1、課堂觀察記錄與分析作業模版學員姓名林芳云學員單位柳江縣拉堡小學觀察時間段2021.12.4觀察對象二年級授課內容蘇教版語文一年級上冊識字5觀察點教學過程客觀描述教學實施優缺分析教學行為調整建議一、課前情境創設激發學生學習興趣的問題情境創設一、課前談話,激趣導入.1、出示課件：桃花圖.同學們,你們知道這是什么季節嗎？春天是一個“鳥語花香、白花盛開的季節.接著出示荷花圖,夏天是個“驕陽似火、烈日炎炎的季節；再次出示秋景圖,秋天是一個“金風送爽、天朗氣清的季節；然后出示冬景圖,冬天是個怎樣的季節呢？2、是啊！冬天是一個“寒風刺骨、大雪紛飛的季節.今天,老師就要帶著小朋友一起走進這個冰天雪地的世界,去

2、領略冬天特有的美麗景色.3、這節課,我們一起學習識字5齊讀課題教學實施優點分析：課前出示的四季圖,讓學生猜猜是什么季節,運用形象直觀的教學手段,激發了學生的學習興趣.二、知識概念的理解和深化學生思維的啟發和引導過程二、整體感知,初讀課文.1、提出讀書要求：“挑戰自我關用自己喜歡的方式借助拼音,讀準每一個詞,難讀的詞多讀幾遍2、“闖過同學關和同桌合作讀課文,我讀你聽,你讀我聽,看哪桌同桌合作最愉快.教學實施優點分析：初讀課文“過三關的教學設計有梯度,照顧到根底薄弱的學生,給學生充足的學習時間.3、“老師抽查關.老師以開火車、去拼音讀、打亂順序讀等多種形式抽查學生學習的字詞.三、知識概念掌握后的應

3、用與展示學生表達、展不的問題選擇和活動組織三、詞圖掛鉤,認知事物.1、課件出示：“冬爺爺,冬爺爺給我們帶來了許多禮物.冬爺爺給大家帶來了好多封信,想讓我們班的小朋友當當小小郵遞員,為他送信,誰愿意的？2、小組合作討論信件應該送到哪里.課件出示提出小組合作的要求：小組先討論詞語貼在圖中的位置,然后派代表把信件中的詞語快速地貼到相應的景物旁邊.3、幫冬爺爺送信,匯報講評.四、讀中感悟,趣味識字.1、冬天到了,天氣發生了什么變化？一學習第一行：寒流大雪北風北風：1、播放錄音：小朋友,豎起耳朵仔細聽,你聽到了什么？2、聽了這聲音,你感覺怎樣？很大、很冷、像魔鬼在叫3、你能讀好這個詞語嗎？北風評價：1多

4、大的北風呀,老師好似聽到了呼呼的北風.2如果這樣的風吹在你身上,你會怎么樣？誰能表演表演？你能讀出北風的強大嗎？吹在臉上像刀割,把脖子教學實施優點分析：這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性,并在游戲輕松、歡樂的氣氛中穩固了詞語的讀音,加深了學生的印象.給學生提供了一個合作學習的平臺.教學實施優點分析：引導學生學習“寒流、大雪、北風詞串時,教師能通過課件演示,把寒流襲來時,北風的聲音、白雪皚皚的景象給學生直觀的感受,學生在聽覺感官和視覺感官受到雙重的沖擊,學生更形象得理解了這一詞串,學生朗讀就更到位,感悟更深刻,朗讀更有感情了.小組派代表幫冬爺爺送信的環節,有些小組沒有把信送對,老師

