1、用發展的觀點看待順境逆境【教學目標】1 .認知： 了解人生不是一帆風順的，人生總有順境與逆境，理解積極向上的人生態度對人生發展的重要作用；2 .情感態度觀念： 正視挫折，不怕挫折，積極向上；3 .運用： 運用所學的知識，正確對待自身成長中的困難和挫折，以積極心態對待人生境遇。【教學重點】發展是前進性和曲折性的統一【教學難點】以積極心態面對人生境遇【學情分析】1、所教班級是電子商務20121 班，高二年級在梅林天虹實習，對傳統的店鋪銷售有較好的理解，對于淘寶網等電商模式也有一定的認識，但是對兩者沒有進行過深入的對比；2、本班學生思維活躍，喜歡思考，但對問題的討論不夠深入，浮于表面；3、本課是哲學

2、與人生第二單元第五課的內容的第二框，學生已經學習了發展的含義，發展的實質以及判斷新舊事物的標準等。基于以上學情，本次課我選用的是與學生專業相關的材料即淘寶網發展的材料，設計問題，引導學生在分析淘寶等電商模式與傳統商鋪的特點，優勢、劣勢的過程中，突破本課的教學重點即發展是前進性與曲折性的統一，在突破了教學重點后，通過小組探究，解決本課的教學難點。【 教學理念 】秉著“我們進行的所有教學都是為了學生的發展”的教學理念，本次課的設計以學生為主體，以與學生所學專業相關的案例即電商發展案例為依托，引導學生討論，學生在討論中突破本課的重點和難點。【教學方法】 情境討論法、案例教學法。 【課時安排】1 課時

3、。【課前準備】教師課前布置學生預習教材，完成導學案。【教學過程】一、復習導入，學生以組為單位進行搶答。1、判斷新舊事物的標準是什么？2、發展的含義是什么？3、發展的實質是什么？總結發展是一種前進的、上升的運動，發展的實質是新事物的產生，舊事物的滅亡。事物都是向前發展的，我們要以發展的觀點看待事物的變化，看待人生。（ 5 分鐘）二、講授新課（一）從淘寶、支付寶等談開去，引導學生閱讀材料，分析導學案上問題如下。材料一、數據顯示，2003年淘寶網剛剛創立時，當年的交易額只有2000萬元。 由于當年淘寶網推出支付寶和阿里旺旺，解決了此前一直困擾中國網購市場的信任、 支付和溝通的問題，隨后淘寶網的發展迅

4、速呈現爆發式增長的趨勢。2004年，淘寶交易額迅速攀升至10 億元， 2005年則達到80億元。這樣的增長勢頭一直保持至今。2012 年 11 月 30 日， 淘寶和天貓的交易額突破1 萬億元。 從 2000萬元到 1 萬億元， 淘寶和天貓的交易額在十年內增長了5 萬倍。 2013 年 “雙11”盛宴過后，阿里昨日交出了一份一天狂賣350 億元的驚人成績單，比2012 年的191 億增長83%。相關統計數據顯示2013年阿里巴巴全年銷售額在1.8 2萬億元左右。阿里巴巴集團董事局主席馬云表示，互聯網環境下電商的本質，絕不是以前很多人理解的“虛擬經濟”。 實際上電商是實實在在的新經濟，是互聯網信

5、息技術和傳統實體經濟結合的一種新經濟模式，這種模式能夠有效整合當下資源，降低企業發展成本。材料二、支付寶是國內領先的獨立第三方支付平臺，由阿里巴巴集團2004年創辦，始終以“信任”作為產品和服務的核心，致力于為中國電子商務提供“簡單、 安全、 快速”的在線支付解決方案。 其中最主要的特點是使用買家收到貨滿意后賣家才能收到錢的支付規則，因而保證整個交易過程的順利完成。不僅從產品上確保用戶在線支付的安全，同時讓用戶通過支付寶在網絡間建立起相互的信任，為建立純凈的互聯網環境邁出了非常有意義的一步。1、本材料中的新事物有哪些？與新事物對應的舊事物是什么？與舊事物相比，新事物的優越性表現在哪里？2、材料

6、中，淘寶網成立之初遇到了什么曲折？他們是怎么解決的？3、淘寶網等在成立初期遇到挫折，但是后來克服自身的問題，在與舊事物的斗爭中逐漸被認可說明了發展有什么特點？為什么？（以上問題由學生課前合作，課堂展示）前進性（ 1）新事物是在舊事物的基礎上產生的，它克服了舊事物中消極、過時和腐朽的因素，保留了其中積極的、合理的因素，并增加了舊事物所不能容納的內容，具有無可比擬的優越性。（ 2）新事物是符合客觀規律，具有強大生命力和遠大前途的事物。曲折性（ 1）新事物的發展總要經歷一個由小到大，由弱到強，由不完善到比較完善的過程。（ 2）人們對新事物的認識也有一個過程。（ 3）舊事物在開始時往往比較強大，總是頑

