1、部編教科版一年級科學下冊全冊表格式精品教案教學設計檢查時間：驗印主備人：執教時間：年月日教學單元第一單元我們周圍的物體總7課時課題1.發現物體的特征第1課時教學目標科學概念目標1 .我們周圍存在著許多不同的物體,都具有f的特征.2 .可以用一些科學詞匯來描述物體的特征.科學探究目標1.用各種感官觀察和描述不同的物體.2,用兩兩比照的方法對物體進行觀察.科學態度目標開展進一步研究物體的興趣和愿望.科學、技術、社會匕環境目標感受到生活中有各種各樣的物體,它們具有f的特征,可以滿足/、同的需要.教學重點用觀察和比擬的方法對物體的特征進行描述.教學難點學會用兩兩比照的方法進行觀察,學會用科學詞匯描述物

2、體特征.教學準備、資源玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、木塊、一次性塑料杯、班級記錄單、學生活動手冊、紙片、課件等.教學過程二次備課個性化修改一、聚焦1 .導言：喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜.體形有圓又有方,皮膚有白又有黃,發現哪個字寫錯,馬上搖頭來幫助.橡皮2 .你為什么猜它是橡皮呢？3 .在我們身邊有許多物體,你能用自己的語言描述一下它的特征,再讓別人猜猜它是什么嗎？板書：發現物體的特征二、觀察物體一觀察一個物體1 .我們如何發現物體更多的特征呢？2 .應該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法,誰來說說.利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察.3 .教師出示要觀察

3、的物體,逐個熟悉8種物體：玻璃珠、泡沫塊、紙片、乒乓球、橡皮、木塊、螺母、一次性塑料杯.4 .現在,我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察,并用自己的諦言描述這些物體的特征.5.總結出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上.(二)比照觀察兩個物體1 .剛剛大家發現了物體的一些特征,你們想發現物體更多的特征嗎？2 .觀察木塊有什么特征,可以先將木塊與乒乓球比照,找出它們的不同之處.這種方法叫兩兩比照觀察法.3 .隨機抽取學生表述如何去做.4 .4人一組,通過小組合作,將物體進行兩兩比擬,看看有沒有更多的發現.5 .怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！(1)教師示范活動手冊的使用：投影

4、展示實物,先填寫日期.(2)指導學生填寫記錄表格.以木塊為例：把木塊與乒乓球比照后發現形狀不同,形狀就是物體的一個特征,然后填寫在記錄表上6 .交流評價“我的記錄.(1)請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄.(2)學生相互評價觀察和記錄的是否準確.(3)教師小結：記錄時要真實、準確.7 .出示班級記錄表單,交流觀察到的信息.在學生交流過程中,教師補充班級記錄單.8 .看看我們的班級記錄單,你有什么發現？9 .總結：通過兩兩比照觀察,我們能發現物體更多的特征.三、小結、延伸1 .誰來說說我們怎樣才正發現物體更多的特征？2 .要想更全面、更準確地描述物體,應該怎么做？3 .課后可以根據物體的特征編一

5、些小謎語讓別人猜,這樣可以鍛煉自己的觀察水平口描述水平.板書設計發現物體的特征看大小、顏色、形狀聞氣味兩兩比照觀察法摸外表粗糙程度掂輕重教學反思教學單元第一單元我們周圍的物體總7課時課題2,誰輕誰重第2課時教學目標科學概念目標質量是物體的根本特征之一并且可以被測量.科學探究目標1 .用掂量、稱量等測量方法可以比擬物體的輕重2 .不同的方法可能導致比擬結果的準確程度不同.3 .輕重和大小適當的物體可作為稱量的標準物.科學態度目標開展進一步研究物體的興趣和愿望.科學、技術、社會匕環境目標熟悉到掂量、稱量等方法的準確程度不同.教學重點1 .質量是物體的根本特征之一,并且可以被測量.2 .用掂量、稱量

6、等測量方法可以比擬物體的輕重.3 ./、同的方法可能導致比擬結果的準確程度/、同.教學難點：用稱量的方法進行測量并記錄教學準備、資源簡易天平1臺含稱量盤、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮、同樣大小的回形針假設干、乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、學生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單.教學過程二次備課個性化修改一、復習導入,聚焦概念展示上節課用到的各種物體乒乓球、橡皮的圖片.提問：“看一*我們觀察過的這些物體,我們怎樣知道它們的輕重呢？二、圍繞概念,實踐探究用不同的方法比擬5個物體的輕重并排序.1.預測物體的重量.1出示5個物體：相同大小的木塊和塑料塊、乒乓球、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮.2安

