1、?道德與法治?第四冊第一單元?為父母分擔?2.這些事我來做?教學設計【單元教學目標】1、情感與態度：體會父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母添麻煩,做些力所能及的家務事.2、行為與習慣：減輕父母的負擔,為家庭事務出主意,用自己的創意和行動為家庭做奉獻.3、知識與技能：引導學生了解和體諒父母的辛勞,激發感恩父母的意識和情感；讓學生懂得治理好自己,少給父母添麻煩,就是愛父母的表現.4、過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學,培養學生動手實踐水平和關心體諒父母的情感.道德教育點：孝敬父母、關心長輩.法治教育點：樹立家庭責任義務.【單元學習活動一覽】核心水平：

2、通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感：另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度.課題序號教學重難點表現性活動核心水平目標及水平2.?這些事我來做?1、?家務擂臺賽?2、?愿做哪種人?3、?不讓做怎么辦?4、?與家務活“簽約?重點：做好自己力所能及的家務活,學會用恰當的方式與父母溝通,學習掌握做家務的技巧,堅持做好家務活.難點：堅持做好家務活.一、家務擂臺賽舉辦一次“家務擂臺賽,大家都來露一手.二、與家務活“簽約1 .比賽做家務的情況2 .“家務1

3、、收集與處理信息口模仿獨立操作口遷移2、分析與解決實際問題模仿口獨立操作口遷移能手卡3.家務承諾書道德與法治教學設計部編版四上第一單元第二課第一課時學校班級執教者課題2這些事我來做教時2日期一、教學目標：1 .行為習慣：減輕父母的負擔,為家庭事務出主意.2 .知識技能：讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動參與家務勞動.學習并掌握做家務活的技能.引導學生學會用恰當的方式與大人溝通,爭取參與家務勞動的時機.3 .過程方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學,培養學生動手實踐水平和關心體諒父母的情感.4 .情感態度價值觀：體會父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母

4、添麻煩,做些力所能及的家務事.二、教學重點、難點：重點：做好自己力所能及的家務活,學會用恰當的方式與父母溝通,學習掌握做家務的技巧,堅持做好家務活.難點：堅持做好家務活.三、制定依據：1 .內容分析：?道德與法治?課程的性質是以兒童的生活為根底,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程.具有以下根本特征1生活性；2開放性；3活動性.教材力求表達思想性原那么、科學性原那么、現實性原那么、綜合性原那么和活動性原那么.根據?道德與法治?課程標準要求和本套?道德與法治?教材的編寫指導思想,教材以主題單元形式展開,并重點突出以下特征：1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是

5、從傳統德育的標準體系或德目體系展開學習內容,而是著眼于兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題.2 .強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,開展兒童對幸福生活的感受水平和創造水平.一方面通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、

6、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度.3 .以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教組織教學過程的設計思路,消解以“預成的學習結果為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據.因此,教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法目標的自然統整.4 .讓教師和學生

7、走進教材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材,使教材成為師生開展活動的指導,從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景,以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動中進行二次開發留有空間.5 .學情分析：四年級學生經過三年的學習后根本懂得了學校生活規那么,初步養成了良好的生活習慣和學習習慣,多數學生文明有禮貌,能遵守課堂學習規定,能積極學習,能平安健康地學習生活.還有少數學生比擬頑皮,自我限制水平差,在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己,甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象.在教學中要根據學生的現有情況調整教學,用不

8、同的方法開展教學,鼓勵所有孩子努力學習.四、課前準備：1 .學生準備：課前嘗試做一些力所能及的家務活,體會家務的辛苦.2 .教師準備：教學PPT,課前搜集資料.教學過程第一課時教學目標:1 .讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動參與家務勞動.2 .學習并掌握做家務活的技能.教學重難點：做好自己力所能及的家務活,有主動參與家務勞動的自覺性.教學環節教師活動學生活動設計意圖課前導入：談話導入1 .師：同學們,你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽,好嗎？比賽的內容就是看誰做的家務活多.生：好.2 .你的父母在家會做些什么家務？你幫過他們嗎？指名答復以小組為單位活動開展比賽活動齊讀課題以比賽談

9、話的形式導入,非常能吸引學生的興趣,讓孩子感受到家務活的多樣.活動一：家務擂臺賽1.活動與探究一:想一想,問一問1生閱讀教材內容.2小組合作,探究問題你平時做過哪些家務活呢？3先在小組內交流,各組推薦代表,全班交流與分享,開展擂臺賽.4比一比,看看誰做的家務活多.2.活動與探究二:議一議1生閱讀教材內容,并看看知識窗2小組合作,探究問題：回想一下自己在做家務活的過程中,有哪些收獲呢？你認為做家務活有什么好處？3先在小組內交流,各組推薦代表,全班交流與分享4師小結:我們嘗試著做家務,不僅能減輕大人不能負擔,而且在動手的過程中還會有許多收獲.個別答復討論完成學習探究交流討論學生通過交流,與自身聯系

10、,感受到家務活的種類之多.在動手的過程中,收獲能力.活動二：1.活動與探究：看一看,想愿做哪種人想1生閱讀教材內容.2小組合作,探究問題通過這篇日記,你有什么感受？我們可以從主人公的身上學到什么呢？3先在小組內交流,各組推通過閱讀,感受夏叢艷為薦代表,全班交流與分享.閱讀日記,父母分擔家務的善心.4師小結:作為家庭中的一交流感受員,我們應當力所能及地做些家務活,減輕父母的負擔交流想法2.活動與探究二:討論通過討論,熟悉到這些孩1生閱讀教材內容.子的行為不當之處,主動2小組合作,探究問題你覺得這些孩子可愛嗎？你能從他們的身上看到自己的影子嗎？3先在小組內交流,各組推為自己家長分擔家務活.薦代表,

