎng)。（3） 聽說與讀寫聽、說、讀、寫這四種技能在語言交際中是相互聯(lián)系

13、、互相促進的。基礎階段教學應重視聽、說訓練，培養(yǎng)口頭交際能力。因為語言首先是有聲的，日常交際主要是要通過口頭方式進行。只同時，基礎階段的聽說訓練也將直有有較高的聽說水平，才可能有接受信息和表達思想的能力接關系到高年級階段語言水平的提高。但是，日常大量的信息交流又是以書面形式進行的，書面表達更需要準確、通順、簡潔和富有邏輯性。因此，不能忽視讀、寫能力的培養(yǎng)。同時，讀、寫能力的提高還會促進聽、說能力的提圖。（4） 語言基礎與交際能力外語教學的最終目的是培養(yǎng)學生具有跨文化交際的能力，而語言知識（指語音、語法、文字、詞匯等）和語言技能（指聽、說、讀、寫）是語言交際能力的基礎。因此，基礎階段要重視語言知

14、識的傳授和基本技能的訓練。在課堂教學中，必須堅持精講多練，以練為主的原則，使學生學到的語言知識和已掌握的語言技能有機地結合起來，并逐步熟練。但是，有了語言能力并不等于具備了交際能力。所謂交際能力是指在實際交際中恰當?shù)亍㈧`活地使用語言的能力。為此，在教材和教法方面，應采用相應的現(xiàn)代化教學手段，如計算機、多媒體、因特網(wǎng)等，利用真實或模擬的情景，將形式與內(nèi)容有機地結合起來，進行交際活動的訓練。使學生初步具備在各種日常環(huán)境中交流思想的能力。同時注意知識與語言情景、交際形式、交際意向之間的關系，努力做到運用得體。要克服只重視語言形式和結構，忽視語言功能的偏向，不僅重視句子水平上的語言訓練，還要逐步培養(yǎng)在

15、語篇水平上進行交際的能力。交際除要求語言運用能力外，還要求社會文化理解能力，而社會文化理解能力的培養(yǎng)又是多方面的，在有利于語言運用的前提下，教學中應適當加入社會文化的內(nèi)容。（5） 對象語與母語學習外語的過程，也是將本民族語言和對象語比較的過程，應堅持對比的原則，通過比較，搞懂對象語在語系、語序、決定詞在句子中地位的方式、詞尾變化、敬謙的表達方式、標點符號等方面與母語的不同，樹立自覺防止母語干擾的意識七、教學中的其他幾個問題（一）教材教材是師生在教學過程中的依據(jù)，選用或編寫合適的教材是搞好教學的保證。基礎階段的教材題材要廣泛，并且比例適當。要注重實踐性，要以學校、家庭、社會等題材為主，適當選編包

16、括日本社會、文化、風俗習慣以及科普常識方面的文章。語言要規(guī)范、生動、豐富。文章體裁要多樣化，掌握好教材的難度。教材編寫可不拘一格，但不管哪種類型的教材都要符合教學大綱的要求，有利于學生打好語言基礎；有利于培養(yǎng)學生的交際能力，而且應該將大綱規(guī)定的語音、文字、詞匯、語法、句型、功能意念等具體內(nèi)容編入教材。教材應相對穩(wěn)定，以便積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。（二）教師與學生教師既是知識的傳授者，也是課堂活動的組織者。教師應充分發(fā)揮主導作用。在基礎階段，應安排語言基本功好、有教學經(jīng)驗的教師任課。要靈活使用所選的教材。要經(jīng)常地細致地輔導學生。要從教學大綱的實施和教材、教學法等方面，對教師進行各種培訓。教

17、師要學習語言學、教育學、心理學，研究教學法。要針對中國學生學習日語的特點組織教學。學生的任務是學習，學生必須明確外語學習的關鍵在于提高學習的自覺性和語言時間的主動性。應下苦功，多實踐，把語言知識變成語言技能，達到具備交際能力的目的。（三）利用現(xiàn)代化教學手段實踐證明，聽覺、視覺與言語活動三者配合，可以加強直觀性，不斷擴充知識領域，提高學習效率。利用現(xiàn)代化教學手段組織的教學，具有生動和形象化的特點，可以促進學生聽說能力的提高。因此，要充分使用現(xiàn)代化教學設備。例如：錄音、錄像、電視、電影、計算機、多媒體、因特網(wǎng)等。（四）課外活動為了彌補日語環(huán)境方面的不足，提高教學質(zhì)量，還應努力開辟第二課堂一一日語課外活動。開展課外活動，創(chuàng)造日語環(huán)境，可以激發(fā)學習日語的興趣，提高運用日語的能力。課外活動的內(nèi)容主要有唱歌、朗誦、演講、