7、排學生根據自己的想法預測排序結果并記錄卜來.3對每組的排序進行比擬,將學生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮,你們是如何預測的？2 .掂量/、同物體的輕重.(1)掂重.分發給學生一條記錄單進行記錄,然后貼到黑板上進行展小比擬.(2)掂重后,先小組研討,再圍繞數據全班研討.3 .稱量物體的重量.(1)首先要確定標準物.(2)說明稱重方法.將一個物體放在簡易天平的左端,在天平的右端逐個放入回形針,直到天平平衡.(3)再發給學生一張新的記錄單進行記錄,然后貼到黑板上進行展示比擬.(4)學生用稱量的方法進行比擬并記錄.三、研討數據,獲得概念1 .班級匯總完成后,要先組織學生分別查看三次排序的結果.小組內討論說

8、說自己的想法,然后將小組的數據向全班同學匯報.2 .接下來,小組內要先討論二種比擬輕重的方法中,“哪種方法的排序結果更準確,從而轉入對/、同測量方法準確程度的探討.四、應用概念,拓展延伸在探究活動中,學生已經發現了大小相同的木塊和塑料塊,輕重是不一樣的.問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？五、小結回想一下今天這節課你們學到了什么？以小組為單位進行歸納總結,教師在班級記錄單上做記錄.板書設計2.誰輕誰重掂量/、同物體的輕重.稱量物體的重量稱重力法教學反思教學單元第一單元我們周圍的物體總7課時課題3.熟悉物體的形狀第3課時教學目標科學概念目標1 .許多物體具有固定的形狀,形狀是物體的根本特征

9、之一.2 .物體的形狀會影響它的平鋪方式.科學探究目標1 .用簡單的方法就可以比擬出/、同物體的形狀有所/、同.2 .不同的物體,會有不同的擺放或堆放方式.科學態度目標1 .開展對物體進行研究的興趣.2 .認同物體的特征是可以被觀察和測量的.科學、技術、社會匕環境目標體會到生活中不同的物體有不同的形狀,有口能具擺放、拼接或堆放的方式也不同.教學重點知道許多物體有固定的形狀,并且從“占據空間的角度理解形狀是物體的重要特征之一.教學難點：探究多種“平鋪方式,意識到物體形狀會影響其平鋪的方式.教學準備、資源橡皮假設干、大小相同的乒乓球和木塊假設干、有f局度的方盒子、螺母假設干、布袋內裝一個乒乓球和一

10、塊橡皮、課件、班級記錄單.教學過程二次備課個性化修改一、聚焦1 .導入.同學們,上節課我們用“稱一稱的方法比擬了幾種物體的輕重.還記得是哪幾種物體嗎？2 .出示小布袋.不翻開布袋,你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？3 .出示另外兩種物體一一木塊和螺母,讓學生說說這兩種物體是什么形狀.強調形狀也是物體的重要特征.4,引出課題.?熟悉物體的形狀?.5 .提出問題.這里有叫個同樣大小的方盒子,要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面,怎樣才裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式,教師規定統一用“平鋪一層的方式進行.課件演示：“平鋪一層.二、探究將物體平鋪在盒內的方式1.演示平鋪的方法,記錄數據.

11、怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法,并且將數據記錄在表格中.課件演示平鋪的方法及如何填寫表格.2,請學生以小組為單位,自己動手將四種物體分別平鋪在盒內,并且將數據記錄下來.3 .比一比,哪組最快,哪組裝得最多.4 .分組活動結束后,教師將各小組的數據填寫在班級記錄表單中.三、研討：“形狀對物體占據空間的影響1 .觀察班級記錄單：有什么發現嗎？發現：每個小組乒乓球和木塊數量都一樣,而螺母和橡皮的數量就不一樣了.這是怎么回事呢？2 .交流展示“擺放的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧.(1)各小組將擺放的方式展示出來,并標清數量.螺母和橡皮以特定的方式擺放,真的能夠都擺進盒子