11、全班交流與分享.4師小結：做好自己力所能及的家務活,學習并掌握做家務活的技能.交流看法板書設計:這些事我來做家務擂臺賽做家務好處多責任愿做哪種人?愛心水平?道德與法治?第四冊第一單元?為父母分擔?2.這些事我來做?教學設計【單元教學目標】5、情感與態度：體會父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母添麻煩,做些力所能及的家務事.6、行為與習慣：減輕父母的負擔,為家庭事務出主意,用自己的創意和行動為家庭做奉獻.7、知識與技能：引導學生了解和體諒父母的辛勞,激發感恩父母的意識和情感；讓學生懂得治理好自己,少給父母添麻煩,就是愛父母的表現.8、過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論

12、、提建議等活動教學,培養學生動手實踐水平和關心體諒父母的情感.道德教育點：孝敬父母、關心長輩.法治教育點：樹立家庭責任義務.【單元學習活動一覽】核心水平：通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度.課題序號教學重難點表現性活動核心水平目標及水平2.?這些事我來做?1、?家務擂臺賽?2、?愿做哪種人?3、?不讓做怎么辦?4、?與家務活“簽約?重點：做好自己力所能及的家務活,學會用恰當的方式與父母溝通,學習掌握做家

13、務的技巧,堅持做好家務活.難點：堅持做好家務活.一、家務擂臺賽舉辦一次“家務擂臺賽,大家都來露一手.二、與家務活“簽約1 .比賽做家務的情況2 .“家務1、收集與處理信息模仿獨立操作遷移2、分析與解決實際問題模仿口獨立操作口遷移能手卡3.家務承諾書道德與法治教學設計部編版四上第一單元第二課第二課時學校班級執教者課題2這些事我來做教時2日期二、教學目標：1 .行為習慣：減輕父母的負擔,為家庭事務出主意,主動參與家務勞動.2 .知識技能：讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動參與家務勞動.學習并掌握做家務活的技能.引導學生學會用恰當的方式與大人溝通,爭取參與家務勞動的時機.3 .過程方法：通過自

14、身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學,培養學生動手實踐水平和關心體諒父母的情感.4 .情感態度價值觀：體會父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母添麻煩,做些力所能及的家務事.二、教學重點、難點：重點：做好自己力所能及的家務活,學會用恰當的方式與父母溝通,學習掌握做家務的技巧,堅持做好家務活.難點：堅持做好家務活.三、制定依據：1 .內容分析：?道德與法治?課程的性質是以兒童的生活為根底,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程.具有以下根本特征1生活性；2開放性；3活動性.教材力求表達思想性原那么、科學性原那么、現實性原那么、綜合性原那么和活動性原

15、那么.根據?道德與法治?課程標準要求和本套?道德與法治?教材的編寫指導思想,教材以主題單元形式展開,并重點突出以下特征：1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的標準體系或德目體系展開學習內容,而是著眼于兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題.2 .強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,開展兒童對幸福生活的感受水平和創造水平.

16、一方面通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度.3 .以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教組織教學過程的設計思路,消解以“預成的學習結果為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據.因此,教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程

17、里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法目標的自然統整.4 .讓教師和學生走進教材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材,使教材成為師生開展活動的指導,從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景,以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動中進行二次開發留有空間.5 .學情分析：四年級學生經過三年的學習后根本懂得了學校生活規那么,初步養成了良好的生活習慣和學習習慣,多數學生文明有禮貌,能遵守課堂學習規定,能積極學習,能平安健康地學

18、習生活.還有少數學生比擬頑皮,自我限制水平差,在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己,甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象.在教學中要根據學生的現有情況調整教學,用不同的方法開展教學,鼓勵所有孩子努力學習.四、課前準備：1 .學生準備：課前嘗試做一些力所能及的家務活,體會家務的辛苦.2 .教師準備：教學PPT,課前搜集資料.教學過程第二課時教學目標：1 .行為習慣：減輕父母的負擔,為家庭事務出主意,動手做家務.2 .知識技能：讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動參與家務勞動.學習并掌握做家務活的技能.引導學生學會用恰當的方式與大人溝通,爭取參與家務勞動的時機.3 .過程方法：通過自身體驗

19、、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學,培養學生動手實踐水平和關心體諒父母的情感.4 .情感態度價值觀：體會父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母添麻煩,做些力所能及的家務事.教學重難點：重點：做好自己力所能及的家務活,學會用恰當的方式與父母溝通,學習掌握做家務的技巧,堅持做好家務活.難點：堅持做好家務活.教學環節教師活動學生活動設計意圖課前導入：談話導入師：有時我們確實想幫家人做些家務活,但家人對我們不放心等等,不讓做,怎么辦呢？今天我們就來探究這個問題.指名答復以小組為單位開展探究齊讀課題以談話的形式導入,吸引學生的興趣,讓孩子體會到父母的擔憂.活動一：不讓做怎么辦1.活動與探究一:想一想,說一說1生閱讀教材內容.2小組合作,探究問題