1、小紀中心小學“青年教師綜合素質提升年”活動實施方案為不斷提高青年教師的綜合素質，努力打造一支高素質的青年教師隊伍，促進我校教育事業持續健康發展，根據區局精神，結合我校的實際，特制定本方案。一、指導思想以提高師德素養和業務能力為核心，著眼優化管理，著力提升素質，不斷增強教師隊伍的生機與活力，為我校教育持續健康和均衡協調發展提供有力的智力支持和人才保證。二、主要目標針對我校青年教師隊伍現狀，實施立師德、強師能、培名師、增活力等系列活動，使青年教師隊伍建設實現新突破和新發展，促進我校青年教師普遍具有良好的職業道德素養、先進的教育理念、扎實的專業知識和較強的教育教學能力。三、主要內容、方法和措施（一）

2、強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。1、學習素質教育觀念、新課程標準理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想。使廣大青年教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。2、教育具有科學性，教師只有遵循教育規律，才能把教育教學搞好。為此，教師必須掌握科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐，作為一名小學教師，主要應該掌握教育學、心理學，各科教材教法，理解新課標，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉化為自己的具體教學行為，進而形

3、成在新的教育觀念下的教學風格。3、實行學校、教研組、備課組集體學習和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法；每周規定理論學習時間。開展骨干教師及名師講座等。對于各種形式的學習，學校與年級組定期進行檢查，期末評出理論學習積極分子，在評估中加記0.5分，無故不參加的扣0.5分。（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。1、加強職業道德教育。要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學

4、生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、進取向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每周召開一次全體教師會，形成例會制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長

5、熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養成。（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。1、積極鼓勵教師進行學歷進修。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創造條件，爭取3年內專任教師本科達到100%2、努力培養復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。3、鼓勵并選派教師參加市、區組織的骨干教師培訓。主動

6、聯系市、區級培訓部門，搭車培訓或專門辦班培訓，或邀請專家前來講學，充分發揮教科研基地的作用。（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。1 、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手，確保聽課率達100%杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。2 、提高啟發誘導學生思考的能力。善于啟發誘導是教師最重要的教學業務

7、能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點、聯系點、綜合點、創新點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。3 、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。4 、提高教師教學機智，所謂教學機智是

8、指一種面對新的突發事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應當在臨場時善于發現，及時捕捉學生在現場表露出來的積極因素，加以引導和激發，抓住學生的閃光點，引發為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態不同，處理方法不同，就會產生截然不同的結果。5 、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發。努力培養學生的地域觀念，堅持實事求是的態度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求。6、以教育科研提升青年教師理論素養。2015年是“十二五”的收官之年，教科室將在課題研究、論文撰寫等系列活動中不斷

9、提高青年教師的理論素養。將組織各學校青年科研骨干積極謀劃，討論研究方案，力爭成功申報一批“十二五”省市規劃課題。同時，對已經立項的課題進行中期研討，積極推廣課題研究成果的應用。今年，“運河杯”、“教海探航”等較高規格的論文大賽將如期舉行，擬組織青年教師選擇熱點話題進行研討并撰寫論文，結合教科研成果獎的評比促進青年教師教科研向更高層次邁進。（五）加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力。以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要抓手。1、加強教師運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教師運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂

10、教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。2、積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師學會利用多媒體網絡設施進行教學和管理。以案例研究為依托，開發研制教育教學軟件，并能熟練制作教學軟件。3、提高教師使用現代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現代化教學手段進行教學的能力，是教師業務能力的重要構成部分。4、以推廣使用現代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內容和形式，調動學生的各種感官，引發參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現代教育手段，力爭使教學信息

11、、內容、效益提高1/3。（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。1、科研興教、科研興校是學校可持續發展的基本戰略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。2、規范課題管理。統一思想認識，明確目標。自愿申請、自主組合，組織所有實驗教師認真制定研究方案。在實施過程中，及時反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研

12、究中出現的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實際情況，定期請專家前來指導。及時進行階段總結，積累經驗。3、繼續深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經驗教訓的基礎上，努力使課外向課內延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發展，力爭有新的突破。（七）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。1、加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課

13、，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環境、新要求，達到學校提出的工作目標。2、學校將開展“青年教師才藝大賽”活動（內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、說課、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長、亮出一項絕活等）、“青年教師理論學習研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。努力實現“一、三、四、五目標”，即一年勝任、三年出徒、四年成骨干、五年成學科帶頭人。四、工程實施（一）宣傳發動階段（2015年3月一6月）2015年3月學習區局方案，并結合我校實際制定我校的實施方案。6月份召開全體教師會議，公布學校實施方案，統一思想，加強認識，提高廣大教師對方案實施的緊迫感和責任感。（二）全面實施階段（2015年9月2017年10月）學校把9月份定為理論學習月，充分理解方案的內容，吃透方案精神，為有效落實方案奠定基礎，要求廣大教師對照標準實施自己的課堂教學，每年三月份由個人申請各自達標教師的等級標準，學校組織驗收，對學校驗收合格的教師，推薦上報教育局，由教育局根據不同標準進行抽驗或逐一驗收。（三）全面總結階段（201