12、嗎？師生共同確認上述問題后,將數據寫在對應的擺放方式旁邊.(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式.螺母、橡皮有多種擺放方式,而且擺放方式不同,裝的數量也不一樣.3.分析研討：為什么會這樣呢？(1)同一種物體不同的平鋪方式占據空間狀況不同.分析：乒乓球和木塊每個側面都是一樣的,所以怎么擺都一樣,擺的方式只有一種,螺母“躺著擺和“立著擺是不一樣的,所以平鋪一層的數量也不一樣,.(2)不同形狀的物體在平鋪時占據空間的狀況不同.為什么乒乓球能擺進盒子的數量比大小差不多的木塊少這么多？四、拓展、延伸以螺母“躺著平鋪一層和“立著平鋪一層為例,引導學生思考:盒子的被填滿了嗎？說說你的看法.3熟悉物體的形狀乒乓球

13、出木塊一螺母中橡皮.1如砂2組.V3組二4組:A135組二g6如Ar教學反思教學單元第一單元我們周圍的物體總7課時課題4,給物體分類第4課時教學目標科學概念目標1 .了解分類是科學研究的一種重要方法.2 .根據物體的特征進行分類,可以更清楚、有序地熟悉物體.科學探究目標1 .能夠根據一個特征對物體進行分類.2 ,了解給物體分類時,依據的特征/、同,結果會有所/、同.科學態度目標1 .繼續開展對物體進行研究的興趣.2 .認同物體可以根據杲一特征被歸類.科學、技術、社會匕環境目標體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息.教學重點能夠根據一個特征對物體進行分類.教學難點了解科學準確的分類需要將

14、標準細化.教學準備、資源塑料杯、大橡皮和小橡皮、大木塊和小木塊、乒乓球、玻璃珠、印有圓圈的白紙、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、不干膠貼紙、紙片、泡沫塊、記號筆、假設干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、學生活動手冊、班級記錄單等.教學過程二次備課個性化修改一、聚焦1 .小朋友到超市想買酸奶,你能幫他找到酸奶嗎？播放課件.2 .我們也觀察了許多物體的特征,你能描述一下嗎？這些/、同物體的特征有相同的方面嗎？3 .我們能不能用一種特征作為標準給它們分類,以幫助我們更好地了解它們.板書：給物體分類二、給物體分類1 .描述物體特征,確定分類標準.1教師分發活動器材,學生拿出活動手冊.2說說自

15、己方案以什么特征作為標準進行分類,填寫在小組記錄單中.2 .初次體驗分類并為物體編號.1引導學生根據制訂的分類標準進行首次分類活動,將物體放在小組記錄單的圓圈中.(2)引導學生發現使用實物擺放的方法不便于同時開展/、同標準的分類.(3)指導全班同學根據統一標準為物體進行編號.我們有什么方法進行編號呢？學生根據相同的標準對物體進行編號.3.開展小組分類活動.(1)小組總結物體特征.觀察前幾節的記錄單,你們都發現了物體哪些方面的特征？(2)根據特征制訂分類標準,填寫在小組記錄單上.(3)小組合作開展給物體分類的活動.(4)教師適時指導學生填寫小組記錄單.(5)學生懸掛展示小組記錄單,并遮擋住分類標

16、準局部.4.解密活動.(1)全班共同解密各組的分類標準.(2)相應小組進行展示揭秘,說說自己的分類標準和分類結果.三、交流研討1 .大家是根據物體的哪些特征分類的？2 .根據同一特征分類,分類結果有哪些/、同？你發現在哪個相同標準的分類中有不同的結果,為什么？你啟沒后什么好方法讓大家紜-?四、完成個人、小組、班級記錄單內容1 .學生完成個人活動手冊.2 .各小組共同完善小組記錄單.3 .師生完善班級記錄單.4 .觀察生活中身邊的分類.我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？板書設計4,給物體分類特征分類標準細化標準教學反思教學單元第一單元我們周圍的物體

17、總7課時課題5.觀察一瓶水第5課時教學目標科學概念目標1 .水有許多可被感知的特征,如無氣味、無顏色、會流動、透明等.2 .水和洗發液一樣,都可以被盛放在容器中.與木塊等物體相比,水沒有固定的形狀.科學探究目標1.學習觀察水的方法,能用眼看、鼻聞、手摸等方法比擬水與洗發液、木塊的/、同之處和相同之處.2,能運用多種感官進行觀察,能用語音簡單描述事物之間的相同之處和/、同之處.3 .在教師指導下能夠對信息進行整理和分類.4 .在教師指導下能夠回憶和反思探究的過程和方法.科學態度目標1 .愿意傾聽他人觀點,樂于講述自己觀點.2 .樂于參與小組合作探究,主動參與合作學習活動.科學、技術、社會匕環境目