5、和學生一起評析.改為先讓學生說說為什么送到哪里,再貼詞,有疑問的就會馬上得到更正.縮起來了,裹緊了衣服,手凍得通紅,4、我們一起讀好這個詞語北風大雪：1、伴著呼呼的北風,鵝毛大雪從天而降.2、雪下得大嗎？你從哪里看出來了？樹木白了,房頂白了,地上白了,整個世界一片白茫茫3、出示詞語,你能讀出雪下得很大的樣子嗎？一一大雪指讀、齊讀學習“雪：教學實施優點分析：能通過猜謎的方式學習生字,充分調動了學生自主識字的積極性,引導學生自主學習的興趣.“授人以魚,不如授人以漁.教學就是要交給孩子學習的方法,讓他們舉一反三,學一個帶一串.教學“雨字頭時,可以讓孩子想一想我們學過的哪個字也是“雨字頭霜、雷為什么是

6、“雨字頭？跟自然現象有關,像“霜、“雷、“霧、“雹等都是自然現象,所以都是“雨字頭,一起讀一讀.猜謎識“雪字.誰來記住“雪？說說“雪為什么是雨字頭？雪可以組什么詞？雪山、鵝毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪兆豐年寒流：1、北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子降了好多度,讓人感到特別嚴寒,為什么會出現這種現象呢？老師告訴你們,這是由于從北方來了一股強冷空氣,這種特別嚴寒的氣流就叫一一寒流,指名讀、齊讀2、現在誰能把這一行連起來讀好,要讀出冬天的寒冷.指名讀、齊讀二學習第二行：蠟梅翠竹蒼松蠟梅1、冬天到了,百花凋零,樹木枯萎,可是,有三種植物卻不怕嚴寒,挺立在風雪中,給大地帶來勃勃生機,

7、它們是誰呀？2、出示圖片、喜歡它們嗎？你能帶著喜歡的語氣讀讀嗎？指讀、齊讀3、出示臘梅圖：看,這就是蠟梅,它在臘月早春,風雪寒天時傲然吐秀,色黃如蠟、濃香撲鼻.出示蜂蠟圖片,蜂蠟是黃燦燦的,蠟梅也是黃色的.誰來夸夸它？的蠟梅.學習“蠟字.翠竹蒼松教學實施優點分析：教師引導學生學習“翠字,能從多角度讓學生學習.先從圖片入手直觀理解“翠表示顏色,再比擬學習“蒼,然后學一個帶一串,給孩子很適當的知識拓展,讓孩子熟悉了更多有關綠色的詞語.出示圖片：這是“翠竹和“蒼松.1、出示圖片：這是“翠竹.學習“翠字.出示翠鳥圖,理解“翠的意思.“翠怎樣識記它？“翠和“蒼都表示綠的意思.指圖：這就是翠綠色,綠得像翡

8、翠.這就是“蒼綠,顏色較深但很有生命力.2、在這嚴寒的冬天,別的樹木都枯萎了,可翠竹和蒼松卻那么堅強,綠得鮮艷、綠得有力,佩服它們嗎？誰能讀好這兩個詞？評價：你讀出了他們的堅強、再堅強些、再挺拔些3、在大自然中,表示綠的詞語還有很多,看,這是什么綠？草綠像草一樣的綠叫草綠；油綠綠得發亮,像涂了一層油.嫩綠綠中還帶著一些淺黃；碧綠綠得有力,像碧玉墨綠、濃綠、深綠綠得很濃詞語顏色同詞意,在屏幕上逐個顯示.4、一起把這些表示綠的詞語讀一讀.教學實施優點分析：教師讓學生朗讀感悟“歲寒三友那堅強不屈不畏嚴寒的精神品質,是學生自己在朗讀中受到熏陶感染,潛移默化,頓悟出來的.?語文課程標準?也指出：閱讀是學

9、生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學生獨特的感受、體驗和理解.教學動物這一詞串時,不必做過多的講解,教師可以讓孩子來說說自己來介紹一下自己熟悉的動物,介紹他們的習性特點等,還可以適當拓展：還有哪些動物也要冬眠？增長孩子的知識面,讓孩子樂于表達,開展孩子的語言能力.學習第四行詞用時,教師可以適度拓展延伸：我們南方的小朋友在冬天可以開展哪些活動？讓學生交流：跳繩、踢鍵子、跑步、扔沙包、是呀,很多小朋友也不怕冷,你們看看,他們在干什么？5、蠟梅、翠竹、蒼松,這三種