7、強抵抗和極力扼殺新事物.（ 12 分鐘）（二）以積極心態對待人生境遇小組匯報：請學生列舉在學習、實訓生活中的順境與逆境。（各不少于3 條） 。小組探究：對于同學們來說，以下哪些是順境，哪些是逆境？為什么？1、相對富足的生活；2、考進高考補習班；3、工學交替的辦學模式。學生討論回答。引導學生得出順境與逆境是可以相互貫通，相互轉化的。16分鐘）（三）總結，作業布置。播放洪戰輝視頻，結合視頻師生一起總結。（ 7 分鐘）【教學反思】本節課整體思路清晰，借助導學案，以與學生專業相關的案例為切入點，精心設計問題，由淺入深，步步推進學生對知識的理解；結合學生實習、學習中的實際情況，引導學生討論，在討論中突破

8、本課的教學難點。一、案例分析，突破重點本課的重點是發展是前進性與曲折性的統一。為了突破本課的重點，我以電商發展案例為依托設計問題，層層引入：1、本案例中的新事物是什么？與新事物對應的舊事物是什么？新事物的優越性體現在哪里？2、新事物在發展中遇到了什么困難?他們是如何解決困難的？3、 新事物在與舊事物的博弈中逐步發展起來，總結發展有什么特點？通過學生的討論，分析，最后一起很好的總結了發展的特點是前進性與曲折性的統一，突破了本課的重點。案例貼近學生專業，容易引發學生共鳴，被學生理解和接受。二、聯系實際，突破難點本課的教學難點是以積極的心態對待人生境遇。人生境遇包括順境與逆境。在本部分的內容中，我先

9、請學生來談談他們生活上，實習中的順境與逆境；在學生談后的基礎上，選取其中三個情境：工學交替的辦學模式，考進高考補習班，相對富足的生活，學生以組為單位課堂進行討論并展示本組觀點。小組同學在表達本組觀點時，其他組學生可以表達不同意見進行補充。如在課堂上，情境“相對富足的生活” ，第一組學生的觀點是：看跟什么人比，如果跟比自己有錢的人比，相對富足的生活就是逆境，而跟沒錢的窮人比，就是順境。改組的觀點經由老師總結：有錢就是順境，沒錢就是逆境。其他組同學馬上進行反駁：你有錢，但是如果哦沒有管理好自己，自己不思進取，驕奢，有錢就會變成逆境 .在小組討論中，學生們思維在不停的碰撞，碰撞中突破了本課的難點：順

10、境與逆境是可以相互轉化的。順境中驕奢放縱，安逸懈怠，順境會變成逆境，而在逆境中如果努力奮斗，不斷進取，逆境會變成順境，因此人生的成功關鍵在于自己的努力和心態。在此基礎上，播放洪戰輝的視頻，突破本課教學難點。三、 、小組合作，貫穿始終“我們進行的所有教學都是為了學生的發展”， 秉著這種教學理念，本課在設計時將合作學習貫穿始終，以學生為本，學生自己在討論中產生共識，突破本課的教學重點和難點。本節課共由三次小組合作組成，兩次課前合作，小組成員一起完成導學案，課堂直接匯報：案例分析和談談你們在實習、生活中的順境、逆境；一次課堂小組合作。三次合作將這節課緊緊的串在一起，步步為營，層層推進。四、視頻欣賞，

11、體驗升華本節課在小組合作的基礎上，突破了本課的重點、難點。為了引發學生的共鳴，我選取洪戰輝的視頻資料在課堂中進行播放。洪戰輝從 13 歲開始就一邊學習一邊撐起了一個家，與學生身份接近，他的境遇可以說是最大的逆境，但是通過自己的努力，他很好的將逆境變成了順境，改變了自己也改變了家庭的命運。與洪戰輝相比，同學們 遇到的逆境都是微不足道的，通過對比分析，學生引起共鳴， “洪戰輝能戰勝那么大的困難，以后我們遇到困難挫折的時候也能解決！”堅定解決困難的勇氣和決心。本節課教學設計可圈可點，材料的選擇實現了德育課的“三貼近原則” ，學生在討論思考中突破了本課的教學目標，但是結合上課情形以及組內討論，發現還是

12、存在一定的問題如下：一、導入稍顯死板本節課由復習舊課導入，在復習的基礎上分析案例。學生結合舊課的內容，如發展的含義，發展的實質，以及判斷新舊事物的標準能夠更好的分析案例，這本是很好的導入，但是由于本次課是校級公開課， 來聽課的老師多，這種導入方法沒能將學生的學習氣氛帶動起來，也沒能展示出我班學生上課時候思維活躍的特點，課堂氣氛稍顯沉悶，這是我事先沒有預料到的。二、總結過于倉促總結時由于時間關系，過于緊張，匆匆收尾。試想，如果在總結時，當PPT將本課總結的十六個大字呈現時“道路曲折，前途光明，心態積極，人生成功”，請全班同學一起齊聲朗讀，教學效果會更好的渲染到教室的每一個人，能更好的升華本課的內容，教學效果會更佳。三、對學生評價不夠全面本次課共三次小組合作，一次小組搶答，我只組織學生對第一次小組合作以及搶答的回答，對學生活動的評價不夠全面導致本次課的 評價是失敗的