18、標熟悉到水是珍貴資源,需要珍惜和保護.教學重點水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀.教學難點水無固定形狀,形狀是物體的重要特征,也是固體與液體的主要區別.教學準備、資源木塊、水、乳白色洗發液、/、同形狀的透明容器、活動手冊、觀察記錄單.教學過程二次備課個性化修改一、聚焦導入：教師出十瓶礦泉水,請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們T來觀察.板書：觀察一瓶水二、觀察比擬水與洗發液1 .觀祭方法的研究出示洗發液的瓶子.怎樣比擬觀察水和洗發液？教師引導學生回憶前幾節課學習中用了哪些觀察方法.學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸2 .學生觀察水和洗發液的/、同和相同1

19、看一看大家一起來觀察水和洗發液有什么相同和不同呢？教師引導學生關注它們顏色的/、同,以及可以通過什么方法知道.2聞一聞水和洗發液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞.記錄學生的匯報.(3)摸一摸教師提示：水和洗發液除了顏色、氣味不同,它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證實洗發液要比水光滑？再用拇指摸一摸.學生動手操作并匯報.教師板書：記錄學生的匯報.3.總結水與洗發液的異同并總結水和洗發液的相同和不同,并記錄在班級記錄單上.水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發液：乳白色、有香味、不透明、能流動三、觀察比擬水、洗發液和木塊的不同和相同1 .不同教師把洗發液和水分別倒入不同形狀的瓶子

20、里讓學生與木塊比照觀察.(1)它們放進容器的方式不同,水與洗發液能流動,木塊不能流動,(2)水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化,沒有固定形狀,木塊的形狀不隨容器的變化發生改變.教師板書學生觀察結果.播放課件2 .相同教師引導學生觀察比擬水、洗發液、木塊有沒有相同之處.學生觀察、交流.教師引導學生再次觀察上面的現象,發現盡管水和洗發液在不同容器里形狀不同,但它們仍然有形狀,只是形狀不固定.教師板書：它們都有形狀.播放課件,看圖思考問題.3 .總結水、洗發液與木塊的不同和相同教師請同學根據板書總結它們的不同和相同.四、完成班級觀察記錄單和活動手冊1 .教師請一位同學到臺上執筆,全班同學一起根據觀察

21、結果共同完成班級記錄單.2 .學生根據班級記錄單,完善自己的活動手冊第1課內容.3 .拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快活動.呼放課件,完成信息的整理和摘錄.5觀察一瓶水水：無顏色、透明能流動無氣味、無固定形狀洗發液：乳白色、不透明能流動、有香味、無固定形狀木塊：有顏色、不透明、有氣味、不能流動有固定形狀教學反思教學單元第一單元我們周圍的物體總7課時課題6.它們去哪里了第6課時教學目標科學概念目標有些物質能溶解在水中,加有些物質很難溶解.科學探究目標1.通過比照的方法,觀察物質放入水中的變化情況.2,能用放大鏡觀察較小的物體.3.能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合.科學態度目標1 .熟悉

22、到可以用比照的方法觀察現象.2 .認可從多角度進行觀察是一種嚴謹的科學態度.科學、技術、社會匕環境目標感受生活中的溶解現象,知道可以利用這種變化為生活效勞.教學重點有些物體能溶解在水中,加有些物體很難溶解.教學難點通過比照的方法,觀察物體放入水中的變化情況.教學準備、資源3個小玻璃盒、3個裝水的透明杯子、放大鏡、攪拌棒、小勺、紅糖塊狀、食鹽、小石子、學生活動手冊等.學生實驗材料一套、班級記錄單教學過程二次備課個性化修改一、教學導入,聚焦問題1 .問題導入.1上節課我們大家一起熟悉了水,誰還記得水都有哪些特征？2生活中我們離/、開水,誰能說一說水有什么用處？3水還有一個本領,可以加很多東西進去,

23、比方媽媽做湯時會放一些作料在水中,使湯更加鮮美.4類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？5所有的東西放入水中,都能被溶解嗎？課件展示一些生動的溶解現象.2 .聚焦問題.如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中,水會發生變化嗎？會發生什么變化？食鹽、紅糖或小后子會發生變化嗎？、學習新課,探究發現1 .描述并記錄現象.(1)師：老師為每一組都準備了這三樣物品,請你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導放大鏡的使用方法.(課件出示三種被觀察的物質)(2)小組成員分頭觀察,交流匯報.(3)要想看到它們放入水中是什么樣子的,你們打算怎么做？(4)學生分組研討,拿出實驗方案,教師加以指導.(5)學生小