10、植物都有“不畏嚴寒的共性,他們就像嚴冬里不怕嚴寒的三個好朋友,所以人們都很佩服它們、喜歡它們,給它們起了一個好聽的名字,叫一一歲寒三友.6、現在,你們喜歡它們嗎？佩服它們嗎？誰能用你的朗讀來夸夸它們？指名讀、齊讀.讀出他們不怕嚴寒的精神；讀出他們堅強不屈的精神；你讀出了他們的堅強、再堅強些、再挺拔些三學習第三、四行第三行：蟒蛇螞蟻刺猬1、冬天到了,小動物們都躲到哪里去了呢？出示圖片.2、誰來跟三位動物朋友打個招呼？他們正在睡覺呢,別吵醒他們教師指導學生看圖,介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物,喜歡在夜間活動,遇到敵人會一一全身縮成一個刺球,這是一種自我保護方式.很可愛哦！出示“刺字,教師引導學生識

11、記“刺字.教師字理析解“束字,字理析解“刺.4、讀好三個詞語.第四行：滑雪溜冰跳繩1、小朋友們可不怕冷,看,他們都來到雪地里活動啦！你能看著圖,用這樣的句式來說說嗎？冬天到了,小朋友們可不怕冷,他們有的,有的,還有的,個個.指導學生看圖大家在滑雪、溜冰、跳繩指導學生用“有的有的有四、對學生學習情況的把握與調整學生學習反應的引導確定和教學調整的練習說話.2、瞧！小朋友玩得多開心哪！誰來開心地讀一讀.聽了你們的朗讀,真盼望著冬天快快到來.五、注重細節,指導寫字.1、課件出示“雪、翠、蠟看看每個字是什么結構、看看什么部首,部首有什么變化？“雪寫的時候要注意什么？第二筆豎變為點、第三筆是橫鉤,四點要朝

12、同一個方向.下面的“橫山要扁,和第一橫差不多寬.學習新部首：“羽字頭,這是今天我們新學的偏旁,請小朋友仔細觀察,“羽作為部首后有什么變化？沒有鉤下面是個“卒,記字口訣“小卒子頭上插羽毛.“蟲字做偏旁,橫變提.2、老師范寫,書空.3、學生練習寫字,隨機指導、修改.教學實施優點分析：教學易寫錯的“刺字,教師有意識地指導學生自主識字,并滲透字理識字的方法,引導學生字理析字,讓學生對漢字追根溯源,析形索義,學生學得更牢固.教學實施缺點分析：指導學生用“有的有的有的的句式練習說話,留給學生的時間不夠,前面沒有拓展延伸,沒有鋪墊,孩子不是很會說.教學實施優點分析：二年級識字寫字教學是重點,對重點教師給予傾

13、斜,為重點的落實留足時間.教師對寫字的指導注意了字形結構的的指導,注重了部首字的字形變化書寫指導.六、總結韻文,指導朗讀.1、揭示韻文規律：小朋友,這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個跟冬天有關的小知識,細心的小朋友一定會發現的.出示：氣候、植物、動物、運動2、一起把這篇韻文連起來讀一讀,讀出節奏,再次感受冬天的樂趣.七、用課文中的詞語,看圖說話.1 .逐行練習說話,抓住詞語與事物之間的關系,說一說.教師適當指點2 .能將主要的意思說清楚：冬天到了,天氣蠟教學實施優點分析：看圖說話設計讓學生對課文內容印象深刻,更重要的是,學生在學習詞串后能運用與遷移,并結合生活實際嘗試說話,這為下階段的梅花金黃金黃的,散發出一陣陣清香,翠竹還是那么綠,蒼松顯得更加挺拔,歲寒二友真是,點也不怕冷.動物們都有自