24、組實驗觀察并做好記錄.(6)教師巡視和指導.2 .研討交流,達成共識.(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后,你觀察到了什么現象？引導學生分別描述3種物質放入水中的變化情況,詢問學生哪些發生了變化、哪些沒有發生變化,并比照3種物質變化的相同點和不同點.(2)鹽、紅糖放入水中后,真的“消失了嗎？引導學生在說出自己判斷結果的同時,說出支持自己觀點的理由.鹽放入水中后,鹽水是咸的,說明鹽還在水中,只是看不見,紅糖放入水中后,水是有顏色的、甜的,說明糖還在水中,只是看不見.三、課堂小結、擴展延伸1 .通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？2 .課堂伊始,大家說倆人很多能在水中溶解的物質,現在再想一想

25、生活中還有哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學可以用學到的方法試一試,下一堂課跟大家分享.板書設計6.它們去哪里了食鹽、紅糖、小石子放入水中在水中溶解了,在水中沒有溶解.教學反思教學單元第一單元我們周圍的物體總7課時課題7.熟悉一袋空氣第7課時教學目標科學概念目標1 .空氣是無色、無味、透明的氣體.2 .與木塊、水相比,空氣有許多不同的特征,也有一些相同的特征.科學探究目標1 .進一步運用感官,通過比照的方法研究空氣的特征.2 .空氣的一些特征是可以被觀察和描述的.科學態度目標1 .開展學生對探究物質世界的興趣.2 .意識到可以利用所學的方法研究未知事物.科學、技術、社會匕環境目標

26、空氣與人的生活密切相關.教學重點空氣是無色、無味、透明的氣體.與其他物體相比有不同的特征,也有一些相同的特征.教學難點通過本課的研究使學生熟悉到雖然空氣是看不見的,但是課通過科學的研究方法進行研究.教學準備、資源透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學生活動手冊等.學生實驗材料一套、班級記錄單.教學過程二次備課個性化修改一、聚焦1 .導入：回想在本單元的學習中,我們用到了哪些研究方法？2 .提問：回憶一下.學過哪些描述物體特征的科學詞匯？二、探索一指導學生收集一袋空氣,并進行觀察.1 .老師的玻璃杯中肩什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想.2 .杯子里向/、是空的,里邊盛滿了空氣.3 .

27、你認為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學過的方法熟悉它吧！4 .提問.1要想研究空氣,你有什么好方法嗎？(2)空氣在空中我們怎么研究呢？(3)我們想一想用什么方法可以把它“逮住呢？(4)老師為大家準備了塑料袋兒,看一看、想一想,你有好的方法了嗎？(5)你將怎樣用學過的方法去觀察空氣的特征？(二)指導學生將空氣與水和木塊進行比擬；1.提問.(1)可以用什么感官來觀察空氣？(2)引導：本單元我們曾經研究過什么物體呀？(3)大家還記得,水有哪些特征嗎？(4)我們從哪些方面描述了水的特征？(5)我們研究水的時候,是將水與哪些物品進行比擬研究的？(6)現在,你能把空氣與水和木塊,再進行比擬研究嗎？看一

28、看它們有哪些相同點和不同點.2.描述并記錄空氣的特征.(1)提問：還記得在第一課和第五課的時候,我們使用過的記錄單嗎?(2)小組內討論,怎樣描述空氣的特征.(3)說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？(4)班級集體論證：空氣有什么特征？我們是怎么知道的？(5)提問：在本單元中,我們從哪些方面熟悉了物體？可以用哪些詞匯描述它們的特征？三、小結我們一起熟悉了空氣是無色、無味、透明的氣體.我們還學習了科學的觀察方法.希望同學們今后能用今天所學到的方法去觀察其他的物體.7.熟悉一袋空氣無色無味透明氣體教學反思教學單元第二單元動物總(6)課時課題1.我們知道的動物第(1)課時教學目標科學概念目標1

29、.知道動物是有生命的.2 .能說出動物的一些共同特征.科學探究目標1 .能說出生活中常見動物的名稱及其特征.2 .在教師的指導下,能觀察一種動物,用語言和圖示描述其特征.3 .通過動物與玩具熊的比擬觀察,學習用證據來支持自己的看法.科學態度目標通過對動物的觀察,產生研究動物的濃厚興趣.科學、技術、社會匕環境目標培養親近動物、研究動物、保護動物的意識.教學重點在教師的指導嚇,能觀察一種動物,初步用語言和圖示描述其特征.教學難點通過觀察、比擬,能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由.教學準備、資源教學課件、班級記錄單.動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊.教學過程二次備課(個性化修改)

30、一、回憶已經熟悉的動物1 .同學們,在地球上生活著各種各樣的動物,你都見過哪些動物呢？2 .課件出示幾種常見動物的圖片.這里還有些動物,你能說說它是什么樣子的嗎？二、觀察并描述一種動物1 .學生共同觀察,用語言描述一種動物.(1)出示一只小倉鼠活體看老師還給大家帶來了什么?你們知道它原來生活在哪里嗎？(2)今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特,看看它有什么樣的特點？(3)學生自由發表自己的觀點.會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等(4)同學們真厲害,把倉鼠寶寶的特點都找出來了.教師出示課件,總結倉鼠的特點2 .學生分組觀察,并用語言描述一種動物.(1)教師給每個小組準備一種動物標本.你能像觀

31、察倉鼠寶寶那樣,觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？(2)學生分組觀察,教師巡視指導.(3)全班交流.交流集中在外形特征、運動方式等方面.3.畫一畫我們觀察的動物.每個小組觀察的動物各具特色,用筆把它畫卜來.怎么回呢？(1)教師示范.(2)學生在活動手冊上開始畫圖.教師巡視指導.抓住主要特點畫動物.看看學生有無把憑空想象的成分畫上去的情況.指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個局部,仔細觀察每個局部的特點.圖回上適當加文字(或拼首)標注.(3)交流反響.利用實物展臺,展示學生的活動手冊.三、概括動物的共同特征1 .出示課件這張圖片里后些是動物,有些不是動物,你能分辨出來嗎？2 .

32、匯報交流.3 .玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？4 .教師匯總學生的發言：原來玩具熊是沒有生命的,它不會動,不需要吃食物,不會長大,所以它不是動物.四、總結和拓展1 .說說這節課你學到了什么？2 .用畫圖的方法記錄動物,現在老師用橡皮泥制作了剛剛觀察的倉鼠寶寶的模型,你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？3 .請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型.板書設計1.我們知道的動物1 .能自己運動6.吃食物2 .有嘴7.需要空氣3 .會長大8.會繁殖4 .有身體9.會排泄5 .有生命10.教學反思教學單元第二單元動物總6課時課題2.校園的動物第2課時教學目標科學概念目標1 .

33、校園中生活著小何的動物,動物是多種多樣的.2 .小何的環境中生活著小何的動物.科學探究目標1 .通過實地觀察,熟悉校園中常見動物的名稱及其特征.2 .在教師的指導下,能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態特征及運動情況.3 .在教師的指導下,能用圖回來記錄動物的外形特征.科學態度目標1 .通過實地觀察動物,產生研究動物的濃厚興趣.2 .愿意傾聽和分享同伴發現的有關校園動物的信息.科學、技術、社會匕環境目標感受到校園動物的多樣性,形成珍愛生命,保護身邊動物、保護環境的意識.教學重點通過實地觀察,熟悉校園中動物的名稱及其特征.教學難點在實地觀察中,能用圖回來記錄動物的外形特征.教學準備、資源課件、確

34、定尋訪區域、布置尋訪動物的環境、觀察地點的平面圖、班級記錄單.放大鏡每小組1個、棉簽、筆、學生活動手冊.教學過程二次備課個性化修改一、導入上節課我們熟悉了許多動物,你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？教師出示課件,讓學生猜謎語.二、尋找校園里的動物1 .剛剛我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物,我們周圍還生活著什么動物？你在哪里見過它？2 .你在校園里見過哪些動物？可以用“我在校園的見過的句式來說一說.3 .這些生活在校園里的動物,你熟悉它們嗎？如果熟悉請大聲叫出它們的名字.4 .課件出示動物,學生認一認.5 .小組領取區域圖和動物卡片,交流后把卡片貼到區域圖上.6 .交流匯報三、尋找動物的準

35、備1 .今天我們到這個花壇里去尋找動物,看看你們標記的地方能不能找到這種動物.2 .我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等3 .我們應該怎樣找動物？找到后觀察什么,怎么記錄？(1)怎么找？到場地后先做什么再做什么.對于一些難于接近的小動物如何來觀察,如蝴蝶、蝶蚣等.如何使用工具幫助我們觀察.看一看、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥.(2)找到后觀察什么？觀察動物的生活環境.動物的身體特點、活動情況.數一數有多少動物.(3)怎么記錄？記錄的要求：真實,把觀察到的動物記下來,不要把想象中的記下來,記錄動物的活動地點,不要忘記統計數量.記錄的地方：學生活動手冊.(4)需要注意

36、什么？觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家.四、尋找并觀察校園里的動物1 .現在,請同學們拿上工具,整潔地排好隊列,我們出發啦！2 .現場演示如何有序尋訪動物.3 .學生以小組活動的形式自主觀察、記錄,教師巡視指導.4 .觀察后排好隊回教室.五、交流研討1 .小組內部整理尋訪到的動物.2 .全班交流,在哪里找到了哪些動物.(實物投影展示學生完成后的活動手冊,邊介紹邊評價)(1)小組式匯報.指導學生用這樣的句式匯報：我找到種動物,有我最喜歡的是它在(2)互動式匯報.3.在尋找的過程中,我們還發現了哪些有趣的現象,跟同學們來分享一下吧.六、小結1 .生活在校園里的動物可真多,關于它們你還想知道什

37、么？2 .校園里的動物都生活在它喜歡的環境中,那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢？校園里的動物螞蟻草地上、樹上蝸牛草叢里、枯葉堆-潮蟲枯葉堆教學反思教學單元第二單元動物總6課時課題3.觀察一種動物第3課時教學目標科學概念目標1 .知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角兩對、眼睛、口等.2 .蝸牛能對外界的刺激產生相應的反響,如觸角伸縮、身體縮進殼內來躲避危險等.3 .蝸牛利用腹足能在很多物體外表上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留卜黏液痕跡.科學探究目標1 .能在教師的指導下,.2 .能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息.科學態度目標1 .培養研究小動物的興趣,并做到不打攪、不傷害小動物.2

38、 .培養認真細致、實事求是的觀察態度.科學、技術、社會匕環境目標懂得在觀察活動中珍愛生命,學會保護小動物.教學重點知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角兩對、眼睛、口等.教學難點對蝸牛的外部特征、應激反響和運動方式等信息進行觀察和記錄教學準備、資源蝸牛活體、菜葉、玻璃片、放大鏡、線、活動手冊、樹枝.課件、班級記錄單.教學過程二次備課個性化修改一、課前準備1 .提前一周布置,讓學生在家長的協助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養.2 .布置過程.1老師帶來了一位動物朋友,你見過嗎？它生活在哪里？2想知道老師怎么喂養蝸牛嗎？3讓學生用一周時間觀察并飼養蝸牛.二、引入1 .謎語導入.沒有腳,沒有手,背上房子到處走

39、,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭.你們曾經在哪些地方看到過蝸牛？2 .畫一只看到過的蝸牛.從尋訪蝸牛到上課已經有一段時間了,有的同學已經開始喂養蝸牛,關于蝸牛你有哪些發現？說說.畫一畫看到過的蝸牛,并展示作品.三、仔細觀察蝸牛教師強調觀察要求.每一個小組把蝸牛“請出來,大家靜靜地仔細觀察,把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中.四、觀察蝸牛的應激反響1 .教師幫助沒有準備蝸牛的小組.2 .指導學生仔細觀察蝸牛各個局部,給各小組發棉簽,并指導棉簽的使用方法.3 .學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反響.4 .在不打攪蝸牛的情況下,還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？五、交流匯報學生匯報,教師記錄班

40、級記錄單.以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等.六、觀察蝸牛的運動1 .情境創設：今天我們觀察的蝸牛,它也和同學們一樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演,觀察時要保持安靜.2 .講解要求：老師這里有四種材料,分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝.我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬,你仔細看看它是怎樣爬行3 .每個小組先發菜葉進行爬行觀察.教師根據各小組觀察進程不定時下發其余材料.4 .觀察結束,學生研討匯報,教師記錄班級記錄單.七、課外延伸1 .今天同學們仔細觀察了蝸牛,在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？板書設計3.蝸牛身體上:2 .請同學們認一認圖片上的小動物：蟲舌蛹、蛤蝴、螺如果遇到這些小

41、動物,能用今天的方法觀察嗎？觀察一種動物殼、腹足、觸角兩對、眼睛、口等.教學反思教學單元第二單元動物總6課時課題4.給動物建個“家第4課時教學目標科學概念目標1 .蝸牛生活在f的環境中.2 .蝸牛喜歡吃菜葉等食物,靠齒舌吃食物.科學探究目標1 .嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家.2 .觀察蝸牛的生活習性,特別是它是如何進食的.科學態度目標1 .體會細節觀察對狀取信息的重要性.2 .體會方案的重要性和集體智慧的力量.科學、技術、社會匕環境目標意識到環境對小動物生活的重要性.教學重點一些動物蝸牛的生活習性,建個它適應環境的家教學難點對動物生活習性的了解.教學準備、資源蝸牛、微視頻、課件

42、等.幾只饑餓的蝸牛、透明盒子、菜葉、學生活動手冊等.教學過程二次備課個性化修改一、聚焦1 .出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片.2 .蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學生飼養蝸牛的照片、文字等信息.3 .投影展示同學們飼養蝸牛的圖片、文字情況.說一說：在給蝸牛建“家的過程中遇到了什么困難？4 .問題研討.1你們的蝸牛飼養在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學生答復下列問題.2教師引導學生思考這些答復后哪些經驗值得推廣,哪些地方需要改良？(3)蝸牛的“家應該是什么樣的？5 .教師將學生們的答復匯總成班級記錄單.(1)能讓蝸牛四處爬行的空間.(2)有它們愛吃的食物.(3)要保持潮濕.(4)

43、能讓蝸牛生活又不讓它爬出去.6 .讓學生把蝸牛的“家畫卜來.二、探索1 .觀察蝸牛在“家是怎么生活的,放入菜葉等食物,觀察蝸牛是怎樣進食的.2 .提醒學生需要安靜細致地觀察,如果蝸牛跑離菜葉有一段跑離,還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉上.3 .給學生一段時間,他們會有新的、有趣的發現.例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作,菜葉上留卜門爬過的痕跡、吃過的痕跡等等.4 .小組活動,把蝸牛進食的情況用圖示記錄卜來.三、研討1 .蝸牛生活需要什么？2 .我們還啟哪些有趣的發現？板書設計4.給動物建個“家能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕預防它爬出來教學反思教學單元第二單元動物總6課時課題5.觀察魚第5課時

44、教學目標科學概念目標1 .了解魚類有適應水生環境的鯉、鰭、鱗片等身體結構,具有呼吸、運動等生命體根本特征.2 .知道魚用鰭運動,用鯉呼吸.科學探究目標1 .經歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程.2 .能用圖畫、文字或拼音、語言等方式記錄、描述魚的主要特點.科學態度目標開展學生研究小動物的興趣,樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態度.科學、技術、社會匕環境目標懂得在觀察活動中珍愛生命,觀察結束后把小動物放歸大自然,學會保護小動物教學重點:觀察魚的身體特征,用回簡圖的方式記錄下來.教學難點觀察魚的運動和呼吸.教學準備、資源備用魚養在魚缸里、教學課件、班級記錄單等.魚、魚缸、學生活動手冊.

45、教學過程二次備課個性化修改一、聚焦新課1 .課件出示謎語：沒胳膊沒腿,從來/、離水.走路不用腳,搖頭又擺尾.謎底：魚2 .課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片,邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚.二、觀察描述鯽魚一觀察與畫魚1 .鯽魚是我們常見的魚類,我們一起來學習科學,你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？1從側面觀察魚,邊觀察邊畫,畫得越像越好.(2)不打攪小魚,觀察過程中保持安靜,不可用手及其他物體觸碰水和魚.2 .學生觀察并記錄下魚的外形特征,教師巡視指導.3 .學生展示交流.4 .交流之后學生再觀察,完善自己畫的魚.(二)觀察魚是怎樣呼吸的.1 .教師：魚嘴和鯉蓋不停地一開一合,這是在干什么？2 .引導學生說出魚在呼吸.3 .設問：你知道我們人是靠什么來呼吸的？魚又是靠什么來呼吸的？4 .引導學生通過比擬自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處,討論魚在水中是如何依靠鯉呼吸的.(三)觀察魚是怎樣運動的.1 .教師：魚沒有腳,在水中是靠什么來運動的？請你仔細觀察,然后把你的發現告訴同學們.2 .學生觀察,教師巡視指導.如果魚在此過程中比擬安靜,可用棉簽輕輕觸碰魚的身體,再